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高中英语以教学实践为基础，教学方法来源于教学实践。教师在课堂教学中要对学生、对知识、对教学方法等方面进行再思考，转变或者改变以往不适合的做法，这样才能提高学生各方面的能力。
高中；英语；转变；理念；
【中图分类号】G633.41文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0322-02
高中英语教师会发现自己所代课的不同班级或者同一班级的学生英语基础并不是都很好，其实这是很普遍的现象。因此，作为教师，我们就要再思考课堂教学中不合適的做法，并且改进，想办法提高学生各方面的能力。
随着新课程改革的不断深入，其教材新、容量大、课时紧、要求高，需要学生综合素质全面发展的特点也日益突出，课堂教学作为新课改中实施素质教育的主渠道、主阵地，是学生发展的最关键的中心环节。如何在课堂教学中即提高教学质量，又提升学生的综合素质，这对英语教师提出了前所未有的新要求和新挑战。我认为，高中英语教师一定要将新理念、新认识渗透到课堂教学中，强化课堂教学，针对学生的学习能力采取相应对策。必须培养、引导学生，让学生充分参与教学活动，做学习的主人，积极学英语、主动学英语，使得学生的综合素质全面发展。
1转变教学观念
英语教学中，教师的教学理念要不断改变，转变教师角色、改进教学手段、发挥学生主观能动性等等，只有不断改变，我们才能实现教学的有效性。
英语是一门语言，它源于生活，语言的活性和灵性要得到再现，实际就是教学的生活化。所以英语教学必须回归生活。因此，在英语教学中应去体验英语，即把英语教学与实际生活联系到一起处理，变传统的“本本主义”为“生活中灵活学英语、用英语”。这不是说我们抛开教材去教学，而是改变主要的学习形式，变教师的灌输式为互动式。平时的英语教学，我们教师都很重视学生英语知识在课堂上的消化，注重知识点的掌握，重视课堂知识传授，我们不否认传统的灌输式教学方法所起到的作用，但我们不得不说这种方法在一定程度上限制了学生的灵活性和创造性。所以，在课堂上教师要为学生多提供机会，在听、说、读、写方面力求让学生占据主体性，教会学生学习英语的方法，对学生的思维、表达进行训练，让学生“会学”英语。
2转变教师角色
在讲每一节课之前，教师首先要备课，在备课的时候教师应当确定好该堂课的教学内容，重点和难点要在教案中标注清楚，做到心中有数；同时还要备学生，最后并根据教学内容和学生的状态来选择恰当的教学手段和方法，准备进行教学活动。教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从实践活动中受益。在教学中，我们教师要做好导演，指导学生“演”，教师的主要任务是把握好教学大纲的目标和精神，对学生进行正确的指导；同时，要在每一个教学步骤上精心演示，保证每一节课有组织、有计划地完成。
3改变教学氛围
现在的教育理念是以“生”为本，所以教师要树立为学生发展服务的理念，建立良好的师生关系，创设有利于学生自觉学习的课堂环境，教学思维要不断创新，努力把教材内容的教“活”，要使学生发挥主观能动性作用，想各种办法让学生参与教学活动，师生交流、生生合作学习方法要经常变换使用，让学生在富有情趣的课堂中体验、领会、接收教材和教师提供的教学信息。强调学习兴趣是一个老生常谈的问题，几乎各个学科都不可轻视。但如何恰当的引导学生，才能真正培养起学生积极主动的学习兴趣呢？新时期的英语教学实践为我们提供了这方面的探索途径。对于中学生来说，学习兴趣已经带有了明显的功利性标志，远不像小学生对语言的学习兴趣纯粹来源于个人喜好。那么中学生的学习兴趣是几乎脱离语言情绪的支配，只要有好的语言环境，在他们的日常生活学习，甚至饮食起居过程中，若能引导大家人人都学英语、讲英语、用英语。那么对所学英语课程便会产生浓厚的兴趣，学习效果也将有更大的促进和提高。提高学生的学习英语兴趣的方法可能很多，但笔者认为，教师能够组织和调动学生的普遍情绪，号召大家融入一个外语情境氛围中，共同创设一个有利于培养学习兴趣的语言环境，将会起到事半功倍的效果。立足于语感训练的突破，根据中学生的心理特点，结合学习兴趣的培养，创设语言环境的教学应该从视听入手，再逐步加强听说能力训练。为更好的实施这一教学目标，最关键是要广泛调动学生群体的整体积极性，单靠个别同学的配合是无济于事的。从理论上讲，学习兴趣是学生对学习内容所持的积极态度，是促进学习进步的来自于精神与情感深处的原动力，属于自发的，对外力的强加有对抗心理和逆反作用。所以只能诱发、激发，而不能规制。而唯有创设共同的语言环境，才能让学习英语的兴趣变成发展的动力和契机。
