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摘要：对于初中阶段的学生而言，教师想要更好的提高学生的英语学习效率，首先要做的，必然是采取不同的教学方法，引发学生对于英语学习的浓厚兴趣。更好的让学生将全部精力投入到课堂当中，积极主动的进行英语知识的学习，从而让学生通过高效学习的提升其英语水平。由此可见，学生是否带着浓厚的兴趣进行学习，是会对其学习成果及效率产生重大影响的。所以，本文主要对在英语教学的过程当中，如何有效的激发学生的学习兴趣进行了研究。
关键词：初中英语;引发兴趣;高效教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-171
引言
随着时代的进步，传统教学方式已经无法满足初中学生对于英语知识的需求。同时，传统的应试教育方式也让学生对于英语知识的学习提不起半点兴趣。因此，对于这个年龄段的学生来讲，有效的激发他们对于英语的学习热情，是教师需要攻破的主要难题。基于此，教师在实际的英语教学当中，应该革新教育方式，对学生采取更加圆滑的教育手段，有效的提高学生的学习热情，从而提高学生的英语水平。
一、在教学中同时融合德育教育意识
初中教学中渗透德育教学的意识，对于英语的长期教学中有着举足轻重的作用。教师应当更好的对于教材当中的内容进行理解与探究，灵活的通过教材中的内容对学生进行适当的德育教育。这样不但可以在教学当中充分的激发学生对于英语学习的兴趣，同时，提高学生的德育意识，也将教书育人的教学目的进行了更好的贯彻。在这种教育方式下，学生可以对英语知识有更深层次的了解。例如在人教版英语教材七年级上册中，对于“My name is Gina”一课进行学习时，教师不但要将教材中所蕴含的英语知识语法详细的对学生进行讲解教学外，更要让学生了解英语学习的重要性。教师可以举例说明，在当今社会的飞速进步下，许多企业乃至生活中，我们都会接触到各个国家的人，所以，打好英语的基础，可以帮助你在日后的生活乃至工作中遇到问题时，可以更加得心应手。而熟练的自我介绍，更是给人留下良好第一印象的首要知识。因此，教师需要在教学的过程中，让学生充分的了解英语在当今社会的重要性。就可以让学生更加认真而有目标的进行学习。
二、创造和谐的师生关系
对于这个阶段的学生来说，他们大部分的知识都是在课堂中获取的。在传统的应试教育中，教师往往是课堂中的主体和服务者。这种课堂氛围下，教师在以“灌输式”的方式对学生进行教学，对于课本中的内容机械化的进行传达，久而久之，学生会觉得这样的学习索然无味，从而对英语知识的学习失去兴趣，达不到教学的目的。那么，教师应当将师生关系进行合理的革新，不再将教师作为课堂主体，而是让学生成为课堂学习中的“主导者”，只有在这种前提下进行英语教学的时候，学生的学习兴趣以及效率才会得到良好的提升。身为教师，拥有出色的英语以及教学能力的同时，也要有出众的人格魅力。在教学中教师通过体现人格魅力，让学生发自内心的感受到教师对于自己的真诚关心与热情。才能让学生对教师有充分的信赖。在学生当中树立一个既为师，也为友的良好形象。通过观察，在众多的英语课堂之中，任课英语教师在得到了学生的支持与青睐时，往往学生的學习兴趣以及效率都会比较高。相反，教师被学生的内心所厌恶或者抗拒时，学生的学习效率与兴趣也会一落千丈，严重者还会引起学生对于学习的抵抗以及叛逆心理。由此可见，师生关系是否和谐，直接关系到英语课堂的教学效率。例如：在学习人教版初中英语教材九年级中“Could you please tell me where the restrooms are？”