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摘要：初中物理中的一些抽象知识内容阻碍了学生对知识点的理解，而对于物理的一些抽象思维还没有形成，因此制约了课堂教学效率的提高。本文对如何提高初中物理教学课堂教学有效性做了简要探讨。
关键词：初中物理；课堂教學；有效性
中图分类号：G633.7
随着新课程改革的不断实施，初中物理教学的教学理念及教学目标发生了改变，不仅要求学生理解和掌握相关物理知识，还要在学习过程中培养运用所学知识解决实际问题的能力，进而全面提高学生综合能力。而初中生正处于求表现欲强、求知欲强、精力旺盛的阶段，对于物理的一些抽象思维还没有形成，通常采用感性的思维来理解问题，致使学生很难理解一些难懂、抽象的物理问题，更无法通过对物理知识的学习提高综合能力，因此给初中物理教学提出了挑战。为解决此问题，就需要从提高课堂教学效率出发，切实全面的提高学生的学习能力。下边笔者结合自己多年初中物理教学经验，对如何提高初中物理教学课堂教学有效性做出了简要探讨。
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
初中学生正处于心理的叛逆期，对于一些不想接受的事物具有很强的排斥心理，但是如果学生对事物产生的兴趣，就会大大提高学生接受事物的能力。针对初中物理而言，为让学生绕过知识的抽象性而产生兴趣，需要通过创设合理的教学情境，让学生在情境之中对物理知识产生兴趣，进而提高对物理的学习积极性和主动性。因此，教师在教学过程中，应围绕教学内容，结合学生的兴趣创设有效的教学情境，让学生在学习知识的同时，感受物理知识在实际生活中的作用。例如在讲解“速度”相关知识点时，教师可以创设“卫星发射”的教学情境：2013年6月11日我国成功发射了神州十号飞船，如果飞船的飞行速度是40km/min，而飞船预定的轨道距离地面大约有200km，那么飞船大约运行多长时间可以到达预定轨道？这样结合航天的知识来为学生教学“速度”的相关知识内容，很容易吸引学生的兴趣，然后教师结合航天的知识点为学生讲解速度、时间和路程三者之间的关系，这样学生不仅可以掌握了相关知识内容，还可以对航天知识做出初步的了解，提高学生的综合素质。
二、强化学生对实验的探索，锻炼学生思维能力
实验是物理教学的重要部分，学生通过动手实验可以增强对物理的好奇心，进而产生对物理的热爱。此外，通过物理实验教学，可以让学生对所学的物理知识做出更深入的认识，进而提高学生对抽象问题的理解能力。而然在传统的实验教学中，很多教师只是按照课本的要求让学生做一些简短的实验，甚至机械的为学生演示一些物理实验，这样很难让学生通过实验教学提高对知识点的学习。为此，教师要认清实验教学对学生能力提高的重要性，强化学生对实验的探索，让学生在实验过程中培养对物理学习的兴趣，锻炼学生的发散思维能力。
例如在讲解“气体的压强”时，可以进行如下实验，让学生用酒精灯加热装有水的易拉罐，在实验过程中学生会发现罐口会出现白雾现象，然后将罐口封住，待易拉罐变凉以后会出现变形的现象，在实验后让学生思考出现白雾和变形现象的原因，同时思考这种排空气的原理在实际中的应用。这样不仅可以强化学生对实验知识的理解能力，还能让学生采用多角度、多方位的方式思考问题，在实验过程中锻炼发散思维能力，进而提高物理实验教学的教学效率。
三、合理运用多媒体教学，提高课堂教学效率
随着科技的快速发展，多媒体教学发展成为了当前教学的有效教学手段。由于多媒体可以通过视频、动画、声音等形式丰富教学内容，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高学生对一些抽象知识的理解能力，因此受到了初中物理教师的青睐。在初中物理教学中，通过合理的运用多媒体教学，将一些抽象难懂的知识点转化成画面的形式展现给学生，将一些抽象知识变成实际模型，可以帮助学生在脑海中形成有效思维模式，进而轻松理解抽象知识内容。例如，在讲解“磁场概念、发电机发电”等知识时，学生对磁场的概念、方向及发电机原理很难理解，而通过多媒体教学手段，可以将磁场的空间模型及发电机的发电过程用动画的形式展现出来，让学生在脑海中形成磁感线的轨迹及电流形成的途径，这样不仅让学生形成了对磁场的思维模型，还感受到了学生对物理学习的学习兴趣，进而促进了初中物理课堂教学效率的提高。
总之，提高初中物理教学的有效性是物理教师必须认真对待的一件事，而且也是应该十分重视的一件事。教学有效性的保证，就是学生学习有效性的保证。初中物理中的一些抽象知识内容阻碍了学生对知识点的理解，制约了课堂教学效率的提高。为全面提高课堂教学效率，教师应从提高学生学习兴趣出发，合理利用现代化教学手段，不断探索有效课堂教学方法，全面促进学生综合能力的提高，进而推进新课程改革的发展。
参考文献
[1] 杨惜春. 提高初中物理常态课有效性的几点做法[J]. 教师. 2011（22）
