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摘要：当今，教育信息化进程以及网络教学技术高速发展，远程教育已成为学生获取、分析、利用信息的重要手段。随着网络教学技术的发展，本科院校音乐专业的声乐技能课程的学习模式也开始发生了变化，在网络环境下进行声乐自主学习这一新型的学习模式，改变了学习者对教师面授模式的依赖，提高了大学生的自学能力及对抽象的理论知识的理解能力。
关键词：网络技术 声乐课程 自主学习
随着教育信息化和网络技术的发展，它所体现出来的资源共享、信息交换、学习自主、个性化教与学等优势越来越被广大学习者接受和利用。对于学生而言，充分利用网络教学资源进行自主学习，是提高学习效率、效果的更好的手段。
一、网络教学模式简析
网络教学模式是指教育者通过网络教学平台，利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。它本着“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，打破了传统的课堂教学模式和传统的时空限制，极大地提高了学生获取、分析、利用信息的能力，提高了学生的自学能力。通过网络进行自主学习，学生可以自己制定学习内容、进度、时间；能及时与老师交流、沟通并获得帮助。
网络教学模式已经成为传统教学模式的强有力的补充。经过改革或优化的传统教学模式结合现代化计算机网络技术相融合的网络教学模式，成为广大学生最容易接受的教学方法。
二、传统的声乐学习模式的不足
目前，我国的高等教育中音乐教育中的声乐是一门专业必修课程。声乐教学已经形成了一系列体系，它的目的是通过系统的歌唱呼吸训练，建立正确的声音概念，培养一个良好的歌唱状态，使我们具备演唱中国和国外的艺术歌曲及歌剧表达能力和创作能力。然而，声乐教学与其他音乐学科，除了听、看音乐会和老师们的讲述、示范，就不再具有其他直观性的方法。
传统模式下的声乐教学，因时间的限制而使得老师的讲述和范唱不能长时间保留。第二，在过去的声乐教学课程中，基本上都是一对一的教学。近年来，由于高等院校的扩招，声乐教学课堂慢慢的变成了一对五或者更多，老师们不能在课堂中充分考虑每一个学生。因此很大程度上影响了教学效果。
三、网络环境下声乐自主学习的优势
（一）节省时间、简化程序
网络技术的运用大大增加老师教学信息量，让声乐教育朝着精细化科学化的方向发展。在相同时间下传统教学方式很难保障老师的教学信息量，而利用多媒体和网络技术的教学，可以节省声乐理论知识的重复讲解，明显提高了老师在课堂教学中的信息量。多媒体技术是文字、图像、声音、动画、视频为一体的，声音图像文字视频之间转换方式非常高效率和灵活，能彻底释放课堂简化了老师课堂中教学的程序，缩短知识传递的时间 ，从而让教学效率呈递增趋势。
（二）直观生动、互动交流
多媒体和网络技术的运用使得声乐课堂更加的生动、高效、交互。很多声乐教学中的理论知识在老师单独的语言描述下显得非常抽象和枯燥乏味。特别是身体内在的变化，更加让同学们难以琢磨。利用多媒体技术通过动画 、声音 、视频等可以将学习内容更加直观、生动地展示给同学们，同学们更容易理解怎么样才是科学的发声，高音时身体内部的变化，同学们可以参与整个多媒体的演示环节，可以很好的和老师及同学之间互相沟通方法和经验。
（三）资源共享、信息快捷
利用网络资源不仅能让我们通过网络与老师交流，而且利用网络学习已经打破传统的教学模式，发展到了不同地方、不同时间、不同的国家的合作和探索。利用网络技术制作的多媒体视频和教程是集合了很多老师精英的智慧。每个老师都可以发挥自己的长处，制作出声乐教学的网络课件，不仅是同学们在提高，老师也可以取长补短，更好地让同学们学习到正确的声乐技能。
四、多媒体和网络技术应用于声乐自主学习模式
现代教学中多媒体技术和网络技术对声乐课程学习的优越性和科学性已经得到了老师们的肯定与支持。高校音乐教育中使用计算机多媒体与网络教学相结合的方法也越来越体现出其重要性。
