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摘要：随着新课程改革的推进和深入，传统的中职美术教学已不能很好的适应时代对人才的需求，笔者从事中职美术教学多年，现结合自己平时的工作实际，对中职美术教学中存在的问题进行了认真梳理，并在此基础上提出了相应的应对措施。
关键词：中职；美术教育；问题；对策
随着新课程改革的推进和深入，传统的中职美术教学已不能很好的适应时代对人才的需求，笔者从事中职美术教学多年，结合自己平时的工作实际，对中职美术教学中存在的问题进行了认真梳理，并在此基础上提出了相应的应对措施，以期为同行提供一些参考和借鉴。
一、中职美术教学中存在的问题
（一）教师专业素养有待提高，师资队伍有待完善
从中职美术教师自身角度来讲，部分教师美术专业素养不高，美学素养不够，在平时的教学中缺乏积极性，不能很好地激发学生的学习情趣和热情；从师资队伍来看，中职院校美术教师良莠不齐，甚至有些教师并非美术专业，在没有大量美术专业知识储备的前提下，被学校委以教学任务，同时中职院校偏重引起优秀的美术专业课教师，而美术基础课优秀教师相对匮乏，從而导致了学校美术师资队伍的畸形发展。
（二）教学目标有待调整。
中职院校对学生的培养更多着眼于他们的专业技能，以便更好的就业。因此，在中职院校中，美术教学要服务于培养实用性人才这个目标，所以在美术教学中，教师要很好的遵循实用原则，让学生多实践，这本是一件无可厚非的事情。然而，我们很多教师在教学实际中过分的强调了实用，而忽略了中职美术教育的另一个重要功能—对学生进行美育教育。本来艺术性和实用性两者之间并非非此即彼的关系，但是在今天的一些中职院校中，我们却看到了这两者在渐渐的背道而驰，以至于中职院校培养出的有些学生仅仅会操作电脑软件，却很少能创造出让人耳目一新的东西。
（三）教学内容有待规划
结合中职院校美术课程开设的情况以及笔者多年的教学实际，不难发现中职院校美术教学内容存在两方面的不足：1.内容体系安排不够科学合理。在中职院校美术专业中，美术课程基本上可以分为基础美术课和专业美术课，基础美术课和普通高中的美术教学内容相同，其作用在于培养学生的美术功底和素养，专业美术课则是指PS、手绘POP、VI、UI等不同的设计内容，多通过电脑软件来学习。专业课的学习本应建立在对基础课程知识掌握基础之上，然而，中职院校过分强调专业课学习，忽略基础课程学习，这就会导致学生基础知识不扎实，很难将美术的基本原理和美学价值应用到自己的专业设计中，导致他们设计出的东西千篇一律。2.课程内容晦涩繁杂，从基础课程的角度来说，目前有些职业学校选用的高等美术院校的美术教材，其理论难度相对较大，而中职生文化课基础薄弱，因此，高等院校的美术教材是不利于中职生的学习的。从专业课程的角度来讲，各种设计软件越来越多，这就导致了一些中职院校在安排课程时贪多而不求精从而导致培养出来的学生什么都会一点而什么都不精。
（四）教学方式有待转变。
目前，在部分中职学校中，美术教师在进行基础课程教学时，仍然采用传统的教学方式，向学生输灌理论知识，搞“一言堂”，唱“独角戏”，从而导致本来上课兴趣就不高的学生更加乏味。另外，在进行美术专业课程教学时，美术教师多度强调和使用软件，从而导致了学生对计算机的依赖，养成了懒散的学习态度，跟预期的教学目标相去甚远从而偏离了美术教学的方向。
二、中职美术教学问题的应对措施
针对中职院校美术教学中存在的上述问题，笔者结合自己的工作实际，提出了一些的应对措施。
（一）提高教师水平，提升师资力量
中职院校不能忽略美术教师的教学水平，在师资不够的情况下，应努力争取指标，扩招复合型人才，对应聘者严格筛选，不仅考虑应聘者的知识技能，同时还应兼顾考虑应聘者的美术素养和美学修养。另一方面，对于美术教师自身来讲，应树立终生学习的观念，通过各种培训、进修渠道不断提升自身的素质和修养。
（二）凸显美术教学的美育功能，培养学生的人文精神
