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【摘要】由初中课程设定来看，数学是其主要的科目之一，同时也是中考的重要内容。作为初中数学老师，需要对数学教学予以重视，利用多种教学方法激发学生的学习积极性，促使学生主动参与教学活动。本文简要探讨了增强初中数学教学有效性的方法，目的在于进一步提高教学质量，帮助学生完善自身成长。
【关键词】初中数学教学发展有效性
在以往的数学课程讲解期间，很多老师都感觉教学十分辛苦，而大多数学生也感觉数学学习十分乏味。伴随着新课程改革进程的不断深入，其指出：让每一位学生都热爱数学，能够灵活应用数学知识处理生活中的问题。所以，怎样提高数学教学有效性就成为了当前教职人员需要深入思考的事情。以下简要针对初中数学教学相关内容进行分析，仅供参考。
一、转变以往的教学观念，提高教学的有效性
在以往的初中数学课程教学期间，经常是采用一种“老师讲解、学生背诵”的模式，老师在黑板上书写知识点，学生机械性的将其抄录到书本、笔记上，整体教学活动中，教师一直发挥主导作用，学生被动接受知识。这种教学模式不仅无法发挥学生的自主性，同时教学质量相对较差。新课程标准中指出：在进行数学教学期间，教师人员应与学生建立平等、和睦的关系，激发学生的主观能动性，进而提高教学质量。所以，作为初中数学老师，就应转变自身观念，在教学期间将学生作为学习主体，积极调动学生参与到教学活动中，增进师生之间、学生之间的沟通，从而确保数学教学的有效性，为学生以后发展夯实基础。
二、创建教学氛围，将数学知识同学生的真实生活联系起来
作为初中数学老师，在进行课程讲解期间，应为学生创建教学氛围，把数学知识同学生们的实际生活关联起来，进而使抽象、模糊的数学知识变得具体、形象化，培养学生的数学观，提高教学质量。例如：教师在讲解“直线与圆的位置关系”知识点时，就可以先为学生利用多媒体播放一段日出的动画，让学生观看太阳升起的轨迹、与地平面的关联，进而引进课程内容，激发学生的好奇心与积极性。之后，教师让学生拿出一枚硬币，在白纸上画一条直线，通过移动硬币观看其同直线的交点个数，再引入“相切、相交、相离”三种概念，从而帮助学生更加形象、深入的掌握知识点。
三、巧用数学教材
作为初中数学老师，在进行课程讲解期间，应依据学生的真实情况，对教材内容进行加工，选取合适的内容，取其精华、去其糟粕。利用理性的角度深入分析教材，进而使其为教学提供更好的服务。所以，初中数学老师在进行课程讲解时，并不需要完全遵照教材的内容、顺序进行课程设计，而是选取一种学生更为感兴趣、更容易接受的方法。例如：教师可以对教材的顺序进行调整，让其符合由浅入深的规律；教师可以将课程内容分解开，进而帮助学生更加深入的记忆相关知识点。另外，教师还需要深入挖掘教材中潜在的内容，进而提高学生的数学能力，为学生以后成长夯实基础。
四、对学生进行变式训练
在初中数学课程讲解期间，学生们的操作是不可或缺的活动。而将变式训练应用到教学活动中能够帮助学生将知识结构进行重组、提炼，通过浅显的知识引申到一个较高的层次，并与实际生活联系在一起，进而提高课堂教学的有效性。需要注意的是，教师在进行变式训练期间，应对知识点之间的“跨度”予以注意，习题变化朝着更新、更奇、更贴近生活的方向发展。通过变式训练不但能够将较难的知识点分解成一些简单的内容，同时还能够培养学生的发散性思维及创新能力，拓宽学生的视野，帮助学生更加灵活的掌握相关知识，进而提高教学质量及效率，促进学生成长。
五、利用多媒体进行教学
伴随着当前科技水平的不断发展，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥了显著的成效。其能够通过色彩艳丽的图片、优美动听的音乐、灵活形象的动画将数学知识变得生动、幽默，更容易使学生接受。教师人员利用多媒体进行教学能够激发学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，树立学生热爱数学的思想，为以后发展夯实基础。例如：教师在讲解“投影”的相关知识点时，就可以先利用多媒体为学生创建一个投影小动画，里面包含各种立体图形的投影，从而帮助学生更加直观、形象的理解相关知识点。另外，教师还可以让学生亲自动手进行实验，进而激发学生的思维能力。教师再学生动手操作期间，将学生划分成若干小组，让学生针对投影的相关内容进行讨论，从而促进学生间彼此沟通，不仅提高教学质量，同时培养学生的思维、分析、概括能力，一举多得。
总结：
总而言之，对于数学科目来讲，其是初中教学中的重要内容之一，相关教职人员想要保证教学的有效性，就需要不断转变自身观念，为学生创建学习氛围，巧妙利用教材，对学生开展变式训练，并紧跟时代发展步伐，利用多媒体技术培养学生对数学的热爱，进而为学生以后的成长夯实基础。
参考文献
[1]张定智.因势转化 提高效率——“转化”在数学教学中的应用[J].新课程（上），2011（03）.