这一单元的过程中，教师就可以通过开展与本堂课程主体内容相关联的教学活动，这单元的核心元素是让学生在了解这类语句语法的同时，掌握在对于某人进行某地询问过程中的语气与方式方法，在抓住课程的核心知识后，教师可以在课堂中扮演一名路人，首先将自身融入进课堂，让学生在讲台下想好自己想要询问的内容之后，逐一走到讲台上对“路人”进行某个地方的询问，但是所询问的地点，不可以是课题中所提到的，在这个过程中，学生首先就要对日常生活的各种地点进行思考，例如餐厅、篮球场、医务室等等，在确定了自己想要询问的地点之后，需要在自己的记忆中进行中文与英语的转换，考虑这个地点自己在曾经的英语学习中是否进行过学习，最后对“Could you please tell me where the …is？”进行熟读与背诵，在学生做完一系列的准备后，就会登上讲台，对教师提问，““Could you please tell me where the library is？”等等，教师在对学生进行回答的过程当中，也要面带微笑，即使在学生询问的过程中出现了语句不通顺或者不流畅，教师也要有耐心的将学生的提问听完后，对学生进行友好的回答，在回答的过程中，教师甚至可以与学生开一些小玩笑，或者在回答完当前问题后，与学生进行其他的英语对话。在整个过程中，教师对于每位学生在提问过程中所产生的问题，要加以记录，在活动结束后，对于问题进行详细的引导与教学，并且对于活动中表现良好的学生加以表扬，稍差的学生给予鼓励。使学生及时发现自己在学习过程中存在的不足，再加以合理的改正。再这样的师生互动当中，可以在高效学习英语知识的同时，改善师生关系，在教学中潜移默化的让学生认识到教师是自己学习生活中的伙伴，从而更加积极的进行英语学习。
三、将英语知识代入现实生活
英语作为一门语言方面的知识，更加需要贴近生活，所以英语教师在进行英语教学时，应该更好的将英语代入学生的生活。初中这个阶段的学生，随着年龄的增长，已经开始学会自主的对身边的环境以及社会进行感知与理解。因此，将英语代入生活当中，会让学生觉得英语知识就在身边，从而激发学生的好奇心与求知欲。所以，在课堂中，教师可以通过对于学生的了解，从学生的生活入手，以生活中学生所亲身经历的过的情景为基点，创造更为贴切与真实的学习氛围。例如：在人教版英语教材七年级上册中学习到“This is my sister”时，教师在课前首先引导学生的思维，首先提问学生在生活中有没有姐姐或者妹妹，再简单说一下，自己的姐姐或者妹妹是一个什么样的人，有什么样的特点后在对于教材中的英语知识点进行教学，通过学生所提到的自己的姐姐妹妹入手，让学生更加积极的去学习。
四、组织多样化的教学活动
英语本身就是一种语言知识，而语言所谓人类生活中必不可少的一部分，更应该在教学中灵活化。所以，教师在教学英语的同时，在课堂中，可以合理的组织课堂中的活动，促进学生之间以及与教师的交流，同时提高英语的趣味性。在课堂中，教师可以通过表演，游戏，比赛等方式更好的让学生提高自身对英语的学习兴趣。例如：在人教版英语教材七年级下册中学习“What time do you go to school”一课时，教师在进行完知识点的基础教学后，可以将讲台变为舞台。让学生进行表演，从碰面的自我介绍开始，学生在符合场景的前提下，可以随意发挥自己所掌握的句子与另一位学生进行沟通。但其中必须包括本堂课程的课题。学生在通过表演的同时，同时巩固了之前所学的知识，以及增强了学生的英语交流能力。同时，通过表演的方式，也让学生更加愿意学习英语，期待英语课的到来。
五、结语
在初中阶段的英语教学中，通过教学方法引发学生对于英语学习的热情，是十分重要的。浓厚的学习兴趣不但可以帮助学生提升学习效率，并且还可以让学生对于英语的理解更加深刻。因此，教师在教学过程中。要通过渗透德育教育，改善师生关系，以及讲英语带入生活的多元化方式，使学生在学习英语的同时更好的应用与理解，从而充分的激发与培养学生的英语学习兴趣，在日后的学习与生活中受益无穷。
参考文献
[1]郭舒宏. 浅谈如何激发学生学习兴趣，提高初中英语教学效率[J]. 科教文汇（中旬刊），2014，No.29912：173-174.
