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摘 要：《80后教师总结对付调皮学生的“必杀技”》一文在网上走红，其方法之独特，技法之暴力引起热议，作为一名教师如何切实有效地对学生进行德育工作，再次进入大众视线，本文试从“必杀技”的剖析入手，结合我们日常教育中的典型事例谈谈对学生的德育工作技巧。
關键词：“必杀技”；德育工作；技巧
在网上，一篇名为《80后教师总结对付调皮学生的“必杀技”》的文章吸引了不少人的眼球，并迅速蹿红，尤其受到一些年轻教师的追捧。本人为满足好奇心也在网上拜读了一遍，并将《必杀技》的几个招数进行一番分析探讨。
这八招，虽说作者的目的是为了学生好，本人认为第三和第八招还是有点值得肯定的地方，体现了我们所提倡的朋友式的师生友好关系。但是第三招要注意，联系家长不只是为了投诉学生，更重要的是让家长与学校教育相配合；第八招不只是关心学生的物质生活，更重要的是关心学生的精神生活。但其他几招就显得格外刺眼，字里行间正如其标题“必杀技”一样充斥着一种暴力倾向。如第四、第五招则完全是一种赤裸裸的体罚行为，如此血腥的暴力手段让人叹为观止。这样的“必杀技”还有可能会给学生的身心造成伤害。这样以暴制暴的压服手段真能够教育好学生吗？也许它能管上一阵子，但却不可能管用一辈子。作为一个独立的个体，学生在人格上与教师是平等的，动辄对他们责骂羞辱，甚至体罚，不仅有违师德，更会给心理断乳期的他们造成更多的逆反，可能使正常的师生关系走向紧张甚至对立，给以后的教育工作带来更大难度。因此本人认为，作为教师，应多些耐心，多点冷静，慎用“必杀技”，不要为了一时之快而阻碍了学生的成长。
对于日常教育中出现的德育问题，应把严肃、善意的批评与信任、鼓励结合起来，要注意德育的艺术和技巧。现结合本人的一些教育经历，也谈谈如何对学生进行德育工作的一些技巧。
一、爱心感化法
爱是教育的实质，有了爱，教育才有动力和生机。在学生的转化过程中，爱是源动力。所以，每个老师都要学会爱学生，让学生感受到你关注的目光和期待的眼神。正如苏霍姆林斯基所说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁更有细致和耐心，谁就能获得成功。”
如我班上有一位女生小丽，人长得漂亮，学习成绩也不错。然而青春期到了，脸上开始长青春痘，她非常关注，只要长出一颗痘痘就拿镜子照来照去，就算是上课时都经常这样做，还不断用手去挤。次数多了，老师们也注意到了，教育她，却成效不大。结果她学习分心了，成绩开始有下降的迹象，怎么办呢？我对她的这个问题一直都很上心，也一直想找个机会教育好她。后来我关注到了一个细节：痘痘挤了不单不消，还更红肿了。我立刻查找电脑，了解清楚原因。然后在一次我的课上，她又这样做，我一下课就立刻找她谈话。先肯定她爱美之心是正常的，然后问她为什么痘痘挤了不单不消，还更红肿了；接着再问她，人体什么地方最多细菌。她很快就明白我要说什么了：人体最多细菌的地方是手，因为手接触东西最多，痘痘挤了不单不消，还更红肿了，是因为受到了细菌的感染。最后，我引导她对付痘痘的正确方法：注意饮食，或听从医生指引；若一定要挤，也要保证你的双手清洁，最好用洗手液反复洗干净。再点明她如果继续这样的行为，会上课分心，会对学习造成影响。之后，我再也没有发现她在课堂上挤痘痘了。德育工作，有爱，有技巧，就有了转化学生的可能。
二、因势利导法
因势利导，也就是顺着事情发展的趋势，加以引导。学生出现问题，就像洪水猛兽，我们一般用围追堵截的办法。我觉得不如尝试采用因势利导法，就像都江堰对河水采用因势利导的办法。