[2]陈日秀.深度探讨数学教学中学生数学思想的培养[J].中国科教创新导刊，2009（36）.
【关键词】初中数学教学发展有效性
在以往的数学课程讲解期间，很多老师都感觉教学十分辛苦，而大多数学生也感觉数学学习十分乏味。伴随着新课程改革进程的不断深入，其指出：让每一位学生都热爱数学，能够灵活应用数学知识处理生活中的问题。所以，怎样提高数学教学有效性就成为了当前教职人员需要深入思考的事情。以下简要针对初中数学教学相关内容进行分析，仅供参考。
一、转变以往的教学观念，提高教学的有效性
在以往的初中数学课程教学期间，经常是采用一种“老师讲解、学生背诵”的模式，老师在黑板上书写知识点，学生机械性的将其抄录到书本、笔记上，整体教学活动中，教师一直发挥主导作用，学生被动接受知识。这种教学模式不仅无法发挥学生的自主性，同时教学质量相对较差。新课程标准中指出：在进行数学教学期间，教师人员应与学生建立平等、和睦的关系，激发学生的主观能动性，进而提高教学质量。所以，作为初中数学老师，就应转变自身观念，在教学期间将学生作为学习主体，积极调动学生参与到教学活动中，增进师生之间、学生之间的沟通，从而确保数学教学的有效性，为学生以后发展夯实基础。
二、创建教学氛围，将数学知识同学生的真实生活联系起来
作为初中数学老师，在进行课程讲解期间，应为学生创建教学氛围，把数学知识同学生们的实际生活关联起来，进而使抽象、模糊的数学知识变得具体、形象化，培养学生的数学观，提高教学质量。例如：教师在讲解“直线与圆的位置关系”知识点时，就可以先为学生利用多媒体播放一段日出的动画，让学生观看太阳升起的轨迹、与地平面的关联，进而引进课程内容，激发学生的好奇心与积极性。之后，教师让学生拿出一枚硬币，在白纸上画一条直线，通过移动硬币观看其同直线的交点个数，再引入“相切、相交、相离”三种概念，从而帮助学生更加形象、深入的掌握知识点。
三、巧用数学教材
作为初中数学老师，在进行课程讲解期间，应依据学生的真实情况，对教材内容进行加工，选取合适的内容，取其精华、去其糟粕。利用理性的角度深入分析教材，进而使其为教学提供更好的服务。所以，初中数学老师在进行课程讲解时，并不需要完全遵照教材的内容、顺序进行课程设计，而是选取一种学生更为感兴趣、更容易接受的方法。例如：教师可以对教材的顺序进行调整，让其符合由浅入深的规律；教师可以将课程内容分解开，进而帮助学生更加深入的记忆相关知识点。另外，教师还需要深入挖掘教材中潜在的内容，进而提高学生的数学能力，为学生以后成长夯实基础。
四、对学生进行变式训练
在初中数学课程讲解期间，学生们的操作是不可或缺的活动。而将变式训练应用到教学活动中能够帮助学生将知识结构进行重组、提炼，通过浅显的知识引申到一个较高的层次，并与实际生活联系在一起，进而提高课堂教学的有效性。需要注意的是，教师在进行变式训练期间，应对知识点之间的“跨度”予以注意，习题变化朝着更新、更奇、更贴近生活的方向发展。通过变式训练不但能够将较难的知识点分解成一些简单的内容，同时还能够培养学生的发散性思维及创新能力，拓宽学生的视野，帮助学生更加灵活的掌握相关知识，进而提高教学质量及效率，促进学生成长。
五、利用多媒体进行教学
伴随着当前科技水平的不断发展，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥了显著的成效。其能够通过色彩艳丽的图片、优美动听的音乐、灵活形象的动画将数学知识变得生动、幽默，更容易使学生接受。教师人员利用多媒体进行教学能够激发学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，树立学生热爱数学的思想，为以后发展夯实基础。例如：教师在讲解“投影”的相关知识点时，就可以先利用多媒体为学生创建一个投影小动画，里面包含各种立体图形的投影，从而帮助学生更加直观、形象的理解相关知识点。另外，教师还可以让学生亲自动手进行实验，进而激发学生的思维能力。教师再学生动手操作期间，将学生划分成若干小组，让学生针对投影的相关内容进行讨论，从而促进学生间彼此沟通，不仅提高教学质量，同时培养学生的思维、分析、概括能力，一举多得。
总结：
总而言之，对于数学科目来讲，其是初中教学中的重要内容之一，相关教职人员想要保证教学的有效性，就需要不断转变自身观念，为学生创建学习氛围，巧妙利用教材，对学生开展变式训练，并紧跟时代发展步伐，利用多媒体技术培养学生对数学的热爱，进而为学生以后的成长夯实基础。
参考文献
[1]张定智.因势转化 提高效率——“转化”在数学教学中的应用[J].新课程（上），2011（03）.
[2]陈日秀.深度探讨数学教学中学生数学思想的培养[J].中国科教创新导刊，2009（36）.