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摘 要：幼儿教育是培养孩子良好习惯，锻炼其自理能力和社交能力，塑造孩子健康心理的关键时期，过早的规范化学习不仅不符合学龄前儿童的心理、认知、理解能力等方面的特点，还会对其生长发育及性格、能力的塑造产生极其负面的影响，因此，杜绝幼儿教育小学化的现象是学龄前教育和素质教育的重要步骤，是我国教育事业现代化和科学化的必要举措。
关键词：幼儿教育；小学化；现象；对策
幼儿时期是对一个人的思想、性格、行为习惯、素质能力等塑造最重要的阶段，随着时代的发展，幼儿教育在我国教育体系中的重要性逐渐突显出来，成为我国现代化教育事业发展的基础，更是我国培养高素质人才的前提。幼儿教育因其受教育者的低幼化，必须区别与其他阶段的教育模式，如果忽略了这一阶段孩子的身心发展规律，将教育的重点放在知识点的盲目教授上，不仅不会达到预期的效果，还会错过孩子能力发展与性格培养的关键时期，对孩子当下的成长和以后的发展都极为不利。幼儿教育小学化现象的产生有着极其深厚的历史和社会根基，所造成的消极影响复杂而深远，如何通过对幼儿教育小学化产生的原因进行有效地根绝，达到幼儿教育的科学化、快乐化，已经成为学龄前教育必须予以重视并亟待解决的重要课题。
一、幼儿教育小学化产生的原因
1.国家和社会对于幼儿教育的重要程度认识不足。教育是一个长期而艰苦的过程，幼儿教育作为教育的初始，其的良好发展是其他教育阶段得以有效实施的基础，但是由于其价值缺乏可靠的量化考核的因素，重要性一直得不到应有地认可，虽然目前幼儿教育的热潮开始兴起，但是由于欠缺科学的教育发展体系和管理体制，幼儿教育的发展质素一直参差不齐。
2.幼儿教育机构教育理念陈旧，师资队伍素质欠缺。幼儿教育需要科学的教育理念和教育模式为支撑，但是目前很多幼儿教育机构在缺乏有效监管的情况下，极易忽视幼儿教育的发展规律，再加上师资队伍的组建和培养没有严格的审核、考核体系，幼儿教师对于孩子的教育就无法构成合理和有效的行为及能力质素培养。
3.社会的环境及教育体制对幼儿教育产生的不良影响。我国的教育环境目前还是以理论知识的掌握为主导，以成绩作为人才评判的主要标准，幼儿教育在应试教育的环境下进行发展，极易发生偏离幼儿身心发展规律的轨道，逐渐走上小全化的教育发展模式上来
4.家长对于幼儿教育的认识不足，对孩子抱有过高的期望。家长在错误的人才成长理念的指导下，会对孩子抱有不切实际的期望，希望孩子在幼儿园中掌握所认为必要的知识与理论，幼儿教育机构迫于生源及口碑的需要，就会对于家长的要求进行考量，从而导致幼儿教育小学化的现象屡见不鲜。
二、幼儿教育小学化的不良影响
1.不利于孩子正常的生长发育，甚至危害儿童的身体健康。
2.會对孩子的心理造成不良影响，打击孩子学习的积极性。
3.孩子的自理能力和行为习惯无法很好地形成。
4.学习能力和社交能力得不到应有的强化。
三、杜绝幼儿教育小学化现象的对策
1.提高对于幼儿教育的重视程度，强化教育机构的监管。教育部门要将幼儿教育置于与其他教育阶段同等重要的地位，依据我国幼儿教育的发展特点，借鉴国外幼儿教育发展的先进经验，对我国幼儿教育进行系统化、科学化的教育体系改革，并强化对于幼儿教育机构的监管、审查及相关人员的培训，推动我国幼儿教育朝着规范化、科学化的方向发展。
2.引进先进的幼儿教育理念和模式，提高师资队伍的质素。幼儿教育机构要根据教学的实际，适时引进先进的教育理念和教学模式，改变过去小学化教育模式的状态，将游戏模式作为幼儿教育的主导，并将幼儿的习惯养成、性格塑造、自理能力和社交能力的锻炼、学习能力和理解能力的初步培养作为重点，寓教于乐，让孩子在玩乐与集体的生活中塑造健全的人格。
爱是幼儿教育的根本，幼儿教育应将爱与被爱贯穿于教育的始终，教师作为幼儿教育的实施者，其良好的素养、美丽的品德、满满的爱心与耐心是孩子健康成长的关键因素，因此，在强化教师幼教理论及教学能力的同时，不断提高教师陪伴孩子成长的热情与爱心，则是幼儿教育成功的重点。
3.构建幼儿教育评价机制和体系，强化幼儿教育各个环节的科学考核。幼儿教育需要一个健全、科学的评价机制和考核体系来促进其健康地发展，评价机制要在遵从幼儿身心发展规律的基础上进行，将幼儿在学前阶段所应具备的各项能力，包括心理健康和身体发育指标纳入到考评范围内，而将不必要的理论、技巧学习刨除于考评之外，并通过反复的试点与考量，形成一套科学的评价体系，从而对幼儿教育起到重要的规范和指导意义。
4.构建良好的教育环境，提高全社会对于幼儿教育科学化的认识。国家及相关教育机构要强化社会特别是学生家长对于幼儿教育科学化的认识，通过家长讲座、书籍、电视节目等多样化的形式对幼儿教育先进的理念和思想进行宣导，逐步消除社会急于求成的教育发展环境。
四、结语
幼儿教育小学化对于孩子的发展极为不利，也是我国教育现代化的重要阻碍。国家、幼儿教育机构、家庭三方要积极努力，不断提高幼儿教育的发展水平，让孩子在一个健康、快乐、自律、有爱的环境下慢慢地成长，为其以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].学前教育研究，2011（3）：41-43.
