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【摘要】： “真爱教育观”是陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的“本真”教育理念，同“爱满天下”的教育情怀的合理融合。真爱教育观可以说是陶行知生活教育思想的主基调，贯穿于陶行知教育实践的始终。文章认为要实现真爱，就要做到真诚地爱;平等地爱;巧妙地爱;爱满天下。
【关键词】：陶行知;真爱;爱满天下
陶先生曾说过：没有爱就没有教育。当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，我们都应该明白“爱”是教育最有效的力量。陶行知先生用他为教育事业奉献的伟大一生，为我们诠释了教育的真谛，身体力行，为人师表，让教育走进学生的生活，让教育走进学生的人生。
一、真诚地爱
教师作为现代进步教育思想的实践者，应牢记陶行知先生的话，教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。以“真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。因此，教人求真，学做真人，还须从教师求真做起。
（一）以真教人，感化学生学做真人
陶行知先生在《创造的儿童教育》中说：“把我们摆在儿童队伍里，成为小孩子当中的一员，我们加入到儿童队伍里去成为一员，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真诚的，在情感方面和小孩子站在一条战线上，我们要钻进小孩子队伍里才能有这个新认识与新发现。”这就要求我们的教师在日常教学工作中，要明礼诚信，以真教人，不敷衍塞职，不弄虚作假。以诚信取人，以真诚育人，必须始终贯彻一个“真”字，要真心诚意地教学生学做真人。
（三）以真做人，感召学生学做真人
陶行知先生说：“我们希望今后办教育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具。他们应当与学生共同生活，共甘苦，做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走。”学为人师，行为规范。作为一位教师，无论在其言语上，还是在行为上只有处处率先就范，真心诚意地捧着一颗心来，为学生、为学校、为教育，竭尽全力，敢做真事，善说真话，并成为学生学习的楷模。你给他真，他自然也将心比心，用真字回报老师，回报教育。
二、平等地爱
要真正做到公平对待每个学生，从心底里爱每一个学生何其难！爱优秀的学生不难，难的是如何去爱那些顽皮的“后进生”;真诚地去爱学生不难，难的是如何让学生感受到这份爱;让学生感受老师的关爱不难，难的是如何让学生在关爱中真正接受教育。陶先生“四块糖”的故事我们已经非常熟悉，从中我有所感悟：
（一）生生平等
相信不管哪个老师，都喜欢懂事、乖巧、成绩优异的学生，这是人之常情，毋庸置疑。但在我们夸赞这些好孩子之余，千万别忘了關爱一下那些调皮捣蛋的“坏孩子”。我们都知道：“没有一个学生不想要得到周围人的赞美和期待。这种赞美和期待，将对我们学生的学习、行为有着极大的影响。”一个学生如果听到的总是批评的话，就会在学习上失去学习的自信心，导致厌学。身为教师，我们要拿着“放大镜”给学生找优点，用“扩音器”给学生积极的评价。特别是对“后进生”，一定要耐住性子，千方百计引导他们走上正轨。
（二）师生平等
在我们的学校教育教学中，经常有这种现象发生：班主任或任课老师发现班上的孩子有问题，不是用自己的爱心深入孩子的内心世界，而是不问事情的前因后果进行批评，结果是深深地伤害了孩子的心灵，浪费了时间和精力，事情也没有解决，最后导致使孩子内心深处留下难以磨灭的阴影。读了陶先生“四块糖奖励”的故事，我明白了教育成功的秘诀——尊重学生。案例中身为校长的陶先生，不是以教育者自居，而是把自己与孩子放到一个平等的地位，体现了对孩子的尊重，这样孩子才容易接受老师的教育，同时也感觉到学校学习中的快乐。
四、爱满天下
“爱满天下”是伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，也是是陶行知先生毕生追求的教育真谛。“爱满天下”的核心是爱，学校要把这种爱贯穿到平时的教育教学管理中，引导教师用爱心去滋润学生的心灵，用爱心去浇灌学生健康快乐成长。
（一）心理换位，以善待人
陶行知先生根据新时代的要求提出：“民主的教师必须具有：虚心;宽容;与学生共甘苦;跟民众学习;跟小孩子学习……”学生在学习上犯错是在所难免的，当学生犯错时教师应该冷静些，要将心比心，要把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以友善宽容之心，在爱护学生的前提下教育学生，不要批评、讽刺，甚至体罚他们，要“蹲”下来与他一起分析错误的原因，要允许同学申辩、解释，要给学生纠错的机会。在教育学生中，教师要多进行换位思考，细心地考虑学生的感受，倾听学生的心声，用宽容、友善之心去对待学生，必定能收到事半功倍的教育效果。
（二）发现优点，以励动人
