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近来班里出现了越来越多的“追星族”，他们见缝插针地收集那些明星的逸闻趣事，津津乐道，并极力模仿明星的穿着打扮。您的班级里是否出现过类似情况？您是如何处理的？请您谈谈自己的做法。
引导追星的孩子追梦
江苏省金湖县金南中心小学/吴要金
她的名字叫刘海洋，是个很平常的女孩：脸蛋稍胖，近乎丑陋，成绩平常，从不发言，作业拖拉。她坐在教室的最后一排，靠近墙角，旁边有一个垃圾篓。同学们都对她视而不见，班干部甚至懒得在未交作业学生的名单里写上她的名字。老师也经常把她遗忘。
一天上午，学生写作业，我在教室来回巡视。当经过她的课桌旁时，我发现她神色紧张，在慌乱地藏着什么。我弯腰查看，是几张画有小人的纸片夹在美术书中。我拿起端详，只见纸片上画着一个咧开嘴笑的姑娘，旁边歪歪斜斜地写着“李宇春”三个字。“画得真好。”我笑着夸奖。她抬起头怔怔地看了我一眼，脸色绯红。那一刻，我第一次感觉她其实挺美的。
第二天上课时，我发现我的教科书里不知什么时候夹上了一张图画纸，同样是画的李宇春，不过这次画得更好了。我向她笑笑表示感谢，她的脸一红，再笑，竟有些羞涩，有些妩媚。
以后几天，我陆续收到画有赵薇、范冰冰、林心如等明星的图画纸，还收到一张字条：“吴老师，我很想成为一名歌星，可小时候做过咽喉手术，不能像她们一样唱歌，只能把她们画出来。我还有一个歌词本，里面都是她们的歌词，我一有空就哼哼。什么时候也给您看看。”
我陷入了沉思。追星是孩子寄托希望的一种表现。她年龄还小，思想正处于迷茫和混沌中，再加上老师和同学们的排斥，她在心理上失去了平衡，思想上失去了认同感和归宿感。她画明星肖像、收集歌词，是为了排解内心的孤独，也从明星身上看到自我实现的希望。我何不由此来进行正面引导呢？我想了想，在一张纸条上写道：“刘海洋，你是个具有绘画天赋的孩子，加油！老师期待着你各方面的进步！”
晨会课上，我对同学们说：“这段时间，我们教室的卫生做得很好，受到了学校的表扬。我要特别感谢刘海洋同学，她能够主动帮助同学扫地，还按时倒掉教室的垃圾。我要奖励她一本作业本。”同学们在我的提议下为她鼓掌。那一刻，她的脸红得像春天的桃花。
之后，我给了她一本《吴冠中速写意境》和一本速写本。她渐渐变得活泼起来，主动承担起了班级黑板报的美编任务。同学们乐于和她交往了，老师们也都在惊讶着她的变化。
后来，她如愿考上了一所美术学院。在一次学生聚会中，她对我说：“吴老师，谢谢您对我的关心与鼓励。我要像您一样做一名老师，用画笔画出人世间最美的师生情谊。”
是呀，我们要以宽容对待孩子追星，正面引导孩子追星。这样，孩子会由追星变为追梦，并努力实现自己的人生梦想。
和学生一起“追星”
安阳市梅园中学/郭久豫
升旗仪式时必须穿校服，这是我在班里特别强调过的，但今天竟然还有一个男孩没穿校服，我立刻把他叫了过来。
“老师，我穿着呢！”他一脸无辜。原来，他把校服穿在里面，外面是一件宽大的风衣，背上赫然印着迈克尔·杰克逊“月球漫步”的舞姿。我忍了忍，嘴上没说什么，心里却犯起了嘀咕——莫非这就是传说中“追星族”？
调查证实，这还真是一位迈克尔·杰克逊的“铁杆”粉丝。MP3里全是迈克尔·杰克逊的歌，身上穿的东西几乎都有迈克尔·杰克逊的标志（据说都是从网上买的，而且价值不菲）。还有同学反映，自习课的时候，他常常把领子竖起来，偷偷听迈克尔·杰克逊的歌……看样子他追星的历史不短了，怎么办？
