论文部分内容阅读
众所周知，作文教学是语文教学的重要内容，也是提升学生素养的有效途径，如何指导学生在几十分钟里写一篇内容充实、真情实感、品位高雅、情韵优美的文章，需要教师恰当的指导和刻苦的训练，其中最有效的方法就是引导学生在关注生活、广泛阅读中体验情感，实现思想的升华和写作能力的提升。
一、潜心阅读，关注生活，触动灵感
《语文新课标》中明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整体的书。”阅读是最直接、最便利的诱发情感体验的方式，让学生读古今中外的名著，也可以让学生读同学的作品，总会有一段文字，甚至一个词，在他的心里泛起涟漪。在此基础上，引导学生针对所读所感畅所欲言，最后趁热打铁，让学生写读后感或读书随笔，心底的体验自然会水到渠成，情真意切。
一学生在读了同学的《第一次探家》后写道：“我禁不住流泪了。虽然我不是住校生，虽然每天都回家，但父母经常不在家，经常是几个月才能和父母见一次面。每次看见他们，我也像你一样，任性地在他们怀里撒娇，感到父母苍老了许多。但愿我们能不辜负他们的希望，做个好学生……”小作者沉浸在别人回家的体验中，别人的情感深深地打动了自己，别人的体验也成了自己的体验。
同时，生活是创作的源头活水，有意识地引导学生借助观察他人的生活经历来体验生活，也是触动个体情感的一种方法。今年春天，学校北边盖楼，从打地基到大楼的竣工，学生每天都能看见楼体的变化，我因势利导，要求学生关注建筑工人的生活进行观察体验。学生经过仔细观察，写出了自己的独特感受：
学生一：钢花的四溅、机床的轰鸣，高楼大厦上看不到原始的印记，偶尔我抬头仰望，数十米高的脚手架上，他们的身影仿佛在半空中飞舞，只能隐约看到安全帽在晃动。这是他们在辛勤地工作。
学生二：每一处的施工现场都能看到他们埋头苦干的身影，烈日下，我坐在教室里不停地用书本扇着风，他们却依然活跃在钢脚架上。那一次，竟然传来他们嘹亮的歌声，建筑工人也这么乐观，着实让我感到了他们对生命对事业的热爱。
所有这些感受不仅对学生作文水平的提高大有益处，而且对学生的品格和价值观的形成有着积极的影响。
二、创设活动，激发情感，提升境界
通过听、说、看，都能引起学生的情感及心理体验，亲身参与活动更能激发学生强烈的情感撞击，引发心灵的风暴思潮，因此，教师要善于利用这一重要途径，组织一些主题性活动，不断提升学生的情感境界。
2011年母亲节，我在学校的支持下联系了我市电视台一档访谈节目，举办了一个别开生面的感恩活动，节目的构思、主持都是全班同学共同策划完成的。我要求每一位学生给自己的母亲制作一个小礼物，说一句平时最想说但一直没说出口的话，说一件妈妈最让自己感动的事。讲述过程中，学生们多次哽咽，泣不成声。第二天作文课上，我给了学生一个话题作文“感恩”。几乎所有的学生都一改以往的“无处感恩”，人人都“有话可说”了。
一学生写道：一个周末，我在家里做了不少的事，事后我给母亲写了一张清单：洗碗一次5元，拖地一次8元，陪弟弟写作业15元，零零碎碎，共48元，明天在你去上班之前，留下48元。……第二天，在我的床头，我发现了一张纸，上面写着：给你洗衣服免费，给你烧饭做菜免费，接送你上学免费，林林总总，全都免费。看了这些之后，我木然，继而眼泪滴在了一张五十元的人民币上，我不禁哽咽，继而号啕大哭……
这些不仅成为学生写作的良好素材，更能让学生在活动中得到真切的体验，学做文章，更学做人。
三、虚拟情境，营造气氛，迸发真情
由于学生的活动时空是有限的，因而虚拟体验可以弥补学生这一不足。虚拟作文教学情境，是为学生创造体验，激起写作欲望，调动作文兴趣的一种场合，一种背景，一种应急的状态。
我在教学话题作文“在选择与失去之间”时，先为学生营造一个欢快的氛围，让他们说出自己最喜欢、最离不开的五样东西。经过斟酌，每个学生罗列出五项，综合起来，有渊博的知识、优秀的成绩、美好的生活、亲密的朋友、荣誉奖励、兴趣爱好、电脑游戏、父母等。在《春江花月夜》的背景音乐下，我娓娓解说“人生是美好的，但美好的东西也会有逝去的一天。当这些东西一旦逝去，就成为永诀。如果现在，你一定得失去你最喜欢的、最不愿失去的五样东西里面一样，你会让哪一样先失去呢？失去之后你又会怎样呢？必须得失去第二样、第三样时，你又将怎样选择呢？”学生们沉默了。
背景音乐在不经意间已悄然改变为《二泉映月》，学生在哀婉的背景音乐下痛苦地选择，痛苦的沉思。我适时地说：“我们所拥有的，都是我们不想失去的。当我们所珍贵的东西一样一样失去时，是怎样的失落与痛苦。失去的已经失去了，让我们珍惜留下的东西吧。现在你能把你所想的写下来吗？”
此时此刻，我听到了学生的啜泣声，泪滴点点，字字珠玑，这不仅是作文水平的提高，更是心灵境界的升华。
