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[摘 要]结合自己的教学经验，用有效的方法激发学生学习兴趣，让学生的学习能力得到迅速提高，从而达到提高英语素养的目的。
[关键词]英语教学 兴趣 激发兴趣 直观形象 交流
中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）46s-0212-01
小学阶段，英语教学是一项道远而任重的工程，是学生学好英语的基础，因而如何让学生学好英语，并形成一定学习习惯，是广大英语教师常常思考的问题。
我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”人常说：兴趣是最好的老师，英语教师必须认识到英语学习兴趣是英语教学的生命。从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。随着 《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识， 激发学生学习英语的兴趣，变得更加重要。
英语课，培养学生学习英语兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为英语老师应努力使学生热爱英语，才能对学习英语有兴趣，只要有兴趣，才能学好英语。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我在激发学生兴趣这一点上，浅谈几点体会。
一、情感能力的培养，产生学习兴趣
情感能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学英语教学中，必须培养学生的情感态度。
1、让学生知道我们为什么要学英语，比如说：外国朋友对你说：“How are you或者Nice to meet you” 你不会英语，就不知道人家说的是什么，也无法和别人交谈了。
2、对外交流需要英语 ，例如：随着改革开放的深入发展，来华旅游的外国人越来越多，他们需要与普通的中国人进行接触与交流。正如有的来华旅游者反映的“中国地大物博，风景秀丽，是旅游者最有话与本地人说的一个国家，可是又是最找不到人（普通老百姓）说话的一个国家。”？他们的这个说法难道不是从另一个方面说明英语是很有用的吗？
3.不出国也需要英语，随着近年来世界范围的信息高速公路的高速发展，世界进入了信息社会和网络世界，地球显得越来越小，国内和国外的界限变得不大清楚了。从一定意义上讲，？可以说国内就是国外。例如随着Internet网上多媒体（文字、声音和图像）的World？Wide？Web（即www）的出现，各种虚拟（virtual）事物层出不穷。只要有一台电脑和相应的软件，加入网上的虚拟大学（virtual？university），用不着出国就可以上国外的大学并获得学位；在网上进行虚拟旅游（virtual？tourism），足不出户就可以周游世界。由于电脑空间（cyberspace）里信息极其丰富和详细，在电脑上进行虚拟旅游后对于世界名胜古迹的了解和印象可能比实地到过的人还要深刻和全面，真是“秀才不出门，全知天下事，立知天下事”。但是所有这一切都离不开英语，因为网上百分之九十以上的信息是英语。Internet网上各种信息名目繁多，五花八门，网点配置错综复杂，犹如一个信息迷宫。面对电脑键盘，用什么指令进入这个迷宫，在不断变化的屏幕英语显示面前，怎样一步一步进行下去，都要在动态搜索过程中实时做出判断。很显然，要做到这一点，？没有比较高的英语水平是不行的。英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言，随着经济起飞，跟国际市场快速融合，英语早已普及化，大众化，大大改变了这些国家的语言使用面貌。只会说家乡话，难以走出家门！只会说中国话，无法面对世界！！
二、加强直观教学，培养学习兴趣
在教学中，教师单从教会单词和句子上下工夫是远远不够的，应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的兴趣 。考虑如何在传授知识的过程中做到生动直观形象，是英语教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在英语教学中应用可以较好地解决这个难题。
在小学英语教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的英语素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时从以下方面考虑情况：
1、增加问题情景设计，激起课堂高潮 。在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，是学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习英语的重要方法。
2、考虑学生的学习规律，培养师生感情
课堂40分钟学生如果老是听着老师来说，思维肯定会很疲倦的。有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又要注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。
三、重视操作，培养学习兴趣
在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作。学生获得的知识是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使學生在动手操作的活动中，培养学习兴趣，获取知识。
"受表扬"是学生的重要的心理特点。点头表示肯定，说“good”或者“Right”表示赞许，也可以说句鼓励的话“very good”“ Really will use one's head”，还可以要求大家鼓掌或插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞，要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添学习英语的兴趣。
英语教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养学生独立获取知识、应用知识的能力，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，并对所教学科产生兴趣。因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，提高学习的兴趣。使学生掌握求知的钥匙，打开知识的大门。