此后几天，我专门花了点儿时间，查阅迈克尔·杰克逊的资料，学了几首他的歌曲。
大扫除的时候，我特意播放了迈克尔·杰克逊的几首歌，然后安排他和几位同学来打扫办公室。我注意到，听到这些歌他似乎很惊讶。过了一会儿，他终于忍不住问我：“老师，你也喜欢迈克尔·杰克逊的歌？”
“当然！他是流行音乐之王嘛！”我看了他一眼，明知故问，“你也喜欢？”
他点点头。
“有个问题我请教一下。”我拉开抽屉，拿出早已准备好的歌词，“我最喜欢他这首《They Don’t Care About Us》。不过，开头的两句歌词我不懂是什么意思。”
“有人译成‘人面兽心’‘行尸走肉’；我觉得译成‘光头党’‘黑手党’更好，更符合这首歌反对种族主义的创作背景……”面对擅长的话题，他滔滔不绝。
“没想到你对此还真有研究，以后我有不懂的问题就找你。”
“没问题！”能看出他一脸的自豪。
就这样，我们的交流越来越深入，话题也越来越广泛。他慢慢接受了我的一些观点：生活中不仅有迈克尔·杰克逊，还有爱因斯坦、袁隆平；他们不仅有出色的专业成就，更有勇于担当的社会责任感；他们的成功不仅靠过人的天赋，也离不开深厚的知识积淀；他们有无限风光的日子，更有曾经艰辛的付出……
我又鼓动他参加学校英语晚会，他的一曲《Heal The World》引起了不小的轰动。我在班会上点名表扬他：“这么难的歌都能唱好，只要努力，学习绝对没有问题！”
后来升旗的时候，他的校服外面不再有“包装”，学习上进步也很快。在班干部竞选中，他当选为班里的文娱委员……
成长需要榜样。面对追星一族，我们要做的不是压制而是引导。青春期的孩子不好惹，他们独立，他们叛逆，需要我们多一点尊重，多一分耐心，“尊其是，投其好，近其心，导其行”，也许今天的“追星族”，就是未来的明星。
“星星”和妈妈谁更亮？
快乐男声张杰、魏晨，韩国组合SJM，加拿大少年歌手贾斯汀·比伯等，学生们如数家珍。更有甚者，不管下课上课，他们对这些明星的兴趣爱好、绯闻隐私总是津津乐道……
如何改变这一现象呢？我上了一节特别的班会课。
周一的班会课上，我首先用多媒体播放阎维文的歌曲《母亲》。随后，我又把经我修改后的歌词投放在银幕上：“我入学的新书包，妈妈给我拿；我雨中的花折伞，妈妈给我打；我爱吃的（那）三鲜馅，妈妈（她）给我包；我委屈的泪花，妈妈给我擦……”学生面面相觑，莫名其妙。
“妈妈对我们无比重要。假设你的妈妈丢了，下面请你写一则寻人启事，以让大家帮助你找到妈妈。”我郑重其事地说。见学生们一时还反应不过来，我进一步指点，“寻人启事首先要写下丢失人的姓名、性别、年龄，重要的体貌特征。”
学生埋头在纸上写出妈妈的名字，注明“女”后，立即开始交头接耳。有的说：“我妈妈好像42岁了吧？”有的说：“我妈妈从来没告诉过我她多大啊。”有的说：“我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？”几十个学生，竟然没有一个人能准确地说出自己妈妈的年龄。他们说起那些明星来，出生年月日可是一清二楚呢。
“我妈妈特别爱唠叨……”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭、搞卫生……”“我妈妈总是管我，连电视都不让我看，说浪费时间……”“我妈妈最疼我了，有什么好吃的都留给我……”学生七嘴八舌，似乎在证明自己对妈妈的了解。
