【摘 要】
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随着新课程改革的推广与实施,以自主、合作、探究为特征的小组合作活动受到了广大英语教师的重视。但在实际操作过程中,小组划分不科学,学生的角色落实不到位,教师在合作
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随着新课程改革的推广与实施,以自主、合作、探究为特征的小组合作活动受到了广大英语教师的重视。但在实际操作过程中,小组划分不科学,学生的角色落实不到位,教师在合作
With the popularization and implementation of the new curriculum reform, the group cooperation activities featuring autonomy, cooperation and inquiry have received the great attention of the majority of English teachers. However, in the actual operation process, the group division is unscientific, the implementation of the role of the student is not in place, and the teacher is cooperating
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住在乡下的熊奶奶坐在大门口。望着门口的信箱叹着气说：“唉!我的信箱总是空空的。”熊奶奶多希望住在城里的小熊能给她写封信啊!
教育家苏霍姆林斯基说：“教给学生借助已有知识去获取新知识，这是最高教学技巧所在”。物理与其说教的是知识，不如说教的是道理和方法，我们的目的不是让学生大脑里装多少定律，而是静下心来思考。在物理课堂教学中使学生“做思同步，带着问题去学习”，用问题唤醒学生的思维，打开学生思维想象的闸门，使学生积极动脑思考，主动探究，深入钻研，智力得到开发，能力得到培养。在物理课教学中，教师如何提问才能把学生带进精彩的问
心理学研究表明，先入为主的第一印象往往在较长一段时间里影响人的主观性倾向和行为。学生步入初中阶段，物理是一门新的学科，抓好初中物理阶段的物理教学，提高教学的有效性对于学生的发展有着长远的作用。那么，怎样才叫做有效教学呢？笔者认为，有效教学应该是学生积极参与、乐于探究并有所获得的课堂教学，学生的思维和知识的获取呈现出积极性和主动性。本文就如何提升初中阶段物理教学的有效性问题谈几点笔者的看法。 1引
16世纪以后，物理学逐渐发展成为一门成熟的自然科学，它不仅用实验方法代替以往整体的观察法，而且引进了数学方法.例如伽俐略的自由落体规律、开普勒的行星运动三大定律、牛顿第二定律和万有引力定律等，近代物理学研究由宏观领域深入到微观领域，根据科学实验中所发现的新事实建立了许多与经典理论完全不同的新理论，而这些理论的建立都是在数学方法的帮助下完成的，例如麦克斯韦建立的电磁场理论，并运用数学方法的推导，预言
孩子回到家，对父亲说：“爷爷，你知道吗？苹果里有一颗星星！”
解答物理习题也有一个“性价比”的问题，方法好，有时可以用较少的时间（特别在高考中，时间就是分数）获得更准确和全面的答案，从而使学生的物理综合能力和科学素养得到更快的提高，进而更有利于形成高尚的情操、科学的态度和正确的价值观，而在不同的解题方法中，首要的也是最基本的是要注重对物理知识、技能、方法的运用，必要时向数学借力.下面略举几例，以求抛砖引玉. 1认清图象物理意义，快速锁定正确选项 例1压敏