总之，发散作文教学思维，巧借有效途径，让学生的情感火花在体验中迸发，那么情韵丰富、内涵深厚的好作文就不再是空中楼阁，水中望月了。让我们乘新课改的理念之风，不断开拓进取，与学生共享成长的幸福与快乐。
一、潜心阅读，关注生活，触动灵感
《语文新课标》中明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整体的书。”阅读是最直接、最便利的诱发情感体验的方式，让学生读古今中外的名著，也可以让学生读同学的作品，总会有一段文字，甚至一个词，在他的心里泛起涟漪。在此基础上，引导学生针对所读所感畅所欲言，最后趁热打铁，让学生写读后感或读书随笔，心底的体验自然会水到渠成，情真意切。
一学生在读了同学的《第一次探家》后写道：“我禁不住流泪了。虽然我不是住校生，虽然每天都回家，但父母经常不在家，经常是几个月才能和父母见一次面。每次看见他们，我也像你一样，任性地在他们怀里撒娇，感到父母苍老了许多。但愿我们能不辜负他们的希望，做个好学生……”小作者沉浸在别人回家的体验中，别人的情感深深地打动了自己，别人的体验也成了自己的体验。
同时，生活是创作的源头活水，有意识地引导学生借助观察他人的生活经历来体验生活，也是触动个体情感的一种方法。今年春天，学校北边盖楼，从打地基到大楼的竣工，学生每天都能看见楼体的变化，我因势利导，要求学生关注建筑工人的生活进行观察体验。学生经过仔细观察，写出了自己的独特感受：
学生一：钢花的四溅、机床的轰鸣，高楼大厦上看不到原始的印记，偶尔我抬头仰望，数十米高的脚手架上，他们的身影仿佛在半空中飞舞，只能隐约看到安全帽在晃动。这是他们在辛勤地工作。
学生二：每一处的施工现场都能看到他们埋头苦干的身影，烈日下，我坐在教室里不停地用书本扇着风，他们却依然活跃在钢脚架上。那一次，竟然传来他们嘹亮的歌声，建筑工人也这么乐观，着实让我感到了他们对生命对事业的热爱。
所有这些感受不仅对学生作文水平的提高大有益处，而且对学生的品格和价值观的形成有着积极的影响。
二、创设活动，激发情感，提升境界
通过听、说、看，都能引起学生的情感及心理体验，亲身参与活动更能激发学生强烈的情感撞击，引发心灵的风暴思潮，因此，教师要善于利用这一重要途径，组织一些主题性活动，不断提升学生的情感境界。
2011年母亲节，我在学校的支持下联系了我市电视台一档访谈节目，举办了一个别开生面的感恩活动，节目的构思、主持都是全班同学共同策划完成的。我要求每一位学生给自己的母亲制作一个小礼物，说一句平时最想说但一直没说出口的话，说一件妈妈最让自己感动的事。讲述过程中，学生们多次哽咽，泣不成声。第二天作文课上，我给了学生一个话题作文“感恩”。几乎所有的学生都一改以往的“无处感恩”，人人都“有话可说”了。
一学生写道：一个周末，我在家里做了不少的事，事后我给母亲写了一张清单：洗碗一次5元，拖地一次8元，陪弟弟写作业15元，零零碎碎，共48元，明天在你去上班之前，留下48元。……第二天，在我的床头，我发现了一张纸，上面写着：给你洗衣服免费，给你烧饭做菜免费，接送你上学免费，林林总总，全都免费。看了这些之后，我木然，继而眼泪滴在了一张五十元的人民币上，我不禁哽咽，继而号啕大哭……
这些不仅成为学生写作的良好素材，更能让学生在活动中得到真切的体验，学做文章，更学做人。
三、虚拟情境，营造气氛，迸发真情
由于学生的活动时空是有限的，因而虚拟体验可以弥补学生这一不足。虚拟作文教学情境，是为学生创造体验，激起写作欲望，调动作文兴趣的一种场合，一种背景，一种应急的状态。
我在教学话题作文“在选择与失去之间”时，先为学生营造一个欢快的氛围，让他们说出自己最喜欢、最离不开的五样东西。经过斟酌，每个学生罗列出五项，综合起来，有渊博的知识、优秀的成绩、美好的生活、亲密的朋友、荣誉奖励、兴趣爱好、电脑游戏、父母等。在《春江花月夜》的背景音乐下，我娓娓解说“人生是美好的，但美好的东西也会有逝去的一天。当这些东西一旦逝去，就成为永诀。如果现在，你一定得失去你最喜欢的、最不愿失去的五样东西里面一样，你会让哪一样先失去呢？失去之后你又会怎样呢？必须得失去第二样、第三样时，你又将怎样选择呢？”学生们沉默了。
背景音乐在不经意间已悄然改变为《二泉映月》，学生在哀婉的背景音乐下痛苦地选择，痛苦的沉思。我适时地说：“我们所拥有的，都是我们不想失去的。当我们所珍贵的东西一样一样失去时，是怎样的失落与痛苦。失去的已经失去了，让我们珍惜留下的东西吧。现在你能把你所想的写下来吗？”
此时此刻，我听到了学生的啜泣声，泪滴点点，字字珠玑，这不仅是作文水平的提高，更是心灵境界的升华。
总之，发散作文教学思维，巧借有效途径，让学生的情感火花在体验中迸发，那么情韵丰富、内涵深厚的好作文就不再是空中楼阁，水中望月了。让我们乘新课改的理念之风，不断开拓进取，与学生共享成长的幸福与快乐。