[2] 沈洋. 对提高初中物理教学质量的几点建议[J]. 考试周刊. 2009（06）
[3] 周晓芳. 初中物理课堂教学改革中存在的问题及对策[J]. 技术物理教学. 2012（03）
关键词：初中物理；课堂教學；有效性
中图分类号：G633.7
随着新课程改革的不断实施，初中物理教学的教学理念及教学目标发生了改变，不仅要求学生理解和掌握相关物理知识，还要在学习过程中培养运用所学知识解决实际问题的能力，进而全面提高学生综合能力。而初中生正处于求表现欲强、求知欲强、精力旺盛的阶段，对于物理的一些抽象思维还没有形成，通常采用感性的思维来理解问题，致使学生很难理解一些难懂、抽象的物理问题，更无法通过对物理知识的学习提高综合能力，因此给初中物理教学提出了挑战。为解决此问题，就需要从提高课堂教学效率出发，切实全面的提高学生的学习能力。下边笔者结合自己多年初中物理教学经验，对如何提高初中物理教学课堂教学有效性做出了简要探讨。
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
初中学生正处于心理的叛逆期，对于一些不想接受的事物具有很强的排斥心理，但是如果学生对事物产生的兴趣，就会大大提高学生接受事物的能力。针对初中物理而言，为让学生绕过知识的抽象性而产生兴趣，需要通过创设合理的教学情境，让学生在情境之中对物理知识产生兴趣，进而提高对物理的学习积极性和主动性。因此，教师在教学过程中，应围绕教学内容，结合学生的兴趣创设有效的教学情境，让学生在学习知识的同时，感受物理知识在实际生活中的作用。例如在讲解“速度”相关知识点时，教师可以创设“卫星发射”的教学情境：2013年6月11日我国成功发射了神州十号飞船，如果飞船的飞行速度是40km/min，而飞船预定的轨道距离地面大约有200km，那么飞船大约运行多长时间可以到达预定轨道？这样结合航天的知识来为学生教学“速度”的相关知识内容，很容易吸引学生的兴趣，然后教师结合航天的知识点为学生讲解速度、时间和路程三者之间的关系，这样学生不仅可以掌握了相关知识内容，还可以对航天知识做出初步的了解，提高学生的综合素质。
二、强化学生对实验的探索，锻炼学生思维能力
实验是物理教学的重要部分，学生通过动手实验可以增强对物理的好奇心，进而产生对物理的热爱。此外，通过物理实验教学，可以让学生对所学的物理知识做出更深入的认识，进而提高学生对抽象问题的理解能力。而然在传统的实验教学中，很多教师只是按照课本的要求让学生做一些简短的实验，甚至机械的为学生演示一些物理实验，这样很难让学生通过实验教学提高对知识点的学习。为此，教师要认清实验教学对学生能力提高的重要性，强化学生对实验的探索，让学生在实验过程中培养对物理学习的兴趣，锻炼学生的发散思维能力。
例如在讲解“气体的压强”时，可以进行如下实验，让学生用酒精灯加热装有水的易拉罐，在实验过程中学生会发现罐口会出现白雾现象，然后将罐口封住，待易拉罐变凉以后会出现变形的现象，在实验后让学生思考出现白雾和变形现象的原因，同时思考这种排空气的原理在实际中的应用。这样不仅可以强化学生对实验知识的理解能力，还能让学生采用多角度、多方位的方式思考问题，在实验过程中锻炼发散思维能力，进而提高物理实验教学的教学效率。
三、合理运用多媒体教学，提高课堂教学效率
随着科技的快速发展，多媒体教学发展成为了当前教学的有效教学手段。由于多媒体可以通过视频、动画、声音等形式丰富教学内容，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高学生对一些抽象知识的理解能力，因此受到了初中物理教师的青睐。在初中物理教学中，通过合理的运用多媒体教学，将一些抽象难懂的知识点转化成画面的形式展现给学生，将一些抽象知识变成实际模型，可以帮助学生在脑海中形成有效思维模式，进而轻松理解抽象知识内容。例如，在讲解“磁场概念、发电机发电”等知识时，学生对磁场的概念、方向及发电机原理很难理解，而通过多媒体教学手段，可以将磁场的空间模型及发电机的发电过程用动画的形式展现出来，让学生在脑海中形成磁感线的轨迹及电流形成的途径，这样不仅让学生形成了对磁场的思维模型，还感受到了学生对物理学习的学习兴趣，进而促进了初中物理课堂教学效率的提高。
总之，提高初中物理教学的有效性是物理教师必须认真对待的一件事，而且也是应该十分重视的一件事。教学有效性的保证，就是学生学习有效性的保证。初中物理中的一些抽象知识内容阻碍了学生对知识点的理解，制约了课堂教学效率的提高。为全面提高课堂教学效率，教师应从提高学生学习兴趣出发，合理利用现代化教学手段，不断探索有效课堂教学方法，全面促进学生综合能力的提高，进而推进新课程改革的发展。
参考文献
[1] 杨惜春. 提高初中物理常态课有效性的几点做法[J]. 教师. 2011（22）
[2] 沈洋. 对提高初中物理教学质量的几点建议[J]. 考试周刊. 2009（06）
[3] 周晓芳. 初中物理课堂教学改革中存在的问题及对策[J]. 技术物理教学. 2012（03）