如班上有一位刚从乡镇转学出来的读书同学不适应在校的住宿生活。因为一直都是在家住，由爸爸妈妈无微不至的呵护着，由于不适应学校的集体生活，到我校读书不到一个星期，就哭着要回去找爸爸妈妈。如何对她进行教育呢？我积极地思考。终于，我想出了办法。用因势利导法，我找她来谈心，先问她：“在赤道附近的热带鱼，去到北极生活，会怎么样？而北极熊来到赤道附近，又会过怎样的日子？”她思考后说：“热带鱼会冻死，北极熊会热死。”我再问她：“假如你到赤道附近生活会怎样，到北极生活又会怎样？”她回答说：“会生活得下去。”我再问她：“为什么热带鱼会冻死，北极熊会热死，而你会生活得下去？”她答不上来了，我就引导她：“是因为人类的适应能力是最强的，就算最热最寒冷的环境都能适应，你已经十多岁了，为什么就不能适应在校住宿的生活呢？”正是我发掘事件中的积极因素，因势利导地开展教育工作，这位同学很快就适应了在校的住宿生活。
三、暗示提醒法
所谓暗示，是用含蓄、间接、简化的方式方法对孩子的心理实施影响，并能迅速产生效用的教育过程。暗示也就是平时所说的提醒。在教育中，巧妙运用暗示提醒法，既简单易行，又能收到良好的效果。
当学生出现问题时，教师可以是用含蓄、间接的方法悄悄提醒当事人，消除影响教学的不利因素，使教学工作按部就班地进行。比如，一次上课，班上数学老师的手机放在讲台忘记拿了，到下一节课上课时回班上去找却又找不见。于是找班上同学去了解情况，却没有一个同学说看见手机。数学老师很伤心，我于是先到班上去了解了情况，下课到上课这时间没有外人到过班上，应该是班上的同学一时贪念出手拿了，于是我就暗示同学说：“不知是那位同学不小心拿错了老师的手机，且这手机是你们数学老师丈夫送给她的生日礼物，请拿错的同学不要让老师伤心了。同学们如果你们的心爱之物不见了也会非常伤心的啊！”下午，一位同学就代同班的一个同学将手机送回到老师手中。教师的表现要平静、自然，用暗示提醒法可以使意外事件得以顺利解决，也不失为是一种行之有效的方法。
四、幽默调侃法
这些方法多用在那些上课精力不集中、思想开小差而导致分心的学生身上。当这种情况发生时，教师可视情况用语言、眼神、手势等作暗示。如果暗示法不起作用时，教师可借用上课内容来个别提醒。如果以上两种方法都不见效，还可以尝试重点提问法，通过个别提问，强迫他把注意力转移过来。比如我曾任教的一个班上有个小龙同学，经常上课睡觉，而且一睡就鼾声如雷。有一次上课，当他打起呼噜时，他的鼾声引起了全班学生的哄堂大笑！我看到这样的情景，心里考虑如果这时严肃批评他，他肯定会下不来台。我于是叫醒他，笑着对他说：“酣眠固不可少，小睡也别有风味！”结果他羞愧地低下了头，全班也立刻静了下来听课，幽默调侃法是调节尴尬气氛的一剂良方。还有少数学生喜欢上课用一本书挡在上面，然后在下面做小动作或玩手机。我就会说：“小样！穿上马甲，我就不认识你了！”话语幽默诙谐，那些学生意识到自己原形毕露，很是羞愧，马上用心回到课堂上了。
德育工作是一门艺术，它不是简单的小聪明，而是灵活的大智慧。新时期的德育工作，我认为要学我们博大精深的中医，因人而异，对症下药，有技巧、有艺术，用个性化的疗法去找到适合治疗每一个学困生心灵的独到药方，我们才可以用充满智慧的德育工作技巧助力学生不断成长。
参考文献
[1]腾讯教育.80后教师总结对付调皮学生“必杀技”引争议[EB/OL].http：//edu.qq.com/a/20100909/000152.htm
[2]张可锋.用“心”浇灌德育之花[J].庆阳教育，2011，6.
