传统的教学行为是“三尺讲台,一支粉笔”,老师灌输,学生接受,基本上是从教师的角度来体现教学过程,重视系统地传授和学习书本知识,在加上大量的习题训练,学生只是被动地学习,学起来枯燥乏味,没有兴趣。要想改变这种传统的教学模式,确定新的教学目标,即以学生为主体,以学生发展为中心,一切活动围绕以学生自主性学习为主线的教学模式,首先必须培养学生自主学习的能力。
　　自主学习能力是运用已有知识去独立地获取新知识的能力,自主学习物理必须有强烈的问题意识,具备较好的基础知识和较强的阅读、理解、推理能力,中学生自主学习是在教师的指导下,依据自己已有的能力,通过主观努力去获取新知识和增强自己学习的一种能力行为变化过程,我们应想方设法地去激发学生的学习兴趣和开发学生的创造性,并在备课、上课和课后辅导上下功夫。具体实施应以现行教学大纲、教材和学生为出发点、采取多种形式进行,特别是要紧紧抓住课堂教学这个主要环节,因为学生自主学习能力的培养和提高不能游离于知识形成的过程之外,教师要着重教给学生自主学习的方法,让学生学会自主学习,在自主学习中不断丰富知识、提高能力。
　　
　　一、激发学生的学习兴趣
　　
　　爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣能促使人专心致志、废寝忘食地工作,并充分发挥人的潜能。所以激发兴趣,充分发挥学生的主动性,是启发学生思考进而自主学习的主要动力,激发学生的兴趣方式很多,除了实验演示丰富多彩的教学活动外,在理解概念、验证定律或习题求解时,还应考虑学生可能出现的困难,采取适当方法,调动他们的学习兴趣,帮助他们解决困难,获取成功的喜悦,让他们从“要我学”向“我要学”转化。
　　
　　二、建立良好的师生关系
　　
　　要让学生敢问。在师道尊严的关系中,教师是知识的权威,一向是教师讲、学生听,长期以往,学生根本没有提问的习惯,扼杀学生学习的主动性。良好的师生关系应是以学生为学习的主体,教师是学生学习活动的参与者、指导者,是学生的知心朋友,教师应以平等的心态对待每一个学生,正确处理学生提出的每一个问题,使学生有一个民主平等、和谐愉快的课堂。
　　
　　三、教给学生自主学习的方法
　　
　　让学生掌握自学方法是学生搞好自主学习的前提,而阅读能力是自主学习的基础。读物理不同于读小说,要读懂读好,必须开动脑筋,掌握其特殊读法,为此要向学生介绍阅读方法和步骤:1.粗读——通读全文,了解内容、学习要求、找出重点、难点。2.细读——对重点、难点深入探究,做笔记和标符号,尝试理解知识发展的过程,弄懂概念、公式、定理、定律和适用范围。3.精读——对某些内容要善于发现和提出问题进行讨论和研究,这是自主性学习的关键。4.小结——在掌握基础知识和具有相应能力的基础上,还要了解知识系统和知识结构,引导学生按上面方法读,培养学生自主学习能力。
　　
　　四、教会学生怎样解题
　　
　　解题是学习物理的一个重要方面,但单纯做题、不思考、不提问,效果一定不好,习题教学中应以以下方面引导学生:1.哪些是关键语句?这些语句说明了什么?2.题目中有哪些已知条件?求什么量?还缺什么条件?3.题目中给出物理情景?需构建什么样的物理模型?4.用什么知识和原理处理问题?解题时,可提出:(1)解题思路怎样?(2)根据什么样的条件可写出什么方程?(3)这些方程够吗?还需什么辅助方程?(4)怎样解方程?解题后,可提出:①检查结果了吗?有没有不符号条件的解?②这些题还有没有其他方法?有几种方法?③解这些题有什么成功的经验和失败的教训?这些提问可以让学生先模仿,然后逐渐养成提出问题的习惯。
　　总之,教师在教学时,心中要时时装着学生,积极创造自主性学习的课堂情境,使学生产生明显的问题意识倾向,真正体现学生的主体性,使学生在自主学习中学会学习。