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【摘要】学生在初中的英语学习中，阅读理解一直是学习的重点和难点。因此需要教师根据学生的实际掌握情况入手，引导学生攻克单词、语法和知识背景三大难点，使学生重新获得学习英语的兴趣。并指导学生掌握常用的英语阅读技巧，通过大量的英语阅读练习，逐渐掌握答题规则，并使之内化成为基本反应，切实提升学生的英语阅读理解水平。
【关键词】初中英语；阅读理解；解题对策
【作者简介】郭泉华，安徽省阜阳市临泉县第七中学。
对于英语阅读理解的不充分，一直以来都是制约学生英语成绩提升的首要因素。初中学生若是在阅读理解板块不能做到提高正确率，并会直接影响英语的总体得分。学生无法通过阅读英语文章获得相应的知识点，不利于学生实际的英语阅读水平提升，进而影响学生的英语学习兴趣，长此以往，必然会形成恶性循环。故而，如何提高初中生英语阅读理解能力，需要英语教师教学过程中发挥教学才智，克服困难。
一、初中英语阅读理解的障碍所在
英语词汇上的障碍，在于学生理解英语单词的难度。因为英语阅读理解的文章中会有大量的词汇，单词的记忆是学生理解文章的根基，但是对于部分单词程度差的学生而言，单词记忆不扎实造成阅读过程中的理解不到位，最终导致遇到不懂的词汇时很容易产生挫败感。大量的生僻词汇会造成學生阅读过程中产生悲观情绪，进而影响学生的整体理解。
英语语法上的障碍，是因为学生难以理解数量繁复庞杂的英语语法知识点。学生不理解相关的语法知识，如学生遇到“less……than……”句式时，若是不知道具体的语法意思，便会很容易造成理解上的偏差。同时学生受到汉语语言的影响，会下意识按照中文的语法来套用英语语法点，造成理解的缺失和偏差。
英语知识背景的不同，使得学生在语言习惯方面难以理解相关的英语意义。因为，英语国家的文化观点和性格特征与我国的实际情况有很大的差别，所以这就需要学生去转变固有的思维方式，按照西方人的思维展开思考。
二、初中英语阅读理解的障碍成因
造成学生英语阅读理解障碍的原因，可以从学生和教师两个方面展开。
学生层面来说，可以按照心理感觉的不同进行划分。第一，学生知道英语阅读理解的重要性，但是，因为学习方法的不得当，造成了学生在实际做题的过程中遇到理解滞涩的部分居多，进而使得学生难以理解文章含义。第二，学生本身就不喜欢英语，只是被动地接受教师的指导，课堂上随大流式学习一些相对浅显的知识，对于背诵单词以及阅读课外英语文章更是不屑深入学习。
教师层面来说，一方面是教学方法失当。不同于传统教学方法，随着当前的教学实践逐渐衍生出探究式教学、任务驱动式教学、情景教学等更为先进的教学方法，取得了良好的教学效果。然而依旧有部分教师墨守成规，不能够积极跟进教学变革的潮流，因此教师无法充分调动学生的学习兴趣。另一方面则是教学重点的偏差。因为英语阅读理解能力的提升不仅仅需要从单词和语法入手，更是应当指导学生学习英语的语言文化。在教学中需要教师为学生教授国外文化背景知识，使其对相关文化背景知识有进一步的了解。
三、提高英语阅读理解能力的技巧
首先要扩充学生的英语单词总量，因为单词的学习是学生理解阅读理解类题目的基本。基础不牢的情况只会加剧学生对英语阅读的厌倦，所以需要教师对症下药。尽可能地扩大学生的词汇总量，不过应当注意避免单纯的死记硬背的现象。纵然死记硬背的方式能够使学生在短时间内记住不少单词，但是其弊端是学生会在很快的时间之内忘记大部分单词。因此，教师需要转换方法，从实际的英语阅读中进行单词教学，提升学生的语言连贯性和单词学习能力。
其次是扩大学生的阅读量。因为只有量的积累，才能获得质的提升，所以学生需要具备相当的英文阅读量。在文章选择的过程中，可以尊重学生的想法根据学生自己的兴趣来选择性地阅读一些英文小短文，也可以由教师截取一些相对精彩的篇目或内容，从华尔街时报、泰晤士报等报刊上选取难度不是特别大的片段，为学生展示纯正的英语思维，学生从中能够了解到真切的英语表达。初中生应当尤其重视教师推荐的相关内容，教师也应当针对阅读材料的单词和语法进行讲解，学生也要充分利用自身的课余时间展开练习，提升自己的英语阅读能力。
最后是学生阅读中需要掌握以下阅读技巧。第一，学生需要灵活运用多种不同的阅读方法，学生需要针对文章进行整体通读，掌握阅读材料的基本要义。而后需要进行文章的精读，以期使学生更加准确理解文章的核心和中心思想。第二，学生可以通过阅读生僻单词的句子，进一步猜测英文单词的实际意思。并且在阅读英语文章的过程中，将自己遇到陌生词汇进行记录，学生不能有畏难心理，应当通过上下文展开大胆的猜测，并通过文本进行分析，进而增强对全文的理解。
综上所述，教师在初中英语阅读理解中需要发挥学生的主观能动性，并不断地积累词汇量，继续扩大实际的阅读量，掌握更多的阅读技巧，提升学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]杨进光.初中生英语阅读理解的障碍及对策[J].英语画刊（高级版），2018（18）：26.