[2]罗满平. 初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J]. 西部素质教育，2020，v.607：231+233.
关键词：初中英语;引发兴趣;高效教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-171
引言
随着时代的进步，传统教学方式已经无法满足初中学生对于英语知识的需求。同时，传统的应试教育方式也让学生对于英语知识的学习提不起半点兴趣。因此，对于这个年龄段的学生来讲，有效的激发他们对于英语的学习热情，是教师需要攻破的主要难题。基于此，教师在实际的英语教学当中，应该革新教育方式，对学生采取更加圆滑的教育手段，有效的提高学生的学习热情，从而提高学生的英语水平。
一、在教学中同时融合德育教育意识
初中教学中渗透德育教学的意识，对于英语的长期教学中有着举足轻重的作用。教师应当更好的对于教材当中的内容进行理解与探究，灵活的通过教材中的内容对学生进行适当的德育教育。这样不但可以在教学当中充分的激发学生对于英语学习的兴趣，同时，提高学生的德育意识，也将教书育人的教学目的进行了更好的贯彻。在这种教育方式下，学生可以对英语知识有更深层次的了解。例如在人教版英语教材七年级上册中，对于“My name is Gina”一课进行学习时，教师不但要将教材中所蕴含的英语知识语法详细的对学生进行讲解教学外，更要让学生了解英语学习的重要性。教师可以举例说明，在当今社会的飞速进步下，许多企业乃至生活中，我们都会接触到各个国家的人，所以，打好英语的基础，可以帮助你在日后的生活乃至工作中遇到问题时，可以更加得心应手。而熟练的自我介绍，更是给人留下良好第一印象的首要知识。因此，教师需要在教学的过程中，让学生充分的了解英语在当今社会的重要性。就可以让学生更加认真而有目标的进行学习。
二、创造和谐的师生关系
对于这个阶段的学生来说，他们大部分的知识都是在课堂中获取的。在传统的应试教育中，教师往往是课堂中的主体和服务者。这种课堂氛围下，教师在以“灌输式”的方式对学生进行教学，对于课本中的内容机械化的进行传达，久而久之，学生会觉得这样的学习索然无味，从而对英语知识的学习失去兴趣，达不到教学的目的。那么，教师应当将师生关系进行合理的革新，不再将教师作为课堂主体，而是让学生成为课堂学习中的“主导者”，只有在这种前提下进行英语教学的时候，学生的学习兴趣以及效率才会得到良好的提升。身为教师，拥有出色的英语以及教学能力的同时，也要有出众的人格魅力。在教学中教师通过体现人格魅力，让学生发自内心的感受到教师对于自己的真诚关心与热情。才能让学生对教师有充分的信赖。在学生当中树立一个既为师，也为友的良好形象。通过观察，在众多的英语课堂之中，任课英语教师在得到了学生的支持与青睐时，往往学生的學习兴趣以及效率都会比较高。相反，教师被学生的内心所厌恶或者抗拒时，学生的学习效率与兴趣也会一落千丈，严重者还会引起学生对于学习的抵抗以及叛逆心理。由此可见，师生关系是否和谐，直接关系到英语课堂的教学效率。例如：在学习人教版初中英语教材九年级中“Could you please tell me where the restrooms are？”这一单元的过程中，教师就可以通过开展与本堂课程主体内容相关联的教学活动，这单元的核心元素是让学生在了解这类语句语法的同时，掌握在对于某人进行某地询问过程中的语气与方式方法，在抓住课程的核心知识后，教师可以在课堂中扮演一名路人，首先将自身融入进课堂，让学生在讲台下想好自己想要询问的内容之后，逐一走到讲台上对“路人”进行某个地方的询问，但是所询问的地点，不可以是课题中所提到的，在这个过程中，学生首先就要对日常生活的各种地点进行思考，例如餐厅、篮球场、医务室等等，在确定了自己想要询问的地点之后，需要在自己的记忆中进行中文与英语的转换，考虑这个地点自己在曾经的英语学习中是否进行过学习，最后对“Could you please tell me where the …is？”