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摘要：教学方法不外乎指导思想、教学方式、基本方法、具体方法这四大部分，是教师教学素养的综合体现，也是教学任务完成的重要依据。但在现实教学中，因为教师没有掌握有效的教学方法，依然采用“填鸭式”“满堂灌式”这些旧有的教学方法，思想老旧、方式单一，让学生丧失了新鲜感与学习兴趣，不再积极配合教师的教学活动，也不愿进行预习和复习任务，直接影响了教学质量，亟待改善。基于此，本文以小学数学课程为例，探究课堂教学有效方法。
关键词：小学数学;教学方法;教学现状
一支粉笔，一根教鞭，一张嘴的教学方法已经落后于时代的需求，要求教育教学工作者在实际教学活动中践行新型的教学方法，秉承良好的教学态度，尊重学生、热爱学生、相信学生，用好的教学方法提升自我素养、促进学生发展，提升教学质量。笔者作为一名一线教育工作者，有责任、有义务探索新的教学方法，为此进行了多方探索，终有所获，如下所示：
一、践行具体方法，创建新型课堂
新课改背景下诞生了诸多教学方法，如直观演示法、讨论法、指导法、参观教学法、任务驱动法、自主学习法以及现场教学法。教学方法不同侧重点不同，产生的教学效果也不同，但它们有一个共同的特点，那就是新。为此，笔者提出了自己的教学建议：教师要树立终身学习的意识，不断学习，不断创新，勇于接受各种新颖的教学方法并大胆实践，以期能找到适合课堂教学有效方法。当然，教学方法并不是尽善尽美的，此时就需要教师大刀阔斧地进行改革，优化教学方法，更好地推进数学教学工作进度。
如，在进行《长方体与正方体》这一课内容时，笔者就对各种教学方法的理论知识进行研究并选择了其中较为合适的几种教学方法：信息技术展示法，将呆板、固化的图像转化为三维动画，帮助学生进行多角度、全方位的观察;小组合作模式，即将全班同学分为若干个小组，或者按着学习基础的高低划分;或者按着学生亲近关系划分;亦或是按着性格划分，只要能满足学生的需求即可，而将不同的学生集中到一起凸显了学生课堂主体价值，发挥了学生个体优势，拉近了生生之间的关系;自主学习法，即教师为同学们提供学习的资料和问题，同学们自主阅读教材文本、分析问题、解答问题，获得自身的提升等等，方法多样且新颖，因此能调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，为课堂教学注入新活力。
在教学实践活动中，教师引进了新的教学方法并将其渗透到教学活动中，为教学活动注入了新的活力，建构了创新型课堂。
二、更新教学思想，贯彻生本理念
新课改背景下，教师的地位退居到了二线，但思想依然占据着主导地位，他们要“操控”学生，“把握”一切教学资源，数学教学现状没有得到改善，学生依然被动接受知识，听从教师指挥。为此，笔者提出了自己的教学建议：教师不能流于形式，做面子工作，而是要从思想上发生根本改变，以思想带动行动，用行动改变现实，将生本理念贯彻到教学各个阶段。
如，在学习《折线统计图》这一课内容时，笔者将课堂交予了学生，从“指挥者”变为了“服务者”，给予了学生充分的自由。当然，学生能力有限，离不开教师的引导和支持，此时笔者就会积极履行自身职责，引导学生思考，打破学生思维瓶颈，让其重新回到正确的探究道路上。此外，在教学工作结束后，笔者还会根据学生课堂表现和实际情况布置适当的课后练习任务，如果同学们表现良好，无需课外练习，那就没有必要增加学生的课业负担。
在教学实践活动中，无论是在教学活动还是求助环节，亦或是课后作业布置阶段，教师都贯彻了生本理念，为学生的成长发展着想，是创新教学思想的表现。
三、完善教学模式，提升教学效率
教学模式作为结构框架，在宏观上控制着课堂教学活动中的各个要素，良好的教学模式具有较强的有序性以及可操作性。但在教研教改中发现，不少教师固守传统的教学模式，即“讲—听—练”，使得学生在整个课堂上被动地机械式地接受知识。长此以往，不仅教师就是学生也会形成单一、固定的思维，限制自身的成长。基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要完成教学模式，或者延长教学步骤或创新教学模式，总而言之就是带来变化，提升效率。
如，在学习《分数的加法和加法》这一课内容时，笔者突破了传统的教学模式，将三步走完善为五步走：即组织教学—检查复习—讲授新课—巩固新知—布置作业，重视了学习成效，加强了新旧知识之间的联系，巩固提升了学生的能力。再如，学到《观察物体（三）》这一课内容时，笔者增加了教学评价环节，学生出现问题或者取得进步都能得到及时、准确、层次化的教学评价，促进了学生持续性的进步，提升了教学效率。
综上，做好、做成功一件事，除了付出时间与精力，有着耐心与毅力，还应该讲求方法，使用技巧，小学数学教学工作也不例外，為此笔者结合教学实践提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，推动小学数学教学工作。
参考文献：
[1]韩国存.小学数学课堂教学存在的问题及对策[J].学周刊，2017（36）.
