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摘 要：数学是一门逻辑性强的自然学科，数理知识庞杂而抽象，而小学生的思维尚处于形象思维向抽象思维的过渡时期。故而，在实际教学中，教师要架起一座数学知识抽象性与学生思维形象性之间的桥梁，而信息技术可以实现这一桥梁作用。那么，如何在教学中整合信息技术，进行高效的小学数学教学实践呢？就该问题进行了深入浅出地论述，希望對其他教育同仁有所增益。
关键词：小学数学;信息技术;教学;融合
新课程标准强调，“教学过程中要融入信息技术，以改变学生学习方式，提高教师教学水平”，故而，信息技术逐渐在小学课堂教学中得到普及。本文着眼于信息技术与小学数学教学的深度融合问题进行了较全面、深入的思考与探究，并提出了以下几点浅显的建议，企盼引发更多教育工作者的重视和讨论。
一、融合信息技术，提高教学实效
数学新课标强调：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”这就要求教师充分考虑到信息技术对数学教材内容及教学方式的影响，善于利于现代信息技术拓展丰富的教学资源，使其成为数学教学有力的手段，从而富有成效地优化“教”与“学”的方式，增强学生的自主学习意识，使其乐于全身心地投入探索数学问题。尤其对于小学生来说，小学生的抽象思维能力薄弱，教师在教学中适时地融合信息技术，不但能够将抽象的数学知识直观形象化，而且能有效地降低理解难度，攻克数学教学中的难题，提高教学的实效性。譬如，学习“图形的运动”单元教学中“平移”概念时，笔者首先在信息技术设备上展示了几组生活中的平移例子，像传送带、商场的滑门、电梯升降运动、火车平直轨道，以及小船在水中匀速水平运行等。然后又利用CAI课件，在几何画板上给学生呈现了图形平衡的过程。画面的形象生动有助于学生顺利地理解了“平衡”的概念，在后续“旋转”概念学习中，笔者又采用了同样的教学手段，促进学生逐渐在头脑中构建了空间观念，教学活动顺利地得到开展，具有较好的教学成效。
二、利用信息技术，揭示内在规律
在数学教学中，教师引导学生学习抽象的数理知识，可以充分利用信息技术在教学中进行动态演示，能够生动形象地展现知识的推理过程，这种化静为动、由浅入深的表现方式往往能化解知识的复杂性，让学生直观地探究知识的形成过程，从而更深入地了解知识的内在规律。另外，信息技术具有强烈的感官效果，能够突出教学的关键知识点，向学生呈现教学情境，提供丰富的感性认识，往往能让学生“闻其声、见其形、入其境”，让学生更准确地把握知识点。譬如，在讲解“圆的认识”时，笔者借助多媒体PPT展示了圆的生成过程。画面主要呈现一根绳子两端系一个小球，固定一端球不动，而甩动另一个球，使它做圆周运动。笔者引导学生仔细观察，问大家：“看到了什么，这个圆是如何形成的？说明这个图形中点、线和面之间的内在关系。”请学生从数学角度进行探讨。有学生说：“看到两个点连成一条线;固定点与运动点的距离不变。”也有学生说：“一个点固定不动，另一个点环绕它运动……”笔者通过将演示、操作、观察和探讨相结合，不但使学生对圆的形象有了初步的感知，而且观察到圆的概念：“在一个平面内，到一定点距离与定长点的轨迹相等”，为进一步“圆”的学习奠定了良好的基础。
三、借助信息技术，突破教学难重点
小学生的思维正处于具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就导致了他们在理解抽象知识时存在一定的困难。在实际教学中，对于晦涩难懂的数理知识，教师仅依赖单纯的解说，难以使学生理解透彻。如何解决这一问题。运用信息技术教学可突破这一教学难点，实现抽象思维过渡到形象思维。信息技术有着动静兼备、声色结合、生动形象的特点，教师如能将教学与信息技术有效整合，可以充分调动学生的各个感官，使学生学习抽象知识更加高效，同时也能增添教学的趣味性。譬如，以“圆的面积”一课为例，笔者为了使学生能透彻认识“圆的面积”这一关键知识点，预先准备好多媒体课件PPT：画好圆，将圆分割为相等的两大部分，再均分为十六等份，然后以动画方式将两部分交错拼接，在演示慢动作下，使其拼接为一个近似的长方形。笔者为让学生看清楚，对此进行反复演示，学生在仔细观察下，逐渐能体悟到原来圆的面积与近似长方形面积完全相等。笔者最后组织小组合作形式，引导学生探讨以下问题：“这个近似长方形的宽、长与圆的关系。”从而推导出圆面积的公式。笔者在教学中有效融合信息技术，轻松地攻克了这堂课的重难点，极大地提升了教学效果，与此同时，很好地锻炼了学生的空间思维能力。
总而言之，如今现代教学与信息技术相互融合渗透，已成为现代教育发展的有效助力，现代信息技术作为一种行之有效的辅助教学利器，它具有传统教学无法超越的优势。在实践教学中，教师借助信息技术集文、图、形、声及动画等多元化的特点，能有效改善数学教学中枯燥、乏味和沉闷的学习氛围，强烈的感观效果能有效抓住学生的注意力，提升学生的兴趣，发展学生的思维，攻克教学的难点，极大地提高教学水平。因此，该课题值得教育工作者重视，并投入更多的时间和精力深入研究。
参考文献：
[1]许强.利用信息技术提高小学数学课堂教学成效刍议[J].中华少年，2018（24）.