關键词：“必杀技”；德育工作；技巧
在网上，一篇名为《80后教师总结对付调皮学生的“必杀技”》的文章吸引了不少人的眼球，并迅速蹿红，尤其受到一些年轻教师的追捧。本人为满足好奇心也在网上拜读了一遍，并将《必杀技》的几个招数进行一番分析探讨。
这八招，虽说作者的目的是为了学生好，本人认为第三和第八招还是有点值得肯定的地方，体现了我们所提倡的朋友式的师生友好关系。但是第三招要注意，联系家长不只是为了投诉学生，更重要的是让家长与学校教育相配合；第八招不只是关心学生的物质生活，更重要的是关心学生的精神生活。但其他几招就显得格外刺眼，字里行间正如其标题“必杀技”一样充斥着一种暴力倾向。如第四、第五招则完全是一种赤裸裸的体罚行为，如此血腥的暴力手段让人叹为观止。这样的“必杀技”还有可能会给学生的身心造成伤害。这样以暴制暴的压服手段真能够教育好学生吗？也许它能管上一阵子，但却不可能管用一辈子。作为一个独立的个体，学生在人格上与教师是平等的，动辄对他们责骂羞辱，甚至体罚，不仅有违师德，更会给心理断乳期的他们造成更多的逆反，可能使正常的师生关系走向紧张甚至对立，给以后的教育工作带来更大难度。因此本人认为，作为教师，应多些耐心，多点冷静，慎用“必杀技”，不要为了一时之快而阻碍了学生的成长。
对于日常教育中出现的德育问题，应把严肃、善意的批评与信任、鼓励结合起来，要注意德育的艺术和技巧。现结合本人的一些教育经历，也谈谈如何对学生进行德育工作的一些技巧。
一、爱心感化法
爱是教育的实质，有了爱，教育才有动力和生机。在学生的转化过程中，爱是源动力。所以，每个老师都要学会爱学生，让学生感受到你关注的目光和期待的眼神。正如苏霍姆林斯基所说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁更有细致和耐心，谁就能获得成功。”
如我班上有一位女生小丽，人长得漂亮，学习成绩也不错。然而青春期到了，脸上开始长青春痘，她非常关注，只要长出一颗痘痘就拿镜子照来照去，就算是上课时都经常这样做，还不断用手去挤。次数多了，老师们也注意到了，教育她，却成效不大。结果她学习分心了，成绩开始有下降的迹象，怎么办呢？我对她的这个问题一直都很上心，也一直想找个机会教育好她。后来我关注到了一个细节：痘痘挤了不单不消，还更红肿了。我立刻查找电脑，了解清楚原因。然后在一次我的课上，她又这样做，我一下课就立刻找她谈话。先肯定她爱美之心是正常的，然后问她为什么痘痘挤了不单不消，还更红肿了；接着再问她，人体什么地方最多细菌。她很快就明白我要说什么了：人体最多细菌的地方是手，因为手接触东西最多，痘痘挤了不单不消，还更红肿了，是因为受到了细菌的感染。最后，我引导她对付痘痘的正确方法：注意饮食，或听从医生指引；若一定要挤，也要保证你的双手清洁，最好用洗手液反复洗干净。再点明她如果继续这样的行为，会上课分心，会对学习造成影响。之后，我再也没有发现她在课堂上挤痘痘了。德育工作，有爱，有技巧，就有了转化学生的可能。
二、因势利导法
因势利导，也就是顺着事情发展的趋势，加以引导。学生出现问题，就像洪水猛兽，我们一般用围追堵截的办法。我觉得不如尝试采用因势利导法，就像都江堰对河水采用因势利导的办法。