我打断学生的话：“请你们写出妈妈的体貌特征，比如脸上哪里有颗痣，手背哪儿有个小伤疤，腰杆有点弯曲什么的。”
学生努力回想着妈妈的形象，犹豫不决地写着一些特征。
我说：“今天妈妈穿的是什么衣服和鞋子呢？如果妈妈真的丢了，她最后离开家时的着装，将是很重要的辨认依据。”
教室里立时像炸了锅。妈妈到底穿的是什么衣服和鞋子呢？他们喜欢的明星常穿什么样式什么牌子的衣服和鞋子，他们知道；可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿的什么衣服和鞋子，他们却真的没有留意。关键是，他们好像从来也没有留意过。
在议论中，学生一个个脸上露出了愧色。看火候到了，我揭开了“班会”的谜底：“父母含辛茹苦把我们养大，供我们读书，难道我们就不能多关注一下他们吗？对我们来说，是他们重要，还是明星重要？为了他们，我们不要再当‘追星族’浪费时间了，要专心读书，长大了回报父母。”
“天底下的爸爸和妈妈，都是最爱孩子的。孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。以后我要少爱明星，多爱爸妈！”“星迷”孟帅如此感慨。
从此，孩子们对明星的关注少了，对父母的关注多了。
是的，父母才应该是孩子心中永远明亮的星。
主持人语：
密宗里有一种个人修炼的方法，叫做“观想本尊”：修炼者选择一尊佛像，想象这尊佛像进入自己的胸膛，越来越大，直到和自己一样大，充满自己的身体，和自己融为一体。他们相信，这样做可以让自己得到佛的智慧、佛的慈悲，使自己渐渐接近佛。心理学根据这一说法，创立了“观想本尊”法。比如，如果你认为自己不善交际，而且在交际时也的确表现得不好，你便可以选择一个“本尊”，也就是一个榜样。这个“本尊”应该是一个交际能力很强的人。他可以是一个名人——例如某位伟大的演说家；也可以是一个你认识的平常人——例如你所佩服的一个亲人或同事。如果是名人，你可以多读一些这位名人的传记资料，学习他的待人接物方法；如果是你熟悉的人，你就和他多接触，在交际场合学习、揣摩、模仿他的言谈举止。不久你的交际能力便会提高——这也是心理咨询技能中的“模仿法”，和学生追星、热衷模仿明星们的衣着打扮、说话方式、行为习惯何其相似？
因此，追星能在佛学、心理学里找到理论依据。学生追星未必是坏事。很多时候，孩子们的生活、学习习惯不好，还真的需要找一个好学上进、举止文明、谈吐优雅的“星”来追一追。
“模仿法”是建立在班杜拉社会学习理论之上的一种咨询治疗方法，一般适用于年轻人。因为影响模仿能力的一个重要因素是年龄，通常认为学龄期是模仿能力最强的年龄段。因此，从这一层面上讲，学生追星是有其生物性原因的，也是完全可以理解甚至可以利用的。关键是我们要善于引导学生追星，比如追什么样的星，怎样去追星。
首先，我们要告诉学生：你把什么样的人当成自己的榜样，将来就有可能成为什么样的人。如果学生想成为最优秀的企业家，就必须把企业界的成功人士当成榜样，学习他们百折不挠、永不言败的精神；如果想做科学家，就应该把古今中外的科学家当成偶像，学习他们孜孜不倦、废寝忘食的精神；如果想当周杰伦、赵薇那样的歌星、影星，就必须从小练琴、跳舞，甚至以失去童年的玩耍为代价。其次，我们要帮助学生分析这个榜样、明星身上有什么自己不具备的条件。跟他相比，自己有什么弱势、什么优势？拥有怎样的机会，又面临怎样的困难？当学生进行过如此分析后，追星就不会流于形式、过于盲目，不会仅仅停留在明星们光环笼罩着的表面，而是会一边欣赏他们美好的歌曲、舞姿、演技等，一边理智地寻找自己真正的榜样。