陶行知老先生曾语重心长地教导我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的笑声中有爱迪生。”是的，教育艺术的本质就在于发现、唤醒、激励和鼓舞。发现是教好学生的前提，而善于挖掘学生的优点，创造各种条件为学生潜能的发展提供舞台是关键。拥有一颗慧眼，寻找他人的闪光点，适时给予激励，必能激发人的积极性和创造性，收到显著的教育效果。
（三）真诚关爱，以情感人
陶行知先生曾指出：“请你记住，教育首先是要关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”“真教育是心心相印的活動，唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”陶先生以他的真知灼见告诉我们：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生。”为此，要让我们的学生“亲其师，信其道”，教师首先必须爱护学生，用满腔热情对待每一个学生，以最大的耐心去感化学生，让学生感到真爱和温暖，使师生情感融洽，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生会更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，把老师当作自己的好友，与老师积极合作，整个教育教学过程也将因此进入良性循环的状态之中。
生活离不开爱，教育学生更离不开爱。也正是由于在教育中教师对学生倾注了爱，才使得我们的学生会主动地对他人施之以爱，学会爱他人、爱生活、爱世界，爱一切美好的事物，并播种爱。
（四）以身作则，榜样示人
陶先生特别强调教师“以身作则”的表率作用，他指出“要人做好，必先自做;重师首先师之自重。”所谓“学高为师，身正为范。”作为一名老师，除了业务水平、知识能力方面，要成为学生的榜样，更重要的是塑造自身美好的形象，用美的语言、美的人格、美的行为去感染学生。以无声的师爱教育学生，会取得良好的教育效果。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，是对陶先生的真实写照，他以他的生命书写着他对爱的追求，他以他的生命书写着他对国家、民族的挚爱。将来我们也要走上教师的岗位，我们要真正做到与学生心与心的交流，爱与爱的传递，让“真爱”的教育观指导我们前行，使更多的学生感受到爱的温暖。
参考文献：
[1] 练志兰.爱满天下的教育[J].中学时代，2014（12）.
[2] 杨雪梅.解读陶行知教育思想[J].理论与实践，2009（2）.
[3] 朱进.陶行知“真人”思想初探[J].佳木斯大学社会科学学报，2014（8）.
[4] 陶行知.陶行知教育论著选[M].人民教育出版社，2011.
【关键词】：陶行知;真爱;爱满天下
陶先生曾说过：没有爱就没有教育。当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，我们都应该明白“爱”是教育最有效的力量。陶行知先生用他为教育事业奉献的伟大一生，为我们诠释了教育的真谛，身体力行，为人师表，让教育走进学生的生活，让教育走进学生的人生。
一、真诚地爱
教师作为现代进步教育思想的实践者，应牢记陶行知先生的话，教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。以“真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。因此，教人求真，学做真人，还须从教师求真做起。
（一）以真教人，感化学生学做真人
陶行知先生在《创造的儿童教育》中说：“把我们摆在儿童队伍里，成为小孩子当中的一员，我们加入到儿童队伍里去成为一员，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真诚的，在情感方面和小孩子站在一条战线上，我们要钻进小孩子队伍里才能有这个新认识与新发现。”这就要求我们的教师在日常教学工作中，要明礼诚信，以真教人，不敷衍塞职，不弄虚作假。以诚信取人，以真诚育人，必须始终贯彻一个“真”字，要真心诚意地教学生学做真人。
（三）以真做人，感召学生学做真人
陶行知先生说：“我们希望今后办教育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具。他们应当与学生共同生活，共甘苦，做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走。”学为人师，行为规范。作为一位教师，无论在其言语上，还是在行为上只有处处率先就范，真心诚意地捧着一颗心来，为学生、为学校、为教育，竭尽全力，敢做真事，善说真话，并成为学生学习的楷模。你给他真，他自然也将心比心，用真字回报老师，回报教育。
二、平等地爱
要真正做到公平对待每个学生，从心底里爱每一个学生何其难！爱优秀的学生不难，难的是如何去爱那些顽皮的“后进生”;真诚地去爱学生不难，难的是如何让学生感受到这份爱;让学生感受老师的关爱不难，难的是如何让学生在关爱中真正接受教育。陶先生“四块糖”的故事我们已经非常熟悉，从中我有所感悟：
