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摘要：中国特色社会主义进入新时代，新时代的中国必须实现高质量发展，继续大量高素质技术技能型人才，高职院校承担着这一时代责任，探索提升高职学生职业素养是高职教育者必须系统思考的问题，高职院校要通过不同教育教学形式全力提升学生职业素养，构建全面科学实用的职业素养教育内容体系，是事关此项工作是否有实效的基础。
关键词：新时代;高职学生;职业素养教育
一、前言
职业素养是指个体在职业过程中表现出来的一种素养，是个体综合素质中的重要组成部分，相比专业技术技能等显性素质，职业素养则属于比较隐性的部分，属于精神世界的范畴，同时也受多种因素的影响，包括家庭环境、学校环境以及社会大环境。高职学生是否能在毕业后顺利就业以及就业后能否实现良性发展，很大程度上取决于其职业素养，职业素养决定了一个人在职业过程中的表现，良好的职业素养可以有效促进人的职业发展，反之，则直接影响一个人职业活动的成败。
二、高职学生职业素养教育方法解析
（一）专业课教学中渗透内容
专业课占据了高职学生在校学习的大部分时间，各专业课教师在授课的同时，要结合专业特点和自身经历，将职业素养内容有机融入到专业课中，比如在模具设计与制造专业教学中，授课教师务必将精益求精、一丝不苟、刻苦踏实的工匠精神融入到课程内容中，使学生学习专业知识的同时，感受职业素养的重要意义。
（二）专门开设成长成才相关课程
在高职教育阶段，相当一部门学生缺乏成才意识，日常学习基本处于被动状态，没有努力方向，因此，有条件的高职院校务必开设成长成才课程，相比基础课和通识教育课程，成长成才课程对于高职学生健康成长以及全面发展具有不可替代的意义。
（三）系统开设通识教育课程
通识教育是加强学生基础素质教育的主要环节，各高职院校要科学设置通识教育课程，有条件的学校可以设置独立的通识教育部门，负责全校的通识教育课程，这一有利于提升通识教育能力和效果，打造专门师资，在面向全校學生开展通识教育时，必须要考虑不同专业学生的特点以及其高中阶段教育情况，做到全面性和针对性相结合。
三、高职学生职业素养教育内容解析
（一）基本职业能力
第一，创新能力。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是智慧人生的生命力所在，是一个职业人自身核心竞争力形成的源泉。高职院校必须加强创新教育，培养高职学生的创新精神和创新能力。第二，环境适应能力。人一生要经历许许多多不同的环境，对环境的适应能力是一个人基本生存能力的组成部分。从出生到大学，这个阶段是训练环境适应能力的重要时期，尤其是在大学阶段，必须锻炼不同环境的应对和适应能力，做到在不同的环境下都能正常地学习和工作。第三，挫折承受能力。人的一生都不是一帆风顺的，个体在整个职业过程中也时刻充满着未知，当遇到困难和挫折时，能用平和的心态去对待，用理智的思维去处理，这是每一位高职学生所必备的能力，高职院校在提升学生职业素养过程中，重视加强挫折教育，提升学生抗压能力。第四，学习能力。学习能力是一个人众多能力中特殊的一部分，它关系到一个人能否及时得到提升，能否与时代同行，一个缺乏学习能力的人，是永远不可能与时俱进的，高职院校要将学生学习能力的培养融入日常教育教学过程，引导学生加强自主学习，主动思考，同时确立终身学习的理念。
（二）职业道德和基本修养部分
第一，诚信守信。诚信属于道德范畴，其基本含义就是诚实守信，要求一个人具有诚实的品德和境界，表里如一，其次，要求与人交往时履行自己应承担的责任，言行一致。诚信是最基本的道德准则，对于个人来说，诚信事关一个人的人格是否高尚，对于一个企业来说，诚信事关企业形象，是无形资产，高职学生是中国特色社会主义建设事业的生力军，必须把诚信教育作为职业素养课程的基础内容。第二，自律意识。自律意识包括自我约束、自我管理、自我教育，高职学生日常教育中的自律意识教育是职业素养提升的重要内容，在校期间自觉遵守校规校纪，将遵守纪律上升为习惯，能做到“慎独”，是高职学生毕业后职业过程中健康发展的前提和基础。第三，公德意识。公德意识是每一位公民必须具备的基本素质，对于一个企业准员工来说，这是其做一个合格员工的前提，公德意识代表了一个人最基本的修养水平，高职学生在校期间必须系统地接受公德意识教育，这是做人之需，更是职业行为所需。