[2]张海龙，吕丽丽.浅谈小学数学教学中的几点看法[J].中国校外教育，2017（07）.
湖南省 郴州市第四十五完全小学 陈伟
关键词：小学数学;教学方法;教学现状
一支粉笔，一根教鞭，一张嘴的教学方法已经落后于时代的需求，要求教育教学工作者在实际教学活动中践行新型的教学方法，秉承良好的教学态度，尊重学生、热爱学生、相信学生，用好的教学方法提升自我素养、促进学生发展，提升教学质量。笔者作为一名一线教育工作者，有责任、有义务探索新的教学方法，为此进行了多方探索，终有所获，如下所示：
一、践行具体方法，创建新型课堂
新课改背景下诞生了诸多教学方法，如直观演示法、讨论法、指导法、参观教学法、任务驱动法、自主学习法以及现场教学法。教学方法不同侧重点不同，产生的教学效果也不同，但它们有一个共同的特点，那就是新。为此，笔者提出了自己的教学建议：教师要树立终身学习的意识，不断学习，不断创新，勇于接受各种新颖的教学方法并大胆实践，以期能找到适合课堂教学有效方法。当然，教学方法并不是尽善尽美的，此时就需要教师大刀阔斧地进行改革，优化教学方法，更好地推进数学教学工作进度。
如，在进行《长方体与正方体》这一课内容时，笔者就对各种教学方法的理论知识进行研究并选择了其中较为合适的几种教学方法：信息技术展示法，将呆板、固化的图像转化为三维动画，帮助学生进行多角度、全方位的观察;小组合作模式，即将全班同学分为若干个小组，或者按着学习基础的高低划分;或者按着学生亲近关系划分;亦或是按着性格划分，只要能满足学生的需求即可，而将不同的学生集中到一起凸显了学生课堂主体价值，发挥了学生个体优势，拉近了生生之间的关系;自主学习法，即教师为同学们提供学习的资料和问题，同学们自主阅读教材文本、分析问题、解答问题，获得自身的提升等等，方法多样且新颖，因此能调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，为课堂教学注入新活力。
在教学实践活动中，教师引进了新的教学方法并将其渗透到教学活动中，为教学活动注入了新的活力，建构了创新型课堂。
二、更新教学思想，贯彻生本理念
新课改背景下，教师的地位退居到了二线，但思想依然占据着主导地位，他们要“操控”学生，“把握”一切教学资源，数学教学现状没有得到改善，学生依然被动接受知识，听从教师指挥。为此，笔者提出了自己的教学建议：教师不能流于形式，做面子工作，而是要从思想上发生根本改变，以思想带动行动，用行动改变现实，将生本理念贯彻到教学各个阶段。
如，在学习《折线统计图》这一课内容时，笔者将课堂交予了学生，从“指挥者”变为了“服务者”，给予了学生充分的自由。当然，学生能力有限，离不开教师的引导和支持，此时笔者就会积极履行自身职责，引导学生思考，打破学生思维瓶颈，让其重新回到正确的探究道路上。此外，在教学工作结束后，笔者还会根据学生课堂表现和实际情况布置适当的课后练习任务，如果同学们表现良好，无需课外练习，那就没有必要增加学生的课业负担。
在教学实践活动中，无论是在教学活动还是求助环节，亦或是课后作业布置阶段，教师都贯彻了生本理念，为学生的成长发展着想，是创新教学思想的表现。
三、完善教学模式，提升教学效率
教学模式作为结构框架，在宏观上控制着课堂教学活动中的各个要素，良好的教学模式具有较强的有序性以及可操作性。但在教研教改中发现，不少教师固守传统的教学模式，即“讲—听—练”，使得学生在整个课堂上被动地机械式地接受知识。长此以往，不仅教师就是学生也会形成单一、固定的思维，限制自身的成长。基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要完成教学模式，或者延长教学步骤或创新教学模式，总而言之就是带来变化，提升效率。
如，在学习《分数的加法和加法》这一课内容时，笔者突破了传统的教学模式，将三步走完善为五步走：即组织教学—检查复习—讲授新课—巩固新知—布置作业，重视了学习成效，加强了新旧知识之间的联系，巩固提升了学生的能力。再如，学到《观察物体（三）》这一课内容时，笔者增加了教学评价环节，学生出现问题或者取得进步都能得到及时、准确、层次化的教学评价，促进了学生持续性的进步，提升了教学效率。
综上，做好、做成功一件事，除了付出时间与精力，有着耐心与毅力，还应该讲求方法，使用技巧，小学数学教学工作也不例外，為此笔者结合教学实践提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，推动小学数学教学工作。
参考文献：
[1]韩国存.小学数学课堂教学存在的问题及对策[J].学周刊，2017（36）.
[2]张海龙，吕丽丽.浅谈小学数学教学中的几点看法[J].中国校外教育，2017（07）.
湖南省 郴州市第四十五完全小学 陈伟