（一）利用老师网络空间资源自主学习
学生在网络环境下自主学习声乐也有一定的随机性，网络世界中千奇百怪的消息时常在吸引着我们。我们在声乐知识的辨别方面肯定不如老师们强，所以老师在学生自主学习的过程中要给学生指明一些正确的学习声乐的方向，比如老师们的大学城学习空间，分享上课教案和学习方法等。当然，这不意味着要限制学生的思维。要随时与学生进行及时地沟通，了解他们的动向。对学生当中正确的例子给予鼓励并在学生中推广。而在自主学习中出现的一些典型问题要及时纠正，并利用大学城空间发表优秀学生的心得做到心中有数，少走弯路。通过老师们的引导使学生在学习中能逐渐熟练利用网络查阅资料，培养自主学习能力、自主学习的态度。
（二）网络多媒体技术的超强展示性
老师们的语言再丰富也很难使课堂上的教学内容让学生都理解。在声乐教学过程中经常涉及到一些“只能意会无法言传”的技术性内容。如果同学们用传统的声乐教学方法中处理起来难度大，老师的口头描述同学们很难理解与运用，在老师的授课过程中有些同学在一些细节上没有听清，就可能会打断老师的讲课甚至有些同学就算没听清也不敢打断老师讲课而处于懵懂状态，对于老师授课过程的整体和连续性有很大的影响。但是要是利用多媒体网络资源让同学们课后在网络环境中自主学习，按照新课标的要求让学生能够随时随地生动了解学习内容，减少学习中不必要浪费的时间和精力。
随着现代科技的进步，声乐教学中日渐趋势利用新兴事物解决声乐教学中的难题。作为一个高等院校的声乐教育，应解放思想，积极地将多媒体技术和网络技术应用到课堂教学中，使其在教学中发挥重要作用。总之，随着多媒体网络技术的不断壮大与发展，它必将为声乐教育带来更广阔的发展前景。
基金项目：
本文为湖南省大学生研究性学习与创新性试验计划项目《网络环境下声乐课程自主学习模式的探究》阶段性研究成果，项目编号：湘教通[2013]191。
参考文献：
[1]郭俪雅.多媒体技术在声乐教学中的运用探索[J].中国音乐，2005，（02）.
[2]路瑜.计算机辅助声乐教学初探[J].音乐艺术（上海音乐学院学报），1999，（01）.
[3]侯春波.小组课的教学探索[J].中国音乐教育，2004，（05）.
关键词：网络技术 声乐课程 自主学习
随着教育信息化和网络技术的发展，它所体现出来的资源共享、信息交换、学习自主、个性化教与学等优势越来越被广大学习者接受和利用。对于学生而言，充分利用网络教学资源进行自主学习，是提高学习效率、效果的更好的手段。
一、网络教学模式简析
网络教学模式是指教育者通过网络教学平台，利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。它本着“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，打破了传统的课堂教学模式和传统的时空限制，极大地提高了学生获取、分析、利用信息的能力，提高了学生的自学能力。通过网络进行自主学习，学生可以自己制定学习内容、进度、时间；能及时与老师交流、沟通并获得帮助。
网络教学模式已经成为传统教学模式的强有力的补充。经过改革或优化的传统教学模式结合现代化计算机网络技术相融合的网络教学模式，成为广大学生最容易接受的教学方法。
二、传统的声乐学习模式的不足
目前，我国的高等教育中音乐教育中的声乐是一门专业必修课程。声乐教学已经形成了一系列体系，它的目的是通过系统的歌唱呼吸训练，建立正确的声音概念，培养一个良好的歌唱状态，使我们具备演唱中国和国外的艺术歌曲及歌剧表达能力和创作能力。然而，声乐教学与其他音乐学科，除了听、看音乐会和老师们的讲述、示范，就不再具有其他直观性的方法。
传统模式下的声乐教学，因时间的限制而使得老师的讲述和范唱不能长时间保留。第二，在过去的声乐教学课程中，基本上都是一对一的教学。近年来，由于高等院校的扩招，声乐教学课堂慢慢的变成了一对五或者更多，老师们不能在课堂中充分考虑每一个学生。因此很大程度上影响了教学效果。
