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【摘要】 高校学生口语运用本身就是一个较薄弱环节。很多时候，学校经常忽略这一重要环节。怎样提高口语水平，应该掌握英语的多方面需求。首先要提高学生兴趣，其次提供基本功的训练，再者，要多给学生营造环境，使其有更多的机会来练习，最后，提升学生口语语言的运用能力。相信在老师与学生的不懈努力下，高校学生口语的技能一定可以得到很大的改善。
【关键词】 英语口语；音标；互动
【Abstract】College students to use spoken language itself is a weak link. In many cases, schools often ignore this important part. Raising the level of spoken language, it should be multi-faceted demands of mastery of English. First of all, to raise students interest, followed by the training given to basic skills, the third, to give the students create an environment so that it was forced to practice, finally, to enhance students ability to use spoken language. I believe that the tireless efforts of teachers and students, the college students the skills of spoken language can certainly be greatly enhanced.
【Key words】spoken English; phonetic symbols; Interactive
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0132-02
前言
英语语言的运用在当今社会越来越重要，学生也将英语摆在了学习中的第一位。但是，学习英语的过程中，学生只在乎掌握了多少单词量，补充了多少语法知识，阅读过多少文章，听过多少英语新闻，口语训练与作用往往被严重忽略。其实，语言存在的根本意义是使用，能够说一口流利的英语，在生活，工作中能与人很顺利得沟通，却是至关重要的。而往往我们英语教师也处于这样的误区，只关心学生听力技能，培养学生写作水平，以及参加大学英语四六级的应试技巧等等。在课堂上与学生的口语交流机会非常少，几乎没有。从而学生的口语锻炼走进了死胡同。
经过几年教学的摸索，我认为提高学生的口语技能应从以下方面着手：
1 提高学生练习口语的兴趣，摆脱胆怯
很多学生不愿涉足英语口语领域的练习，不是因为不够重视，也不是因为知难而退，而是心理原因。一些学生本身觉得学习英语就是个枯燥乏味的事情，一说学英语就提不起精神；一些学生又因为过分害羞，害怕一张嘴就说错话，让听者笑话。久而久之，口语的练习与加强就无形中被完全忽视。
作为大学英语教师，就应该从这一方面着手来解决问题，起码让学生学会开口说话。可以运用浅显得诗歌，歌曲，电影来吸引学生的兴趣；与此同时，采取模仿的形式，循序渐进。很多时候，学生不愿开口，是因为不知如何诉说，如果给他们很多现有材料，模仿加记忆，练习熟悉后，出口成章，无形中增强了学生的自信心，也为他们增强了成就感。
2 基本功是技能提高的基础
英语的基本功包括词汇量，语法知识，以及组织和运用其成短语和句子。我们面对的是大学生，他们本身就经历了至少六年得英语学习，或多或少都掌握了一些词汇量及语法知识。而我们却总忽视英语中最近本的元素，即音标，语音和语调。很多学生对音标的学习都是一知半解，很多音标的发音完全错误，从而导致单词的朗读变得调不成调；学生从小养成的说话习惯又使他们读句子时，音调完全串味。汉语有四个声调，从而决定了汉语发音的高低有错；但是英语的语调完全没有一套逻辑的理论，这只能从平时对有声资料进行长期的模仿与加工。应当让学生养成英语的发音习惯，熟能生巧。
3 营造英语环境
我们之所以对英语的口语练习望而却步，是因为我们在说话表达时，选择最直接和简单的方式，汉语是我们的母语，自然我们总是放弃对英语得尝试。教师应当充当这一方面的拓荒者。在有限的时间里为学生营造这种英语的环境，让他们不得不说，尽量去用最简单的单词，短语来表达他们的意思。当然，英语角是一个十分有效的方法。如果有人使用汉语，可以采取惩罚的方式，敦促学生自我改正，养成说口语的习惯。
与此同时，可以在口语课上采取一些活动。
电影原声配音：寻找新颖而有趣的大众娱乐电影，语言清新简单，让学生模仿其配音，从而全班进行评价。这一活动既能带动全班学生，还可以提高娱乐性，是本身枯燥的课堂变得生动而有趣。
英语歌曲大比拼：没人在课下找到自己喜欢的英文歌，不要求唱功优秀，只要求学生能完整唱下来。这种模仿与练习，不但可以提高学生的兴趣，而且可以拓展学生学习英语的途径。
英语辩论赛：小范围的对身边的小事件发表各自评论，不要求语言逻辑性强，但要求学生可以用最简单的语言准确得表的其思想和看法。
口语课堂的教学模式可以有很多种，无论形式是否新颖，水平是否高，只要是试图在尝试，在迈出第一步，这就意义重大。
4 提高学生的语言运用能力
语言运用，包括语言学习，由作为个人和作为社会行为者的人运用一些能力所实施的行为组成，这些能力既有一般能力，还特别包括交际语言能力。
口语的训练不能缺少听，读和写的培养，应当将他们紧密结合起来，缺一不可。听与说不分家，听力得训练作用重大。教师应当从各个方面来对学生加强训练及辅导。这一能力的培养，不可能一天就能见效，是需要不断积累不断探索和学习的。
英语口语是英语学习的升华，英语基础知识是块基石，这一任务任重道远。教师应当重视这一任务，努力为学生铺设一条平整得道路，最终真正得使学生掌握这门语言，为其所用。
参考文献
［1］ 《英语初级口语教程》，吴桢福主编， 北京外国语学院；
［2］ Council of Europe, 2001: Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment;1
【关键词】 英语口语；音标；互动
【Abstract】College students to use spoken language itself is a weak link. In many cases, schools often ignore this important part. Raising the level of spoken language, it should be multi-faceted demands of mastery of English. First of all, to raise students interest, followed by the training given to basic skills, the third, to give the students create an environment so that it was forced to practice, finally, to enhance students ability to use spoken language. I believe that the tireless efforts of teachers and students, the college students the skills of spoken language can certainly be greatly enhanced.