进行熟读与背诵，在学生做完一系列的准备后，就会登上讲台，对教师提问，““Could you please tell me where the library is？”等等，教师在对学生进行回答的过程当中，也要面带微笑，即使在学生询问的过程中出现了语句不通顺或者不流畅，教师也要有耐心的将学生的提问听完后，对学生进行友好的回答，在回答的过程中，教师甚至可以与学生开一些小玩笑，或者在回答完当前问题后，与学生进行其他的英语对话。在整个过程中，教师对于每位学生在提问过程中所产生的问题，要加以记录，在活动结束后，对于问题进行详细的引导与教学，并且对于活动中表现良好的学生加以表扬，稍差的学生给予鼓励。使学生及时发现自己在学习过程中存在的不足，再加以合理的改正。再这样的师生互动当中，可以在高效学习英语知识的同时，改善师生关系，在教学中潜移默化的让学生认识到教师是自己学习生活中的伙伴，从而更加积极的进行英语学习。
三、将英语知识代入现实生活
英语作为一门语言方面的知识，更加需要贴近生活，所以英语教师在进行英语教学时，应该更好的将英语代入学生的生活。初中这个阶段的学生，随着年龄的增长，已经开始学会自主的对身边的环境以及社会进行感知与理解。因此，将英语代入生活当中，会让学生觉得英语知识就在身边，从而激发学生的好奇心与求知欲。所以，在课堂中，教师可以通过对于学生的了解，从学生的生活入手，以生活中学生所亲身经历的过的情景为基点，创造更为贴切与真实的学习氛围。例如：在人教版英语教材七年级上册中学习到“This is my sister”时，教师在课前首先引导学生的思维，首先提问学生在生活中有没有姐姐或者妹妹，再简单说一下，自己的姐姐或者妹妹是一个什么样的人，有什么样的特点后在对于教材中的英语知识点进行教学，通过学生所提到的自己的姐姐妹妹入手，让学生更加积极的去学习。
四、组织多样化的教学活动
英语本身就是一种语言知识，而语言所谓人类生活中必不可少的一部分，更应该在教学中灵活化。所以，教师在教学英语的同时，在课堂中，可以合理的组织课堂中的活动，促进学生之间以及与教师的交流，同时提高英语的趣味性。在课堂中，教师可以通过表演，游戏，比赛等方式更好的让学生提高自身对英语的学习兴趣。例如：在人教版英语教材七年级下册中学习“What time do you go to school”一课时，教师在进行完知识点的基础教学后，可以将讲台变为舞台。让学生进行表演，从碰面的自我介绍开始，学生在符合场景的前提下，可以随意发挥自己所掌握的句子与另一位学生进行沟通。但其中必须包括本堂课程的课题。学生在通过表演的同时，同时巩固了之前所学的知识，以及增强了学生的英语交流能力。同时，通过表演的方式，也让学生更加愿意学习英语，期待英语课的到来。
五、结语
在初中阶段的英语教学中，通过教学方法引发学生对于英语学习的热情，是十分重要的。浓厚的学习兴趣不但可以帮助学生提升学习效率，并且还可以让学生对于英语的理解更加深刻。因此，教师在教学过程中。要通过渗透德育教育，改善师生关系，以及讲英语带入生活的多元化方式，使学生在学习英语的同时更好的应用与理解，从而充分的激发与培养学生的英语学习兴趣，在日后的学习与生活中受益无穷。
参考文献
[1]郭舒宏. 浅谈如何激发学生学习兴趣，提高初中英语教学效率[J]. 科教文汇（中旬刊），2014，No.29912：173-174.
[2]罗满平. 初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J]. 西部素质教育，2020，v.607：231+233.