随着新课程改革的不断推进，初中历史教学越来越注重学生的独立思考能力和自主探究能力。因此，教师要引导学生形成正确的历史观，为将来的学习和生活奠定基础。作为新型教学模式之一，情境教学主张通过创设课堂情境，提高课堂教学的有效性。下面笔者就对情境教学进行简要阐述，分析初中历史情境教学的目标与原则，提出初中历史情境教学的应用策略，以期为初中历史教学水平的进一步提高提供有效参考。
　　在历史教学中，教师要活跃课堂气氛，采用形象化教学方式，培养学生的形象思维和具象思维，引导学生积极参与教学，实现历史教学目标。在初中，学生是初次接触历史学科，因此教师要采用有效的教学方法，引导学生快速投入历史学习，从而提高教学效果。对此，教师可创设情境，提高课堂教学的趣味性和形象性，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
　　一、 情境教学概述
　　情境教学是指教师结合学生的心理和生理特点，对教学内容进行形象化改造，利用有效手段创设情境，激发学生的学习热情和积极性，使学生快速融入情境。在课堂情境中，学生能够对抽象化知识和理论进行具象化思考，逐步形成知识体系，实现学习效果的最优化。情境教学是一种新型教学模式，其操作简单、效果显著，已被广泛运用到各学科的教学当中。
　　二、 初中历史情境教学的目标与原则
　　1.初中历史情境教学的目标。
　　在初中历史情境教学中，教师要结合初中历史教学目标，有效营造课堂教学氛围，培养学生的历史学习兴趣，充分调动学生的认知和情感活动，转变传统教学模式。这样学生就能在课堂教学中充分发挥主体作用，培养思考能力，感受学习的快乐，提高学习效果。初中是学生学习习惯的形成阶段，因此教师要提高教学有效性，促进学生全面發展。
　　2.初中历史情境教学的原则。
　　在初中历史情境教学中，教师要遵循一定的原则，这样才能有效避免教学出现偏差。首先，教师应以教学目标为指导，对课堂情境的创设进行有效的规划和设计，平衡教学的知识性和趣味性，避免教学过于娱乐化或理论化。其次，教师应关注教学过程的每个细节，提高情境创设的科学性，避免因创新而忽视教学内容的准确性。此外，教师还应根据教学内容调整教学目标，提高课堂教学的真实性。
　　三、初中历史情境教学的应用策略
　　1.营造和谐的课堂氛围。
　　和谐的课堂氛围是确保初中历史情境教学有效实施的基本保障，因此教师要建立和谐融洽的师生关系，创设教学情境，营造和谐的课堂教学氛围，引导学生积极参与教学。对此，教师应对传统教学模式进行改革和优化，重视学生的主体地位，充分发挥自身教学组织者和引导者的作用，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生进行自我探究和学习，以取得最佳教学效果。
　　2.运用多媒体创设情境。
　　随着多媒体教学技术的不断发展，多媒体在教学中的作用越来越突出。在初中历史情境教学中，教师要利用多媒体创设课堂教学情境，以直观形象的方式促使学生快速融入到情境当中。
　　例如，在教学“解放战争”这部分知识时，教师可通过播放相关纪录片和影片，创设教学情境，激发学生的学习热情。
　　3.积极创设语言情境。
　　初中历史教学涉及大量的历史场景，如果教师能运用生动的语言进行教学，就能让学生快速形成形象化思维，提高学习积极性。
　　例如，在教学“南京大屠杀”这部分知识时，教师可结合历史资料和课本内容，还原历史场景，创设历史情境，深化学生对南京大屠杀的认识，培养学生的历史观和历史概念。
　　总之，作为一门关注人类社会发展进程的学科，历史学科的教学方法和模式与其他学科存在一定的区别。在新形势下，初中历史教师应当改革教学方法和教学模式，改变传统的灌输式教学，创设教学情境，充分激发学生的学习积极性和学习热情，注重利用多媒体和语言，引导学生主动参与教学，从而实现历史教学的最优化，达到以情育人的最高境界。