（三）职业态度
第一，敬业。敬业代表了一个职业人对自己所从事职业的崇敬之情，同时也是社会主义核心价值观个人层面的主要内容，敬业是职场的“第一美德”，高职院校必须教学生学会敬业，必须时时刻刻敬重自己的职业，恪尽职守，尽职尽责，一心一意，精益求精。第二，合作。一个人不能孤立地存在，一个人无时无刻不与周围的环境发生着联系，一个职业人首先要懂得团队的力量，要有合作的意识，提升合作的能力。高职学生在校期间尽可能通过一系列形式实现人与人的合作，在合作中体会团队的力量，高职院校也要将合作精神和合作能力的培养纳入职业素养提升课程。第三，务实。随着时代的发展，现代高职学生呈现出了不同以往的特点，比如“眼高手低”、空谈理想、小事不愿做，大事做不来等现象，因此高职院校必须加强学生务实精神教育，通过丰富多彩的教育形式使学生增强务实精神，继而养成务实习惯。第四，奋斗。2018年新年之际，习近平主席的元旦献词中强调，幸福都是奋斗出来的。青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的，一个人失去了奋斗，不懂得奋斗，人生是悲哀的，一个不懂得奋斗的民族，是注定要被淘汰的。高职院校务必将奋斗精神教育作为重点内容纳入职业素质提升课程，使学生在校期间就懂得奋斗的意义。
参考文献
[1]高海霞，段宏毅.高职学生职业素养养成体系建设探究[J].中国电力教育，2014（3）
[2]平芸，大学生职业素养的培养[J].现代商贸工业，2007（1）.
[3]蒋文.浅析高职院校思想政治教育的重要性及具体实施方案[J].中国校外教育，2013（6）.
作者简介：杨武（1988.04—）男，四川达州人，硕士，重庆交通职业学院讲师，研究方向：学生教育管理、法治教育.
关键词：新时代;高职学生;职业素养教育
一、前言
职业素养是指个体在职业过程中表现出来的一种素养，是个体综合素质中的重要组成部分，相比专业技术技能等显性素质，职业素养则属于比较隐性的部分，属于精神世界的范畴，同时也受多种因素的影响，包括家庭环境、学校环境以及社会大环境。高职学生是否能在毕业后顺利就业以及就业后能否实现良性发展，很大程度上取决于其职业素养，职业素养决定了一个人在职业过程中的表现，良好的职业素养可以有效促进人的职业发展，反之，则直接影响一个人职业活动的成败。
二、高职学生职业素养教育方法解析
（一）专业课教学中渗透内容
专业课占据了高职学生在校学习的大部分时间，各专业课教师在授课的同时，要结合专业特点和自身经历，将职业素养内容有机融入到专业课中，比如在模具设计与制造专业教学中，授课教师务必将精益求精、一丝不苟、刻苦踏实的工匠精神融入到课程内容中，使学生学习专业知识的同时，感受职业素养的重要意义。
（二）专门开设成长成才相关课程
在高职教育阶段，相当一部门学生缺乏成才意识，日常学习基本处于被动状态，没有努力方向，因此，有条件的高职院校务必开设成长成才课程，相比基础课和通识教育课程，成长成才课程对于高职学生健康成长以及全面发展具有不可替代的意义。
（三）系统开设通识教育课程
通识教育是加强学生基础素质教育的主要环节，各高职院校要科学设置通识教育课程，有条件的学校可以设置独立的通识教育部门，负责全校的通识教育课程，这一有利于提升通识教育能力和效果，打造专门师资，在面向全校學生开展通识教育时，必须要考虑不同专业学生的特点以及其高中阶段教育情况，做到全面性和针对性相结合。
三、高职学生职业素养教育内容解析
（一）基本职业能力