如班上有一位刚从乡镇转学出来的读书同学不适应在校的住宿生活。因为一直都是在家住，由爸爸妈妈无微不至的呵护着，由于不适应学校的集体生活，到我校读书不到一个星期，就哭着要回去找爸爸妈妈。如何对她进行教育呢？我积极地思考。终于，我想出了办法。用因势利导法，我找她来谈心，先问她：“在赤道附近的热带鱼，去到北极生活，会怎么样？而北极熊来到赤道附近，又会过怎样的日子？”她思考后说：“热带鱼会冻死，北极熊会热死。”我再问她：“假如你到赤道附近生活会怎样，到北极生活又会怎样？”她回答说：“会生活得下去。”我再问她：“为什么热带鱼会冻死，北极熊会热死，而你会生活得下去？”她答不上来了，我就引导她：“是因为人类的适应能力是最强的，就算最热最寒冷的环境都能适应，你已经十多岁了，为什么就不能适应在校住宿的生活呢？”正是我发掘事件中的积极因素，因势利导地开展教育工作，这位同学很快就适应了在校的住宿生活。
三、暗示提醒法
所谓暗示，是用含蓄、间接、简化的方式方法对孩子的心理实施影响，并能迅速产生效用的教育过程。暗示也就是平时所说的提醒。在教育中，巧妙运用暗示提醒法，既简单易行，又能收到良好的效果。
当学生出现问题时，教师可以是用含蓄、间接的方法悄悄提醒当事人，消除影响教学的不利因素，使教学工作按部就班地进行。比如，一次上课，班上数学老师的手机放在讲台忘记拿了，到下一节课上课时回班上去找却又找不见。于是找班上同学去了解情况，却没有一个同学说看见手机。数学老师很伤心，我于是先到班上去了解了情况，下课到上课这时间没有外人到过班上，应该是班上的同学一时贪念出手拿了，于是我就暗示同学说：“不知是那位同学不小心拿错了老师的手机，且这手机是你们数学老师丈夫送给她的生日礼物，请拿错的同学不要让老师伤心了。同学们如果你们的心爱之物不见了也会非常伤心的啊！”下午，一位同学就代同班的一个同学将手机送回到老师手中。教师的表现要平静、自然，用暗示提醒法可以使意外事件得以顺利解决，也不失为是一种行之有效的方法。
四、幽默调侃法
这些方法多用在那些上课精力不集中、思想开小差而导致分心的学生身上。当这种情况发生时，教师可视情况用语言、眼神、手势等作暗示。如果暗示法不起作用时，教师可借用上课内容来个别提醒。如果以上两种方法都不见效，还可以尝试重点提问法，通过个别提问，强迫他把注意力转移过来。比如我曾任教的一个班上有个小龙同学，经常上课睡觉，而且一睡就鼾声如雷。有一次上课，当他打起呼噜时，他的鼾声引起了全班学生的哄堂大笑！我看到这样的情景，心里考虑如果这时严肃批评他，他肯定会下不来台。我于是叫醒他，笑着对他说：“酣眠固不可少，小睡也别有风味！”结果他羞愧地低下了头，全班也立刻静了下来听课，幽默调侃法是调节尴尬气氛的一剂良方。还有少数学生喜欢上课用一本书挡在上面，然后在下面做小动作或玩手机。我就会说：“小样！穿上马甲，我就不认识你了！”话语幽默诙谐，那些学生意识到自己原形毕露，很是羞愧，马上用心回到课堂上了。
德育工作是一门艺术，它不是简单的小聪明，而是灵活的大智慧。新时期的德育工作，我认为要学我们博大精深的中医，因人而异，对症下药，有技巧、有艺术，用个性化的疗法去找到适合治疗每一个学困生心灵的独到药方，我们才可以用充满智慧的德育工作技巧助力学生不断成长。
参考文献
[1]腾讯教育.80后教师总结对付调皮学生“必杀技”引争议[EB/OL].http：//edu.qq.com/a/20100909/000152.htm
[2]张可锋.用“心”浇灌德育之花[J].庆阳教育，2011，6.