[2]公维苓，魏绪峰.探究小学数学教学中信息技术对教学成效的提升作用[J].数学学习与研究（教研版），2017.
编辑 鲁翠红
关键词：小学数学;信息技术;教学;融合
新课程标准强调，“教学过程中要融入信息技术，以改变学生学习方式，提高教师教学水平”，故而，信息技术逐渐在小学课堂教学中得到普及。本文着眼于信息技术与小学数学教学的深度融合问题进行了较全面、深入的思考与探究，并提出了以下几点浅显的建议，企盼引发更多教育工作者的重视和讨论。
一、融合信息技术，提高教学实效
数学新课标强调：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”这就要求教师充分考虑到信息技术对数学教材内容及教学方式的影响，善于利于现代信息技术拓展丰富的教学资源，使其成为数学教学有力的手段，从而富有成效地优化“教”与“学”的方式，增强学生的自主学习意识，使其乐于全身心地投入探索数学问题。尤其对于小学生来说，小学生的抽象思维能力薄弱，教师在教学中适时地融合信息技术，不但能够将抽象的数学知识直观形象化，而且能有效地降低理解难度，攻克数学教学中的难题，提高教学的实效性。譬如，学习“图形的运动”单元教学中“平移”概念时，笔者首先在信息技术设备上展示了几组生活中的平移例子，像传送带、商场的滑门、电梯升降运动、火车平直轨道，以及小船在水中匀速水平运行等。然后又利用CAI课件，在几何画板上给学生呈现了图形平衡的过程。画面的形象生动有助于学生顺利地理解了“平衡”的概念，在后续“旋转”概念学习中，笔者又采用了同样的教学手段，促进学生逐渐在头脑中构建了空间观念，教学活动顺利地得到开展，具有较好的教学成效。
二、利用信息技术，揭示内在规律
在数学教学中，教师引导学生学习抽象的数理知识，可以充分利用信息技术在教学中进行动态演示，能够生动形象地展现知识的推理过程，这种化静为动、由浅入深的表现方式往往能化解知识的复杂性，让学生直观地探究知识的形成过程，从而更深入地了解知识的内在规律。另外，信息技术具有强烈的感官效果，能够突出教学的关键知识点，向学生呈现教学情境，提供丰富的感性认识，往往能让学生“闻其声、见其形、入其境”，让学生更准确地把握知识点。譬如，在讲解“圆的认识”时，笔者借助多媒体PPT展示了圆的生成过程。画面主要呈现一根绳子两端系一个小球，固定一端球不动，而甩动另一个球，使它做圆周运动。笔者引导学生仔细观察，问大家：“看到了什么，这个圆是如何形成的？说明这个图形中点、线和面之间的内在关系。”请学生从数学角度进行探讨。有学生说：“看到两个点连成一条线;固定点与运动点的距离不变。”也有学生说：“一个点固定不动，另一个点环绕它运动……”笔者通过将演示、操作、观察和探讨相结合，不但使学生对圆的形象有了初步的感知，而且观察到圆的概念：“在一个平面内，到一定点距离与定长点的轨迹相等”，为进一步“圆”的学习奠定了良好的基础。
三、借助信息技术，突破教学难重点
小学生的思维正处于具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就导致了他们在理解抽象知识时存在一定的困难。在实际教学中，对于晦涩难懂的数理知识，教师仅依赖单纯的解说，难以使学生理解透彻。如何解决这一问题。运用信息技术教学可突破这一教学难点，实现抽象思维过渡到形象思维。信息技术有着动静兼备、声色结合、生动形象的特点，教师如能将教学与信息技术有效整合，可以充分调动学生的各个感官，使学生学习抽象知识更加高效，同时也能增添教学的趣味性。譬如，以“圆的面积”一课为例，笔者为了使学生能透彻认识“圆的面积”这一关键知识点，预先准备好多媒体课件PPT：画好圆，将圆分割为相等的两大部分，再均分为十六等份，然后以动画方式将两部分交错拼接，在演示慢动作下，使其拼接为一个近似的长方形。笔者为让学生看清楚，对此进行反复演示，学生在仔细观察下，逐渐能体悟到原来圆的面积与近似长方形面积完全相等。笔者最后组织小组合作形式，引导学生探讨以下问题：“这个近似长方形的宽、长与圆的关系。”从而推导出圆面积的公式。笔者在教学中有效融合信息技术，轻松地攻克了这堂课的重难点，极大地提升了教学效果，与此同时，很好地锻炼了学生的空间思维能力。
总而言之，如今现代教学与信息技术相互融合渗透，已成为现代教育发展的有效助力，现代信息技术作为一种行之有效的辅助教学利器，它具有传统教学无法超越的优势。在实践教学中，教师借助信息技术集文、图、形、声及动画等多元化的特点，能有效改善数学教学中枯燥、乏味和沉闷的学习氛围，强烈的感观效果能有效抓住学生的注意力，提升学生的兴趣，发展学生的思维，攻克教学的难点，极大地提高教学水平。因此，该课题值得教育工作者重视，并投入更多的时间和精力深入研究。
参考文献：
[1]许强.利用信息技术提高小学数学课堂教学成效刍议[J].中华少年，2018（24）.
[2]公维苓，魏绪峰.探究小学数学教学中信息技术对教学成效的提升作用[J].数学学习与研究（教研版），2017.
编辑 鲁翠红