（作者：郑州市科技工业学校 李迪）
（本栏责编 卢丽君）
引导追星的孩子追梦
江苏省金湖县金南中心小学/吴要金
她的名字叫刘海洋，是个很平常的女孩：脸蛋稍胖，近乎丑陋，成绩平常，从不发言，作业拖拉。她坐在教室的最后一排，靠近墙角，旁边有一个垃圾篓。同学们都对她视而不见，班干部甚至懒得在未交作业学生的名单里写上她的名字。老师也经常把她遗忘。
一天上午，学生写作业，我在教室来回巡视。当经过她的课桌旁时，我发现她神色紧张，在慌乱地藏着什么。我弯腰查看，是几张画有小人的纸片夹在美术书中。我拿起端详，只见纸片上画着一个咧开嘴笑的姑娘，旁边歪歪斜斜地写着“李宇春”三个字。“画得真好。”我笑着夸奖。她抬起头怔怔地看了我一眼，脸色绯红。那一刻，我第一次感觉她其实挺美的。
第二天上课时，我发现我的教科书里不知什么时候夹上了一张图画纸，同样是画的李宇春，不过这次画得更好了。我向她笑笑表示感谢，她的脸一红，再笑，竟有些羞涩，有些妩媚。
以后几天，我陆续收到画有赵薇、范冰冰、林心如等明星的图画纸，还收到一张字条：“吴老师，我很想成为一名歌星，可小时候做过咽喉手术，不能像她们一样唱歌，只能把她们画出来。我还有一个歌词本，里面都是她们的歌词，我一有空就哼哼。什么时候也给您看看。”
我陷入了沉思。追星是孩子寄托希望的一种表现。她年龄还小，思想正处于迷茫和混沌中，再加上老师和同学们的排斥，她在心理上失去了平衡，思想上失去了认同感和归宿感。她画明星肖像、收集歌词，是为了排解内心的孤独，也从明星身上看到自我实现的希望。我何不由此来进行正面引导呢？我想了想，在一张纸条上写道：“刘海洋，你是个具有绘画天赋的孩子，加油！老师期待着你各方面的进步！”
晨会课上，我对同学们说：“这段时间，我们教室的卫生做得很好，受到了学校的表扬。我要特别感谢刘海洋同学，她能够主动帮助同学扫地，还按时倒掉教室的垃圾。我要奖励她一本作业本。”同学们在我的提议下为她鼓掌。那一刻，她的脸红得像春天的桃花。
之后，我给了她一本《吴冠中速写意境》和一本速写本。她渐渐变得活泼起来，主动承担起了班级黑板报的美编任务。同学们乐于和她交往了，老师们也都在惊讶着她的变化。
后来，她如愿考上了一所美术学院。在一次学生聚会中，她对我说：“吴老师，谢谢您对我的关心与鼓励。我要像您一样做一名老师，用画笔画出人世间最美的师生情谊。”
是呀，我们要以宽容对待孩子追星，正面引导孩子追星。这样，孩子会由追星变为追梦，并努力实现自己的人生梦想。
和学生一起“追星”
安阳市梅园中学/郭久豫
升旗仪式时必须穿校服，这是我在班里特别强调过的，但今天竟然还有一个男孩没穿校服，我立刻把他叫了过来。
“老师，我穿着呢！”他一脸无辜。原来，他把校服穿在里面，外面是一件宽大的风衣，背上赫然印着迈克尔·杰克逊“月球漫步”的舞姿。我忍了忍，嘴上没说什么，心里却犯起了嘀咕——莫非这就是传说中“追星族”？
调查证实，这还真是一位迈克尔·杰克逊的“铁杆”粉丝。MP3里全是迈克尔·杰克逊的歌，身上穿的东西几乎都有迈克尔·杰克逊的标志（据说都是从网上买的，而且价值不菲）。还有同学反映，自习课的时候，他常常把领子竖起来，偷偷听迈克尔·杰克逊的歌……看样子他追星的历史不短了，怎么办？
此后几天，我专门花了点儿时间，查阅迈克尔·杰克逊的资料，学了几首他的歌曲。
