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核心素养理念下物理概念教学的思考
【摘 要】
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[摘 要]学习重在追根溯源，只有重视概念的形成过程，才能真正理解概念的内外延，物理概念的构建看似简单，实际困难重重，学生在学习中能否形成清晰而准确的物理概念，直接影响其认知能力的发展和思维能力的培养。文章立足于课堂教学实践，剖析物理概念教学案例，探索核心素养理念下物理概念教学的新途径。 [关键词]概念教学;问题情景;物理核心素养 [中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [
【出 处】
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中学教学参考·文综版
【发表日期】
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2021年8期
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[摘 要]在高中一年级物理教学中运用“支架式教学”，能有效帮助高一学生逐步形成有条理的解题思路。高一学生初次接触高中物理，在解决物理问题时仍习惯沿用初中物理的简单思维方法。然而高中物理知识体系和思维方式与初中物理有很大的区别，因此让高一学生有诸多的不适应，觉得难以掌握，很容易对高中物理产生厌学情绪。而“支架式教学”的使用，可以很好地引导学生找准运动学问题的特征，有效帮助学生掌握相对复杂的高中物
文章分析了采用基于英语阅读的语感培养教学模式的可行性和必要性,并通过教学案例详细介绍了该教学模式的基本环节和教学成效,旨在探索在初中英语阅读教学中培养学生语感的有
[摘 要]在高中英语阅读教学中不难见到教材文本解读轻处理、过程性指导弱化等现象。教师在课堂教学中可以对教材文本进行深层次解读，从而培养学生归纳、推理等高阶思维能力，提升学生的英语综合素质，发展学生的学科核心素养。 [关键词]文本解读;阅读教学;思维能力;核心素养 [中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）22-0022-0
[摘 要]探究非生物因素对生物的影响实验是初中探究初体验，科学探究和理性思维的初步渗透十分重要。然而已有资料中的实验方法不够合理，因此对“探究温度对金鱼呼吸频率的影响”实验进行改进十分必要。文章在提出真实的问题情境后，设置问题串，引导学生理性思考合理的实验步骤，利用连通器原理进行水浴换水改变水温的方法，做到严格控制单一变量——水温，以及进行其他科学性设计，分析结果和交流，也探讨了指标选择的优化，完
[摘 要]课标指出，学生通过英语课程学习能够开阔视野、丰富生活经历、发展跨文化意识、培养创新思维、形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础 。在初中英语教学中，教师要充分重视英语学习对学生发展的重要价值，兼顾英语课程的工具性和人文性。 [关键词]初中英语;教学;工具性;人文性 [中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）
以“绿叶在光下产生淀粉”实验为例,将教材中的验证性实验改为探究性实验.通过对教材实验的改进,更清晰地揭示光合作用的实质,同时培养学生的科学思维,提高学生的科学探究能
[摘 要]基于学科大概念的议题式教学是实现高中思想政治学科核心素养落地的有效途径。思想政治课教师要基于学科大概念开展议题式教学，使学科大概念成为连接学科和学生的纽带，在布局议学内容、布置议学任务、创设议题情境和设计议学活动等方面发挥独特作用。 [关键词]学科大概念;议题式教学;结构化策略 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（20
[摘 要]落实学科核心素养培养是课程改革中每一位教师都需要关注和努力探索的课题。文章对高中生物学学科核心素养的落实进行了多种尝试，总结了通过有效的课外活动组织进而落实高中生物学学科核心素养的途径。 [关键词]课外活动;学科核心素养;高中生物学 生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格和关键能力，是学生知识、能力、情
手脑并重的化学课堂,强调在化学教学过程中,依据化学学科特点及教学内容,让学生既动手操作实验、动眼观察现象,又动口交流讨论、动脑思考本质,在动手动脑“做中学”的过程中,
文章以2020年山东省高考政治试题和答案为例,采取倒推论证的方法,对“答案从哪里来?”这一问题进行了探究,以求更理性地评判高考试题的科学性,更清晰地把握高考试题“引导教