4转变教学形式
学习如“逆水行舟，不进则退”，年级越高学习坡度越陡。教师要把教材的内容化难为易，就需深入钻研教材，不断更新教学形式、变换教学手段。听、说、读、写四个方面是英语的最主要教学内容，这四个方面的技能以及围绕这四种技能的综合运用能力培养需要教师贯穿在英语教材的每个单元中，针对这些知识，教师须将内容活化，这样学生才能顺利接受。如对新单词、新句子的讲授，勤奋的学生可能早已经熟记于心了，那么教师就可诱导这些学生读，其他学生跟读这个单词或句子。这样的展示机会可以激发学生的“表现心理”，实际对学生来说也是一种促进。现在课本量大面广，灵活性强，听、说、读、写的内容都很多，要求师生的活动多，要保质保量地完成教学任务，就需有新举措。如在进行英语教学的过程中可以实行小组学习和合作学习，可按照学生座位和平时的表现及成绩分成小组，每组选一个组长固定下来负责，然后教师根据每一节课的内容选择适合的学习方式，比如可提出一些问题，要求学生坐在一起，以小组的形式进行讨论回答，小组内可以合作解决，一个学生准备好一个问题回答，这样可以让每个学生得到一个表现自己的机会。在整个课堂教学活动中，教师要想各种办法调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，促进小组学习和合作学习方法的展开。不断变换的学习方式面向了全体学生，重视了学生的个体差别，使学生始终有一种新鲜感，学习就变得更加愉快，从而提高了学习的效率，培养了他们主动思维、大胆回答问题的能力。
5教师提高个人综合素质，努力提高英语教学质量
现在的教材中知识容量大，因此，教师要使自己原有的专业知识融会贯通，并适当扩大自己的知识面，备课时要想办法查找一些与教学内容相关的材料进行补充教学。同时教师要不断提高自身的修养。在英语课堂中要努力注重言传身教，多和学生沟通生活中快乐的事情，多向学生传授勤奋努力向上的精神，让学生正确对待生活中的烦恼和不如意，使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度。教师应灵活运用教材内容，提高学生的学习效率，要细心地教学生学会学习，激励他们的自信心，提高他们的自学能力、思维创新能力、语言表达能力、互助合作能力等诸多能力。
高中；英语；转变；理念；
【中图分类号】G633.41文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0322-02
高中英语教师会发现自己所代课的不同班级或者同一班级的学生英语基础并不是都很好，其实这是很普遍的现象。因此，作为教师，我们就要再思考课堂教学中不合適的做法，并且改进，想办法提高学生各方面的能力。
随着新课程改革的不断深入，其教材新、容量大、课时紧、要求高，需要学生综合素质全面发展的特点也日益突出，课堂教学作为新课改中实施素质教育的主渠道、主阵地，是学生发展的最关键的中心环节。如何在课堂教学中即提高教学质量，又提升学生的综合素质，这对英语教师提出了前所未有的新要求和新挑战。我认为，高中英语教师一定要将新理念、新认识渗透到课堂教学中，强化课堂教学，针对学生的学习能力采取相应对策。必须培养、引导学生，让学生充分参与教学活动，做学习的主人，积极学英语、主动学英语，使得学生的综合素质全面发展。
1转变教学观念
英语教学中，教师的教学理念要不断改变，转变教师角色、改进教学手段、发挥学生主观能动性等等，只有不断改变，我们才能实现教学的有效性。
英语是一门语言，它源于生活，语言的活性和灵性要得到再现，实际就是教学的生活化。所以英语教学必须回归生活。因此，在英语教学中应去体验英语，即把英语教学与实际生活联系到一起处理，变传统的“本本主义”为“生活中灵活学英语、用英语”。这不是说我们抛开教材去教学，而是改变主要的学习形式，变教师的灌输式为互动式。平时的英语教学，我们教师都很重视学生英语知识在课堂上的消化，注重知识点的掌握，重视课堂知识传授，我们不否认传统的灌输式教学方法所起到的作用，但我们不得不说这种方法在一定程度上限制了学生的灵活性和创造性。所以，在课堂上教师要为学生多提供机会，在听、说、读、写方面力求让学生占据主体性，教会学生学习英语的方法，对学生的思维、表达进行训练，让学生“会学”英语。
2转变教师角色