中职院校在设定美术专业的人才培养目标时，不仅要考虑到为社会培养实用性人才，还应兼顾考虑美育培养目标。另外，作为美术教师，在自己平时的教学中，也应充分考虑美育目标作为自己教学的一个重要目标，在课堂教学中，重视对学生美术素养和人文精神的培养，凸显美术教学的美育功能。
（三）处理好基础课和专业课之间的关系，挑选优良课程进行教学
针对中职院校中基础课程和专业课程结构失调的现状，笔者认为中职院校领导应加强对基础课程的重视，给予基础课程足够的课时；同时引进优秀的美术基础课程教师，加快美术基础课程师资队伍建设；加强对学生基础课程学习的评价，强化学生对基础课程重要性的认识。针对中职院校美术教学内容晦涩繁杂的情况，笔者认为教师教学中应抓住要点，分清课程主次，适当的删减课本内容，抑或打破常规的知识体系，有针对性的合理安排内容。
（四）转变教学观念，改变教学模式。随着新课改的推进与深入，填鸭式教学模式的弊端已逐渐凸显，作为中职院校的美术教师对此应有清晰的认识，并能够在此基础上转变自己的教学观念，改变自己的教学模式，在教学中应多采用探究式和合作式教学模式，从而更好的激发学生的兴趣和热情，更好地让学生体验到美术课给他们带来的愉悦。
三、结语
随着教育体制的变化，中职美术教育取得成果是很明显的，但是也确实出现了各种问题。面对这些问题的发生，我们要快速理清中职美术教学中的不足，树立中职美术教学的正确标杆，坚持正确的教学原则和方式，让我国的各大中职院校的美术教学大跨步地前进。
【参考文献】
[1]闰勇.关于中职学校中美术教学兴趣的培养.科技致富导向，2012（20）
[2]王爱国.对新课改下美术教学新变革的思考.中华少年：研究青少年教育，2012（15）
[3]李宇虹.浅论中职美术教学中存在的问题及解决方法.学周刊，2013（06）：204
[4]傅永勤.如何提高中职美术教学实效.新课程研究，2011（11）：118
[5]官水凤.中职传统美术教学现状分析及对策.美术教育研究，2012：148
[6]杨银清.浅谈中职学校美术教学中的审美教育.中国校外教育，2014（09）：155
作者简介：黄晓，女，1985/06/12，梅州市，梅州农业学校，本科学历，助理讲师。
关键词：中职；美术教育；问题；对策
随着新课程改革的推进和深入，传统的中职美术教学已不能很好的适应时代对人才的需求，笔者从事中职美术教学多年，结合自己平时的工作实际，对中职美术教学中存在的问题进行了认真梳理，并在此基础上提出了相应的应对措施，以期为同行提供一些参考和借鉴。
一、中职美术教学中存在的问题
（一）教师专业素养有待提高，师资队伍有待完善
从中职美术教师自身角度来讲，部分教师美术专业素养不高，美学素养不够，在平时的教学中缺乏积极性，不能很好地激发学生的学习情趣和热情；从师资队伍来看，中职院校美术教师良莠不齐，甚至有些教师并非美术专业，在没有大量美术专业知识储备的前提下，被学校委以教学任务，同时中职院校偏重引起优秀的美术专业课教师，而美术基础课优秀教师相对匮乏，從而导致了学校美术师资队伍的畸形发展。
（二）教学目标有待调整。
中职院校对学生的培养更多着眼于他们的专业技能，以便更好的就业。因此，在中职院校中，美术教学要服务于培养实用性人才这个目标，所以在美术教学中，教师要很好的遵循实用原则，让学生多实践，这本是一件无可厚非的事情。然而，我们很多教师在教学实际中过分的强调了实用，而忽略了中职美术教育的另一个重要功能—对学生进行美育教育。本来艺术性和实用性两者之间并非非此即彼的关系，但是在今天的一些中职院校中，我们却看到了这两者在渐渐的背道而驰，以至于中职院校培养出的有些学生仅仅会操作电脑软件，却很少能创造出让人耳目一新的东西。
（三）教学内容有待规划