[2]张明会.幼儿教育小学化[J].都市家教月刊，2012（10）：210-210.
关键词：幼儿教育；小学化；现象；对策
幼儿时期是对一个人的思想、性格、行为习惯、素质能力等塑造最重要的阶段，随着时代的发展，幼儿教育在我国教育体系中的重要性逐渐突显出来，成为我国现代化教育事业发展的基础，更是我国培养高素质人才的前提。幼儿教育因其受教育者的低幼化，必须区别与其他阶段的教育模式，如果忽略了这一阶段孩子的身心发展规律，将教育的重点放在知识点的盲目教授上，不仅不会达到预期的效果，还会错过孩子能力发展与性格培养的关键时期，对孩子当下的成长和以后的发展都极为不利。幼儿教育小学化现象的产生有着极其深厚的历史和社会根基，所造成的消极影响复杂而深远，如何通过对幼儿教育小学化产生的原因进行有效地根绝，达到幼儿教育的科学化、快乐化，已经成为学龄前教育必须予以重视并亟待解决的重要课题。
一、幼儿教育小学化产生的原因
1.国家和社会对于幼儿教育的重要程度认识不足。教育是一个长期而艰苦的过程，幼儿教育作为教育的初始，其的良好发展是其他教育阶段得以有效实施的基础，但是由于其价值缺乏可靠的量化考核的因素，重要性一直得不到应有地认可，虽然目前幼儿教育的热潮开始兴起，但是由于欠缺科学的教育发展体系和管理体制，幼儿教育的发展质素一直参差不齐。
2.幼儿教育机构教育理念陈旧，师资队伍素质欠缺。幼儿教育需要科学的教育理念和教育模式为支撑，但是目前很多幼儿教育机构在缺乏有效监管的情况下，极易忽视幼儿教育的发展规律，再加上师资队伍的组建和培养没有严格的审核、考核体系，幼儿教师对于孩子的教育就无法构成合理和有效的行为及能力质素培养。
3.社会的环境及教育体制对幼儿教育产生的不良影响。我国的教育环境目前还是以理论知识的掌握为主导，以成绩作为人才评判的主要标准，幼儿教育在应试教育的环境下进行发展，极易发生偏离幼儿身心发展规律的轨道，逐渐走上小全化的教育发展模式上来
4.家长对于幼儿教育的认识不足，对孩子抱有过高的期望。家长在错误的人才成长理念的指导下，会对孩子抱有不切实际的期望，希望孩子在幼儿园中掌握所认为必要的知识与理论，幼儿教育机构迫于生源及口碑的需要，就会对于家长的要求进行考量，从而导致幼儿教育小学化的现象屡见不鲜。
二、幼儿教育小学化的不良影响
1.不利于孩子正常的生长发育，甚至危害儿童的身体健康。
2.會对孩子的心理造成不良影响，打击孩子学习的积极性。
3.孩子的自理能力和行为习惯无法很好地形成。
4.学习能力和社交能力得不到应有的强化。
三、杜绝幼儿教育小学化现象的对策
1.提高对于幼儿教育的重视程度，强化教育机构的监管。教育部门要将幼儿教育置于与其他教育阶段同等重要的地位，依据我国幼儿教育的发展特点，借鉴国外幼儿教育发展的先进经验，对我国幼儿教育进行系统化、科学化的教育体系改革，并强化对于幼儿教育机构的监管、审查及相关人员的培训，推动我国幼儿教育朝着规范化、科学化的方向发展。
2.引进先进的幼儿教育理念和模式，提高师资队伍的质素。幼儿教育机构要根据教学的实际，适时引进先进的教育理念和教学模式，改变过去小学化教育模式的状态，将游戏模式作为幼儿教育的主导，并将幼儿的习惯养成、性格塑造、自理能力和社交能力的锻炼、学习能力和理解能力的初步培养作为重点，寓教于乐，让孩子在玩乐与集体的生活中塑造健全的人格。
爱是幼儿教育的根本，幼儿教育应将爱与被爱贯穿于教育的始终，教师作为幼儿教育的实施者，其良好的素养、美丽的品德、满满的爱心与耐心是孩子健康成长的关键因素，因此，在强化教师幼教理论及教学能力的同时，不断提高教师陪伴孩子成长的热情与爱心，则是幼儿教育成功的重点。
3.构建幼儿教育评价机制和体系，强化幼儿教育各个环节的科学考核。幼儿教育需要一个健全、科学的评价机制和考核体系来促进其健康地发展，评价机制要在遵从幼儿身心发展规律的基础上进行，将幼儿在学前阶段所应具备的各项能力，包括心理健康和身体发育指标纳入到考评范围内，而将不必要的理论、技巧学习刨除于考评之外，并通过反复的试点与考量，形成一套科学的评价体系，从而对幼儿教育起到重要的规范和指导意义。
4.构建良好的教育环境，提高全社会对于幼儿教育科学化的认识。国家及相关教育机构要强化社会特别是学生家长对于幼儿教育科学化的认识，通过家长讲座、书籍、电视节目等多样化的形式对幼儿教育先进的理念和思想进行宣导，逐步消除社会急于求成的教育发展环境。
四、结语
幼儿教育小学化对于孩子的发展极为不利，也是我国教育现代化的重要阻碍。国家、幼儿教育机构、家庭三方要积极努力，不断提高幼儿教育的发展水平，让孩子在一个健康、快乐、自律、有爱的环境下慢慢地成长，为其以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].学前教育研究，2011（3）：41-43.
[2]张明会.幼儿教育小学化[J].都市家教月刊，2012（10）：210-210.