[关键词]英语教学 兴趣 激发兴趣 直观形象 交流
中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）46s-0212-01
小学阶段，英语教学是一项道远而任重的工程，是学生学好英语的基础，因而如何让学生学好英语，并形成一定学习习惯，是广大英语教师常常思考的问题。
我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”人常说：兴趣是最好的老师，英语教师必须认识到英语学习兴趣是英语教学的生命。从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。随着 《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识， 激发学生学习英语的兴趣，变得更加重要。
英语课，培养学生学习英语兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为英语老师应努力使学生热爱英语，才能对学习英语有兴趣，只要有兴趣，才能学好英语。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我在激发学生兴趣这一点上，浅谈几点体会。
一、情感能力的培养，产生学习兴趣
情感能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学英语教学中，必须培养学生的情感态度。
1、让学生知道我们为什么要学英语，比如说：外国朋友对你说：“How are you或者Nice to meet you” 你不会英语，就不知道人家说的是什么，也无法和别人交谈了。
2、对外交流需要英语 ，例如：随着改革开放的深入发展，来华旅游的外国人越来越多，他们需要与普通的中国人进行接触与交流。正如有的来华旅游者反映的“中国地大物博，风景秀丽，是旅游者最有话与本地人说的一个国家，可是又是最找不到人（普通老百姓）说话的一个国家。”？他们的这个说法难道不是从另一个方面说明英语是很有用的吗？
3.不出国也需要英语，随着近年来世界范围的信息高速公路的高速发展，世界进入了信息社会和网络世界，地球显得越来越小，国内和国外的界限变得不大清楚了。从一定意义上讲，？可以说国内就是国外。例如随着Internet网上多媒体（文字、声音和图像）的World？Wide？Web（即www）的出现，各种虚拟（virtual）事物层出不穷。只要有一台电脑和相应的软件，加入网上的虚拟大学（virtual？university），用不着出国就可以上国外的大学并获得学位；在网上进行虚拟旅游（virtual？tourism），足不出户就可以周游世界。由于电脑空间（cyberspace）里信息极其丰富和详细，在电脑上进行虚拟旅游后对于世界名胜古迹的了解和印象可能比实地到过的人还要深刻和全面，真是“秀才不出门，全知天下事，立知天下事”。但是所有这一切都离不开英语，因为网上百分之九十以上的信息是英语。Internet网上各种信息名目繁多，五花八门，网点配置错综复杂，犹如一个信息迷宫。面对电脑键盘，用什么指令进入这个迷宫，在不断变化的屏幕英语显示面前，怎样一步一步进行下去，都要在动态搜索过程中实时做出判断。很显然，要做到这一点，？没有比较高的英语水平是不行的。英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言，随着经济起飞，跟国际市场快速融合，英语早已普及化，大众化，大大改变了这些国家的语言使用面貌。只会说家乡话，难以走出家门！只会说中国话，无法面对世界！！
二、加强直观教学，培养学习兴趣
在教学中，教师单从教会单词和句子上下工夫是远远不够的，应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的兴趣 。考虑如何在传授知识的过程中做到生动直观形象，是英语教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在英语教学中应用可以较好地解决这个难题。
在小学英语教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的英语素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时从以下方面考虑情况：
1、增加问题情景设计，激起课堂高潮 。在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，是学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习英语的重要方法。
2、考虑学生的学习规律，培养师生感情
课堂40分钟学生如果老是听着老师来说，思维肯定会很疲倦的。有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又要注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。
三、重视操作，培养学习兴趣
在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作。学生获得的知识是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使學生在动手操作的活动中，培养学习兴趣，获取知识。
"受表扬"是学生的重要的心理特点。点头表示肯定，说“good”或者“Right”表示赞许，也可以说句鼓励的话“very good”“ Really will use one's head”，还可以要求大家鼓掌或插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞，要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添学习英语的兴趣。
英语教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养学生独立获取知识、应用知识的能力，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，并对所教学科产生兴趣。因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，提高学习的兴趣。使学生掌握求知的钥匙，打开知识的大门。