（一）生生平等
相信不管哪个老师，都喜欢懂事、乖巧、成绩优异的学生，这是人之常情，毋庸置疑。但在我们夸赞这些好孩子之余，千万别忘了關爱一下那些调皮捣蛋的“坏孩子”。我们都知道：“没有一个学生不想要得到周围人的赞美和期待。这种赞美和期待，将对我们学生的学习、行为有着极大的影响。”一个学生如果听到的总是批评的话，就会在学习上失去学习的自信心，导致厌学。身为教师，我们要拿着“放大镜”给学生找优点，用“扩音器”给学生积极的评价。特别是对“后进生”，一定要耐住性子，千方百计引导他们走上正轨。
（二）师生平等
在我们的学校教育教学中，经常有这种现象发生：班主任或任课老师发现班上的孩子有问题，不是用自己的爱心深入孩子的内心世界，而是不问事情的前因后果进行批评，结果是深深地伤害了孩子的心灵，浪费了时间和精力，事情也没有解决，最后导致使孩子内心深处留下难以磨灭的阴影。读了陶先生“四块糖奖励”的故事，我明白了教育成功的秘诀——尊重学生。案例中身为校长的陶先生，不是以教育者自居，而是把自己与孩子放到一个平等的地位，体现了对孩子的尊重，这样孩子才容易接受老师的教育，同时也感觉到学校学习中的快乐。
四、爱满天下
“爱满天下”是伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，也是是陶行知先生毕生追求的教育真谛。“爱满天下”的核心是爱，学校要把这种爱贯穿到平时的教育教学管理中，引导教师用爱心去滋润学生的心灵，用爱心去浇灌学生健康快乐成长。
（一）心理换位，以善待人
陶行知先生根据新时代的要求提出：“民主的教师必须具有：虚心;宽容;与学生共甘苦;跟民众学习;跟小孩子学习……”学生在学习上犯错是在所难免的，当学生犯错时教师应该冷静些，要将心比心，要把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以友善宽容之心，在爱护学生的前提下教育学生，不要批评、讽刺，甚至体罚他们，要“蹲”下来与他一起分析错误的原因，要允许同学申辩、解释，要给学生纠错的机会。在教育学生中，教师要多进行换位思考，细心地考虑学生的感受，倾听学生的心声，用宽容、友善之心去对待学生，必定能收到事半功倍的教育效果。
（二）发现优点，以励动人
陶行知老先生曾语重心长地教导我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的笑声中有爱迪生。”是的，教育艺术的本质就在于发现、唤醒、激励和鼓舞。发现是教好学生的前提，而善于挖掘学生的优点，创造各种条件为学生潜能的发展提供舞台是关键。拥有一颗慧眼，寻找他人的闪光点，适时给予激励，必能激发人的积极性和创造性，收到显著的教育效果。
（三）真诚关爱，以情感人
陶行知先生曾指出：“请你记住，教育首先是要关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”“真教育是心心相印的活動，唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”陶先生以他的真知灼见告诉我们：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生。”为此，要让我们的学生“亲其师，信其道”，教师首先必须爱护学生，用满腔热情对待每一个学生，以最大的耐心去感化学生，让学生感到真爱和温暖，使师生情感融洽，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生会更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，把老师当作自己的好友，与老师积极合作，整个教育教学过程也将因此进入良性循环的状态之中。
生活离不开爱，教育学生更离不开爱。也正是由于在教育中教师对学生倾注了爱，才使得我们的学生会主动地对他人施之以爱，学会爱他人、爱生活、爱世界，爱一切美好的事物，并播种爱。
（四）以身作则，榜样示人
陶先生特别强调教师“以身作则”的表率作用，他指出“要人做好，必先自做;重师首先师之自重。”所谓“学高为师，身正为范。”作为一名老师，除了业务水平、知识能力方面，要成为学生的榜样，更重要的是塑造自身美好的形象，用美的语言、美的人格、美的行为去感染学生。以无声的师爱教育学生，会取得良好的教育效果。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，是对陶先生的真实写照，他以他的生命书写着他对爱的追求，他以他的生命书写着他对国家、民族的挚爱。将来我们也要走上教师的岗位，我们要真正做到与学生心与心的交流，爱与爱的传递，让“真爱”的教育观指导我们前行，使更多的学生感受到爱的温暖。
参考文献：
[1] 练志兰.爱满天下的教育[J].中学时代，2014（12）.
[2] 杨雪梅.解读陶行知教育思想[J].理论与实践，2009（2）.
[3] 朱进.陶行知“真人”思想初探[J].佳木斯大学社会科学学报，2014（8）.
[4] 陶行知.陶行知教育论著选[M].人民教育出版社，2011.