第一，创新能力。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是智慧人生的生命力所在，是一个职业人自身核心竞争力形成的源泉。高职院校必须加强创新教育，培养高职学生的创新精神和创新能力。第二，环境适应能力。人一生要经历许许多多不同的环境，对环境的适应能力是一个人基本生存能力的组成部分。从出生到大学，这个阶段是训练环境适应能力的重要时期，尤其是在大学阶段，必须锻炼不同环境的应对和适应能力，做到在不同的环境下都能正常地学习和工作。第三，挫折承受能力。人的一生都不是一帆风顺的，个体在整个职业过程中也时刻充满着未知，当遇到困难和挫折时，能用平和的心态去对待，用理智的思维去处理，这是每一位高职学生所必备的能力，高职院校在提升学生职业素养过程中，重视加强挫折教育，提升学生抗压能力。第四，学习能力。学习能力是一个人众多能力中特殊的一部分，它关系到一个人能否及时得到提升，能否与时代同行，一个缺乏学习能力的人，是永远不可能与时俱进的，高职院校要将学生学习能力的培养融入日常教育教学过程，引导学生加强自主学习，主动思考，同时确立终身学习的理念。
（二）职业道德和基本修养部分
第一，诚信守信。诚信属于道德范畴，其基本含义就是诚实守信，要求一个人具有诚实的品德和境界，表里如一，其次，要求与人交往时履行自己应承担的责任，言行一致。诚信是最基本的道德准则，对于个人来说，诚信事关一个人的人格是否高尚，对于一个企业来说，诚信事关企业形象，是无形资产，高职学生是中国特色社会主义建设事业的生力军，必须把诚信教育作为职业素养课程的基础内容。第二，自律意识。自律意识包括自我约束、自我管理、自我教育，高职学生日常教育中的自律意识教育是职业素养提升的重要内容，在校期间自觉遵守校规校纪，将遵守纪律上升为习惯，能做到“慎独”，是高职学生毕业后职业过程中健康发展的前提和基础。第三，公德意识。公德意识是每一位公民必须具备的基本素质，对于一个企业准员工来说，这是其做一个合格员工的前提，公德意识代表了一个人最基本的修养水平，高职学生在校期间必须系统地接受公德意识教育，这是做人之需，更是职业行为所需。
（三）职业态度
第一，敬业。敬业代表了一个职业人对自己所从事职业的崇敬之情，同时也是社会主义核心价值观个人层面的主要内容，敬业是职场的“第一美德”，高职院校必须教学生学会敬业，必须时时刻刻敬重自己的职业，恪尽职守，尽职尽责，一心一意，精益求精。第二，合作。一个人不能孤立地存在，一个人无时无刻不与周围的环境发生着联系，一个职业人首先要懂得团队的力量，要有合作的意识，提升合作的能力。高职学生在校期间尽可能通过一系列形式实现人与人的合作，在合作中体会团队的力量，高职院校也要将合作精神和合作能力的培养纳入职业素养提升课程。第三，务实。随着时代的发展，现代高职学生呈现出了不同以往的特点，比如“眼高手低”、空谈理想、小事不愿做，大事做不来等现象，因此高职院校必须加强学生务实精神教育，通过丰富多彩的教育形式使学生增强务实精神，继而养成务实习惯。第四，奋斗。2018年新年之际，习近平主席的元旦献词中强调，幸福都是奋斗出来的。青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的，一个人失去了奋斗，不懂得奋斗，人生是悲哀的，一个不懂得奋斗的民族，是注定要被淘汰的。高职院校务必将奋斗精神教育作为重点内容纳入职业素质提升课程，使学生在校期间就懂得奋斗的意义。
参考文献
[1]高海霞，段宏毅.高职学生职业素养养成体系建设探究[J].中国电力教育，2014（3）
[2]平芸，大学生职业素养的培养[J].现代商贸工业，2007（1）.
[3]蒋文.浅析高职院校思想政治教育的重要性及具体实施方案[J].中国校外教育，2013（6）.
作者简介：杨武（1988.04—）男，四川达州人，硕士，重庆交通职业学院讲师，研究方向：学生教育管理、法治教育.