【Key words】spoken English; phonetic symbols; Interactive
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0132-02
前言
英语语言的运用在当今社会越来越重要，学生也将英语摆在了学习中的第一位。但是，学习英语的过程中，学生只在乎掌握了多少单词量，补充了多少语法知识，阅读过多少文章，听过多少英语新闻，口语训练与作用往往被严重忽略。其实，语言存在的根本意义是使用，能够说一口流利的英语，在生活，工作中能与人很顺利得沟通，却是至关重要的。而往往我们英语教师也处于这样的误区，只关心学生听力技能，培养学生写作水平，以及参加大学英语四六级的应试技巧等等。在课堂上与学生的口语交流机会非常少，几乎没有。从而学生的口语锻炼走进了死胡同。
经过几年教学的摸索，我认为提高学生的口语技能应从以下方面着手：
1 提高学生练习口语的兴趣，摆脱胆怯
很多学生不愿涉足英语口语领域的练习，不是因为不够重视，也不是因为知难而退，而是心理原因。一些学生本身觉得学习英语就是个枯燥乏味的事情，一说学英语就提不起精神；一些学生又因为过分害羞，害怕一张嘴就说错话，让听者笑话。久而久之，口语的练习与加强就无形中被完全忽视。
作为大学英语教师，就应该从这一方面着手来解决问题，起码让学生学会开口说话。可以运用浅显得诗歌，歌曲，电影来吸引学生的兴趣；与此同时，采取模仿的形式，循序渐进。很多时候，学生不愿开口，是因为不知如何诉说，如果给他们很多现有材料，模仿加记忆，练习熟悉后，出口成章，无形中增强了学生的自信心，也为他们增强了成就感。
2 基本功是技能提高的基础
英语的基本功包括词汇量，语法知识，以及组织和运用其成短语和句子。我们面对的是大学生，他们本身就经历了至少六年得英语学习，或多或少都掌握了一些词汇量及语法知识。而我们却总忽视英语中最近本的元素，即音标，语音和语调。很多学生对音标的学习都是一知半解，很多音标的发音完全错误，从而导致单词的朗读变得调不成调；学生从小养成的说话习惯又使他们读句子时，音调完全串味。汉语有四个声调，从而决定了汉语发音的高低有错；但是英语的语调完全没有一套逻辑的理论，这只能从平时对有声资料进行长期的模仿与加工。应当让学生养成英语的发音习惯，熟能生巧。
3 营造英语环境
我们之所以对英语的口语练习望而却步，是因为我们在说话表达时，选择最直接和简单的方式，汉语是我们的母语，自然我们总是放弃对英语得尝试。教师应当充当这一方面的拓荒者。在有限的时间里为学生营造这种英语的环境，让他们不得不说，尽量去用最简单的单词，短语来表达他们的意思。当然，英语角是一个十分有效的方法。如果有人使用汉语，可以采取惩罚的方式，敦促学生自我改正，养成说口语的习惯。
与此同时，可以在口语课上采取一些活动。
电影原声配音：寻找新颖而有趣的大众娱乐电影，语言清新简单，让学生模仿其配音，从而全班进行评价。这一活动既能带动全班学生，还可以提高娱乐性，是本身枯燥的课堂变得生动而有趣。
英语歌曲大比拼：没人在课下找到自己喜欢的英文歌，不要求唱功优秀，只要求学生能完整唱下来。这种模仿与练习，不但可以提高学生的兴趣，而且可以拓展学生学习英语的途径。
英语辩论赛：小范围的对身边的小事件发表各自评论，不要求语言逻辑性强，但要求学生可以用最简单的语言准确得表的其思想和看法。
口语课堂的教学模式可以有很多种，无论形式是否新颖，水平是否高，只要是试图在尝试，在迈出第一步，这就意义重大。
4 提高学生的语言运用能力
语言运用，包括语言学习，由作为个人和作为社会行为者的人运用一些能力所实施的行为组成，这些能力既有一般能力，还特别包括交际语言能力。
口语的训练不能缺少听，读和写的培养，应当将他们紧密结合起来，缺一不可。听与说不分家，听力得训练作用重大。教师应当从各个方面来对学生加强训练及辅导。这一能力的培养，不可能一天就能见效，是需要不断积累不断探索和学习的。
英语口语是英语学习的升华，英语基础知识是块基石，这一任务任重道远。教师应当重视这一任务，努力为学生铺设一条平整得道路，最终真正得使学生掌握这门语言，为其所用。
参考文献
［1］ 《英语初级口语教程》，吴桢福主编， 北京外国语学院；
［2］ Council of Europe, 2001: Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment;1