结合中职院校美术课程开设的情况以及笔者多年的教学实际，不难发现中职院校美术教学内容存在两方面的不足：1.内容体系安排不够科学合理。在中职院校美术专业中，美术课程基本上可以分为基础美术课和专业美术课，基础美术课和普通高中的美术教学内容相同，其作用在于培养学生的美术功底和素养，专业美术课则是指PS、手绘POP、VI、UI等不同的设计内容，多通过电脑软件来学习。专业课的学习本应建立在对基础课程知识掌握基础之上，然而，中职院校过分强调专业课学习，忽略基础课程学习，这就会导致学生基础知识不扎实，很难将美术的基本原理和美学价值应用到自己的专业设计中，导致他们设计出的东西千篇一律。2.课程内容晦涩繁杂，从基础课程的角度来说，目前有些职业学校选用的高等美术院校的美术教材，其理论难度相对较大，而中职生文化课基础薄弱，因此，高等院校的美术教材是不利于中职生的学习的。从专业课程的角度来讲，各种设计软件越来越多，这就导致了一些中职院校在安排课程时贪多而不求精从而导致培养出来的学生什么都会一点而什么都不精。
（四）教学方式有待转变。
目前，在部分中职学校中，美术教师在进行基础课程教学时，仍然采用传统的教学方式，向学生输灌理论知识，搞“一言堂”，唱“独角戏”，从而导致本来上课兴趣就不高的学生更加乏味。另外，在进行美术专业课程教学时，美术教师多度强调和使用软件，从而导致了学生对计算机的依赖，养成了懒散的学习态度，跟预期的教学目标相去甚远从而偏离了美术教学的方向。
二、中职美术教学问题的应对措施
针对中职院校美术教学中存在的上述问题，笔者结合自己的工作实际，提出了一些的应对措施。
（一）提高教师水平，提升师资力量
中职院校不能忽略美术教师的教学水平，在师资不够的情况下，应努力争取指标，扩招复合型人才，对应聘者严格筛选，不仅考虑应聘者的知识技能，同时还应兼顾考虑应聘者的美术素养和美学修养。另一方面，对于美术教师自身来讲，应树立终生学习的观念，通过各种培训、进修渠道不断提升自身的素质和修养。
（二）凸显美术教学的美育功能，培养学生的人文精神
中职院校在设定美术专业的人才培养目标时，不仅要考虑到为社会培养实用性人才，还应兼顾考虑美育培养目标。另外，作为美术教师，在自己平时的教学中，也应充分考虑美育目标作为自己教学的一个重要目标，在课堂教学中，重视对学生美术素养和人文精神的培养，凸显美术教学的美育功能。
（三）处理好基础课和专业课之间的关系，挑选优良课程进行教学
针对中职院校中基础课程和专业课程结构失调的现状，笔者认为中职院校领导应加强对基础课程的重视，给予基础课程足够的课时；同时引进优秀的美术基础课程教师，加快美术基础课程师资队伍建设；加强对学生基础课程学习的评价，强化学生对基础课程重要性的认识。针对中职院校美术教学内容晦涩繁杂的情况，笔者认为教师教学中应抓住要点，分清课程主次，适当的删减课本内容，抑或打破常规的知识体系，有针对性的合理安排内容。
（四）转变教学观念，改变教学模式。随着新课改的推进与深入，填鸭式教学模式的弊端已逐渐凸显，作为中职院校的美术教师对此应有清晰的认识，并能够在此基础上转变自己的教学观念，改变自己的教学模式，在教学中应多采用探究式和合作式教学模式，从而更好的激发学生的兴趣和热情，更好地让学生体验到美术课给他们带来的愉悦。
三、结语
随着教育体制的变化，中职美术教育取得成果是很明显的，但是也确实出现了各种问题。面对这些问题的发生，我们要快速理清中职美术教学中的不足，树立中职美术教学的正确标杆，坚持正确的教学原则和方式，让我国的各大中职院校的美术教学大跨步地前进。
【参考文献】
[1]闰勇.关于中职学校中美术教学兴趣的培养.科技致富导向，2012（20）
[2]王爱国.对新课改下美术教学新变革的思考.中华少年：研究青少年教育，2012（15）
[3]李宇虹.浅论中职美术教学中存在的问题及解决方法.学周刊，2013（06）：204
[4]傅永勤.如何提高中职美术教学实效.新课程研究，2011（11）：118
[5]官水凤.中职传统美术教学现状分析及对策.美术教育研究，2012：148
[6]杨银清.浅谈中职学校美术教学中的审美教育.中国校外教育，2014（09）：155
作者简介：黄晓，女，1985/06/12，梅州市，梅州农业学校，本科学历，助理讲师。