在讲每一节课之前，教师首先要备课，在备课的时候教师应当确定好该堂课的教学内容，重点和难点要在教案中标注清楚，做到心中有数；同时还要备学生，最后并根据教学内容和学生的状态来选择恰当的教学手段和方法，准备进行教学活动。教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从实践活动中受益。在教学中，我们教师要做好导演，指导学生“演”，教师的主要任务是把握好教学大纲的目标和精神，对学生进行正确的指导；同时，要在每一个教学步骤上精心演示，保证每一节课有组织、有计划地完成。
3改变教学氛围
现在的教育理念是以“生”为本，所以教师要树立为学生发展服务的理念，建立良好的师生关系，创设有利于学生自觉学习的课堂环境，教学思维要不断创新，努力把教材内容的教“活”，要使学生发挥主观能动性作用，想各种办法让学生参与教学活动，师生交流、生生合作学习方法要经常变换使用，让学生在富有情趣的课堂中体验、领会、接收教材和教师提供的教学信息。强调学习兴趣是一个老生常谈的问题，几乎各个学科都不可轻视。但如何恰当的引导学生，才能真正培养起学生积极主动的学习兴趣呢？新时期的英语教学实践为我们提供了这方面的探索途径。对于中学生来说，学习兴趣已经带有了明显的功利性标志，远不像小学生对语言的学习兴趣纯粹来源于个人喜好。那么中学生的学习兴趣是几乎脱离语言情绪的支配，只要有好的语言环境，在他们的日常生活学习，甚至饮食起居过程中，若能引导大家人人都学英语、讲英语、用英语。那么对所学英语课程便会产生浓厚的兴趣，学习效果也将有更大的促进和提高。提高学生的学习英语兴趣的方法可能很多，但笔者认为，教师能够组织和调动学生的普遍情绪，号召大家融入一个外语情境氛围中，共同创设一个有利于培养学习兴趣的语言环境，将会起到事半功倍的效果。立足于语感训练的突破，根据中学生的心理特点，结合学习兴趣的培养，创设语言环境的教学应该从视听入手，再逐步加强听说能力训练。为更好的实施这一教学目标，最关键是要广泛调动学生群体的整体积极性，单靠个别同学的配合是无济于事的。从理论上讲，学习兴趣是学生对学习内容所持的积极态度，是促进学习进步的来自于精神与情感深处的原动力，属于自发的，对外力的强加有对抗心理和逆反作用。所以只能诱发、激发，而不能规制。而唯有创设共同的语言环境，才能让学习英语的兴趣变成发展的动力和契机。
4转变教学形式
学习如“逆水行舟，不进则退”，年级越高学习坡度越陡。教师要把教材的内容化难为易，就需深入钻研教材，不断更新教学形式、变换教学手段。听、说、读、写四个方面是英语的最主要教学内容，这四个方面的技能以及围绕这四种技能的综合运用能力培养需要教师贯穿在英语教材的每个单元中，针对这些知识，教师须将内容活化，这样学生才能顺利接受。如对新单词、新句子的讲授，勤奋的学生可能早已经熟记于心了，那么教师就可诱导这些学生读，其他学生跟读这个单词或句子。这样的展示机会可以激发学生的“表现心理”，实际对学生来说也是一种促进。现在课本量大面广，灵活性强，听、说、读、写的内容都很多，要求师生的活动多，要保质保量地完成教学任务，就需有新举措。如在进行英语教学的过程中可以实行小组学习和合作学习，可按照学生座位和平时的表现及成绩分成小组，每组选一个组长固定下来负责，然后教师根据每一节课的内容选择适合的学习方式，比如可提出一些问题，要求学生坐在一起，以小组的形式进行讨论回答，小组内可以合作解决，一个学生准备好一个问题回答，这样可以让每个学生得到一个表现自己的机会。在整个课堂教学活动中，教师要想各种办法调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，促进小组学习和合作学习方法的展开。不断变换的学习方式面向了全体学生，重视了学生的个体差别，使学生始终有一种新鲜感，学习就变得更加愉快，从而提高了学习的效率，培养了他们主动思维、大胆回答问题的能力。
5教师提高个人综合素质，努力提高英语教学质量
现在的教材中知识容量大，因此，教师要使自己原有的专业知识融会贯通，并适当扩大自己的知识面，备课时要想办法查找一些与教学内容相关的材料进行补充教学。同时教师要不断提高自身的修养。在英语课堂中要努力注重言传身教，多和学生沟通生活中快乐的事情，多向学生传授勤奋努力向上的精神，让学生正确对待生活中的烦恼和不如意，使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度。教师应灵活运用教材内容，提高学生的学习效率，要细心地教学生学会学习，激励他们的自信心，提高他们的自学能力、思维创新能力、语言表达能力、互助合作能力等诸多能力。