三、网络环境下声乐自主学习的优势
（一）节省时间、简化程序
网络技术的运用大大增加老师教学信息量，让声乐教育朝着精细化科学化的方向发展。在相同时间下传统教学方式很难保障老师的教学信息量，而利用多媒体和网络技术的教学，可以节省声乐理论知识的重复讲解，明显提高了老师在课堂教学中的信息量。多媒体技术是文字、图像、声音、动画、视频为一体的，声音图像文字视频之间转换方式非常高效率和灵活，能彻底释放课堂简化了老师课堂中教学的程序，缩短知识传递的时间 ，从而让教学效率呈递增趋势。
（二）直观生动、互动交流
多媒体和网络技术的运用使得声乐课堂更加的生动、高效、交互。很多声乐教学中的理论知识在老师单独的语言描述下显得非常抽象和枯燥乏味。特别是身体内在的变化，更加让同学们难以琢磨。利用多媒体技术通过动画 、声音 、视频等可以将学习内容更加直观、生动地展示给同学们，同学们更容易理解怎么样才是科学的发声，高音时身体内部的变化，同学们可以参与整个多媒体的演示环节，可以很好的和老师及同学之间互相沟通方法和经验。
（三）资源共享、信息快捷
利用网络资源不仅能让我们通过网络与老师交流，而且利用网络学习已经打破传统的教学模式，发展到了不同地方、不同时间、不同的国家的合作和探索。利用网络技术制作的多媒体视频和教程是集合了很多老师精英的智慧。每个老师都可以发挥自己的长处，制作出声乐教学的网络课件，不仅是同学们在提高，老师也可以取长补短，更好地让同学们学习到正确的声乐技能。
四、多媒体和网络技术应用于声乐自主学习模式
现代教学中多媒体技术和网络技术对声乐课程学习的优越性和科学性已经得到了老师们的肯定与支持。高校音乐教育中使用计算机多媒体与网络教学相结合的方法也越来越体现出其重要性。
（一）利用老师网络空间资源自主学习
学生在网络环境下自主学习声乐也有一定的随机性，网络世界中千奇百怪的消息时常在吸引着我们。我们在声乐知识的辨别方面肯定不如老师们强，所以老师在学生自主学习的过程中要给学生指明一些正确的学习声乐的方向，比如老师们的大学城学习空间，分享上课教案和学习方法等。当然，这不意味着要限制学生的思维。要随时与学生进行及时地沟通，了解他们的动向。对学生当中正确的例子给予鼓励并在学生中推广。而在自主学习中出现的一些典型问题要及时纠正，并利用大学城空间发表优秀学生的心得做到心中有数，少走弯路。通过老师们的引导使学生在学习中能逐渐熟练利用网络查阅资料，培养自主学习能力、自主学习的态度。
（二）网络多媒体技术的超强展示性
老师们的语言再丰富也很难使课堂上的教学内容让学生都理解。在声乐教学过程中经常涉及到一些“只能意会无法言传”的技术性内容。如果同学们用传统的声乐教学方法中处理起来难度大，老师的口头描述同学们很难理解与运用，在老师的授课过程中有些同学在一些细节上没有听清，就可能会打断老师的讲课甚至有些同学就算没听清也不敢打断老师讲课而处于懵懂状态，对于老师授课过程的整体和连续性有很大的影响。但是要是利用多媒体网络资源让同学们课后在网络环境中自主学习，按照新课标的要求让学生能够随时随地生动了解学习内容，减少学习中不必要浪费的时间和精力。
随着现代科技的进步，声乐教学中日渐趋势利用新兴事物解决声乐教学中的难题。作为一个高等院校的声乐教育，应解放思想，积极地将多媒体技术和网络技术应用到课堂教学中，使其在教学中发挥重要作用。总之，随着多媒体网络技术的不断壮大与发展，它必将为声乐教育带来更广阔的发展前景。
基金项目：
本文为湖南省大学生研究性学习与创新性试验计划项目《网络环境下声乐课程自主学习模式的探究》阶段性研究成果，项目编号：湘教通[2013]191。
参考文献：
[1]郭俪雅.多媒体技术在声乐教学中的运用探索[J].中国音乐，2005，（02）.
[2]路瑜.计算机辅助声乐教学初探[J].音乐艺术（上海音乐学院学报），1999，（01）.
[3]侯春波.小组课的教学探索[J].中国音乐教育，2004，（05）.