[2]匡灿.初中英语阅读理解题的技巧与相关对策[J].读与写（教育教学刊），2016，13（02）：139.
【关键词】初中英语；阅读理解；解题对策
【作者简介】郭泉华，安徽省阜阳市临泉县第七中学。
对于英语阅读理解的不充分，一直以来都是制约学生英语成绩提升的首要因素。初中学生若是在阅读理解板块不能做到提高正确率，并会直接影响英语的总体得分。学生无法通过阅读英语文章获得相应的知识点，不利于学生实际的英语阅读水平提升，进而影响学生的英语学习兴趣，长此以往，必然会形成恶性循环。故而，如何提高初中生英语阅读理解能力，需要英语教师教学过程中发挥教学才智，克服困难。
一、初中英语阅读理解的障碍所在
英语词汇上的障碍，在于学生理解英语单词的难度。因为英语阅读理解的文章中会有大量的词汇，单词的记忆是学生理解文章的根基，但是对于部分单词程度差的学生而言，单词记忆不扎实造成阅读过程中的理解不到位，最终导致遇到不懂的词汇时很容易产生挫败感。大量的生僻词汇会造成學生阅读过程中产生悲观情绪，进而影响学生的整体理解。
英语语法上的障碍，是因为学生难以理解数量繁复庞杂的英语语法知识点。学生不理解相关的语法知识，如学生遇到“less……than……”句式时，若是不知道具体的语法意思，便会很容易造成理解上的偏差。同时学生受到汉语语言的影响，会下意识按照中文的语法来套用英语语法点，造成理解的缺失和偏差。
英语知识背景的不同，使得学生在语言习惯方面难以理解相关的英语意义。因为，英语国家的文化观点和性格特征与我国的实际情况有很大的差别，所以这就需要学生去转变固有的思维方式，按照西方人的思维展开思考。
二、初中英语阅读理解的障碍成因
造成学生英语阅读理解障碍的原因，可以从学生和教师两个方面展开。
学生层面来说，可以按照心理感觉的不同进行划分。第一，学生知道英语阅读理解的重要性，但是，因为学习方法的不得当，造成了学生在实际做题的过程中遇到理解滞涩的部分居多，进而使得学生难以理解文章含义。第二，学生本身就不喜欢英语，只是被动地接受教师的指导，课堂上随大流式学习一些相对浅显的知识，对于背诵单词以及阅读课外英语文章更是不屑深入学习。
教师层面来说，一方面是教学方法失当。不同于传统教学方法，随着当前的教学实践逐渐衍生出探究式教学、任务驱动式教学、情景教学等更为先进的教学方法，取得了良好的教学效果。然而依旧有部分教师墨守成规，不能够积极跟进教学变革的潮流，因此教师无法充分调动学生的学习兴趣。另一方面则是教学重点的偏差。因为英语阅读理解能力的提升不仅仅需要从单词和语法入手，更是应当指导学生学习英语的语言文化。在教学中需要教师为学生教授国外文化背景知识，使其对相关文化背景知识有进一步的了解。
三、提高英语阅读理解能力的技巧
首先要扩充学生的英语单词总量，因为单词的学习是学生理解阅读理解类题目的基本。基础不牢的情况只会加剧学生对英语阅读的厌倦，所以需要教师对症下药。尽可能地扩大学生的词汇总量，不过应当注意避免单纯的死记硬背的现象。纵然死记硬背的方式能够使学生在短时间内记住不少单词，但是其弊端是学生会在很快的时间之内忘记大部分单词。因此，教师需要转换方法，从实际的英语阅读中进行单词教学，提升学生的语言连贯性和单词学习能力。
其次是扩大学生的阅读量。因为只有量的积累，才能获得质的提升，所以学生需要具备相当的英文阅读量。在文章选择的过程中，可以尊重学生的想法根据学生自己的兴趣来选择性地阅读一些英文小短文，也可以由教师截取一些相对精彩的篇目或内容，从华尔街时报、泰晤士报等报刊上选取难度不是特别大的片段，为学生展示纯正的英语思维，学生从中能够了解到真切的英语表达。初中生应当尤其重视教师推荐的相关内容，教师也应当针对阅读材料的单词和语法进行讲解，学生也要充分利用自身的课余时间展开练习，提升自己的英语阅读能力。
最后是学生阅读中需要掌握以下阅读技巧。第一，学生需要灵活运用多种不同的阅读方法，学生需要针对文章进行整体通读，掌握阅读材料的基本要义。而后需要进行文章的精读，以期使学生更加准确理解文章的核心和中心思想。第二，学生可以通过阅读生僻单词的句子，进一步猜测英文单词的实际意思。并且在阅读英语文章的过程中，将自己遇到陌生词汇进行记录，学生不能有畏难心理，应当通过上下文展开大胆的猜测，并通过文本进行分析，进而增强对全文的理解。
综上所述，教师在初中英语阅读理解中需要发挥学生的主观能动性，并不断地积累词汇量，继续扩大实际的阅读量，掌握更多的阅读技巧，提升学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]杨进光.初中生英语阅读理解的障碍及对策[J].英语画刊（高级版），2018（18）：26.
[2]匡灿.初中英语阅读理解题的技巧与相关对策[J].读与写（教育教学刊），2016，13（02）：139.