大扫除的时候，我特意播放了迈克尔·杰克逊的几首歌，然后安排他和几位同学来打扫办公室。我注意到，听到这些歌他似乎很惊讶。过了一会儿，他终于忍不住问我：“老师，你也喜欢迈克尔·杰克逊的歌？”
“当然！他是流行音乐之王嘛！”我看了他一眼，明知故问，“你也喜欢？”
他点点头。
“有个问题我请教一下。”我拉开抽屉，拿出早已准备好的歌词，“我最喜欢他这首《They Don’t Care About Us》。不过，开头的两句歌词我不懂是什么意思。”
“有人译成‘人面兽心’‘行尸走肉’；我觉得译成‘光头党’‘黑手党’更好，更符合这首歌反对种族主义的创作背景……”面对擅长的话题，他滔滔不绝。
“没想到你对此还真有研究，以后我有不懂的问题就找你。”
“没问题！”能看出他一脸的自豪。
就这样，我们的交流越来越深入，话题也越来越广泛。他慢慢接受了我的一些观点：生活中不仅有迈克尔·杰克逊，还有爱因斯坦、袁隆平；他们不仅有出色的专业成就，更有勇于担当的社会责任感；他们的成功不仅靠过人的天赋，也离不开深厚的知识积淀；他们有无限风光的日子，更有曾经艰辛的付出……
我又鼓动他参加学校英语晚会，他的一曲《Heal The World》引起了不小的轰动。我在班会上点名表扬他：“这么难的歌都能唱好，只要努力，学习绝对没有问题！”
后来升旗的时候，他的校服外面不再有“包装”，学习上进步也很快。在班干部竞选中，他当选为班里的文娱委员……
成长需要榜样。面对追星一族，我们要做的不是压制而是引导。青春期的孩子不好惹，他们独立，他们叛逆，需要我们多一点尊重，多一分耐心，“尊其是，投其好，近其心，导其行”，也许今天的“追星族”，就是未来的明星。
“星星”和妈妈谁更亮？
快乐男声张杰、魏晨，韩国组合SJM，加拿大少年歌手贾斯汀·比伯等，学生们如数家珍。更有甚者，不管下课上课，他们对这些明星的兴趣爱好、绯闻隐私总是津津乐道……
如何改变这一现象呢？我上了一节特别的班会课。
周一的班会课上，我首先用多媒体播放阎维文的歌曲《母亲》。随后，我又把经我修改后的歌词投放在银幕上：“我入学的新书包，妈妈给我拿；我雨中的花折伞，妈妈给我打；我爱吃的（那）三鲜馅，妈妈（她）给我包；我委屈的泪花，妈妈给我擦……”学生面面相觑，莫名其妙。
“妈妈对我们无比重要。假设你的妈妈丢了，下面请你写一则寻人启事，以让大家帮助你找到妈妈。”我郑重其事地说。见学生们一时还反应不过来，我进一步指点，“寻人启事首先要写下丢失人的姓名、性别、年龄，重要的体貌特征。”
学生埋头在纸上写出妈妈的名字，注明“女”后，立即开始交头接耳。有的说：“我妈妈好像42岁了吧？”有的说：“我妈妈从来没告诉过我她多大啊。”有的说：“我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？”几十个学生，竟然没有一个人能准确地说出自己妈妈的年龄。他们说起那些明星来，出生年月日可是一清二楚呢。
“我妈妈特别爱唠叨……”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭、搞卫生……”“我妈妈总是管我，连电视都不让我看，说浪费时间……”“我妈妈最疼我了，有什么好吃的都留给我……”学生七嘴八舌，似乎在证明自己对妈妈的了解。
我打断学生的话：“请你们写出妈妈的体貌特征，比如脸上哪里有颗痣，手背哪儿有个小伤疤，腰杆有点弯曲什么的。”
学生努力回想着妈妈的形象，犹豫不决地写着一些特征。
我说：“今天妈妈穿的是什么衣服和鞋子呢？如果妈妈真的丢了，她最后离开家时的着装，将是很重要的辨认依据。”
教室里立时像炸了锅。妈妈到底穿的是什么衣服和鞋子呢？他们喜欢的明星常穿什么样式什么牌子的衣服和鞋子，他们知道；可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿的什么衣服和鞋子，他们却真的没有留意。关键是，他们好像从来也没有留意过。
在议论中，学生一个个脸上露出了愧色。看火候到了，我揭开了“班会”的谜底：“父母含辛茹苦把我们养大，供我们读书，难道我们就不能多关注一下他们吗？对我们来说，是他们重要，还是明星重要？为了他们，我们不要再当‘追星族’浪费时间了，要专心读书，长大了回报父母。”
“天底下的爸爸和妈妈，都是最爱孩子的。孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。以后我要少爱明星，多爱爸妈！”“星迷”孟帅如此感慨。
从此，孩子们对明星的关注少了，对父母的关注多了。
是的，父母才应该是孩子心中永远明亮的星。
主持人语：
密宗里有一种个人修炼的方法，叫做“观想本尊”：修炼者选择一尊佛像，想象这尊佛像进入自己的胸膛，越来越大，直到和自己一样大，充满自己的身体，和自己融为一体。他们相信，这样做可以让自己得到佛的智慧、佛的慈悲，使自己渐渐接近佛。心理学根据这一说法，创立了“观想本尊”法。比如，如果你认为自己不善交际，而且在交际时也的确表现得不好，你便可以选择一个“本尊”，也就是一个榜样。这个“本尊”应该是一个交际能力很强的人。他可以是一个名人——例如某位伟大的演说家；也可以是一个你认识的平常人——例如你所佩服的一个亲人或同事。如果是名人，你可以多读一些这位名人的传记资料，学习他的待人接物方法；如果是你熟悉的人，你就和他多接触，在交际场合学习、揣摩、模仿他的言谈举止。不久你的交际能力便会提高——这也是心理咨询技能中的“模仿法”，和学生追星、热衷模仿明星们的衣着打扮、说话方式、行为习惯何其相似？
因此，追星能在佛学、心理学里找到理论依据。学生追星未必是坏事。很多时候，孩子们的生活、学习习惯不好，还真的需要找一个好学上进、举止文明、谈吐优雅的“星”来追一追。
“模仿法”是建立在班杜拉社会学习理论之上的一种咨询治疗方法，一般适用于年轻人。因为影响模仿能力的一个重要因素是年龄，通常认为学龄期是模仿能力最强的年龄段。因此，从这一层面上讲，学生追星是有其生物性原因的，也是完全可以理解甚至可以利用的。关键是我们要善于引导学生追星，比如追什么样的星，怎样去追星。
首先，我们要告诉学生：你把什么样的人当成自己的榜样，将来就有可能成为什么样的人。如果学生想成为最优秀的企业家，就必须把企业界的成功人士当成榜样，学习他们百折不挠、永不言败的精神；如果想做科学家，就应该把古今中外的科学家当成偶像，学习他们孜孜不倦、废寝忘食的精神；如果想当周杰伦、赵薇那样的歌星、影星，就必须从小练琴、跳舞，甚至以失去童年的玩耍为代价。其次，我们要帮助学生分析这个榜样、明星身上有什么自己不具备的条件。跟他相比，自己有什么弱势、什么优势？拥有怎样的机会，又面临怎样的困难？当学生进行过如此分析后，追星就不会流于形式、过于盲目，不会仅仅停留在明星们光环笼罩着的表面，而是会一边欣赏他们美好的歌曲、舞姿、演技等，一边理智地寻找自己真正的榜样。
（作者：郑州市科技工业学校 李迪）
（本栏责编 卢丽君）