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摘要：语文教学实践中，把握时机，合理地运用多媒体，恰当的融入情感教育，必将会使学生更多、更深地理解领会文章的思想感情。为一名语文教师应该大力加强这方面的教学研究，讲究情感教学的技能技巧，让美好的情感丰富学生的精神世界。
关键词：运用多媒体 语文教学 情感教育
初中语文教学本身就是一门综合性学科，除了语文基础知识和德育因素之外，还包含着丰富的情感因素。教师在引导学生通过语言去理解课文的思想内容时，更要注意激发学生的情感。在语文教学实践中，把握时机，合理地运用多媒体，恰当的融入情感教育，必将会使学生更多、更深地理解领会文章的思想感情。下面仅就个人在教学中的点滴体会、做法与同行交流。
一、激情导入，声画结合，充满期待
教师要通读教学大纲，掌握教材重点，结合教材内容和紧扣教学目标，为学生创造一个富有感情色彩的具体场景或氛围，从而引起学生的注意力，引导学生积极开启思维，启发联想，唤起学生强烈的求知欲。例如，在教学七年级上第五课《童趣》一课时，我用钢琴曲《童年的回忆》创设情境，并精心录制了导语：同学们，童年是一首歌，我们在灿烂的阳光下快乐地生活，童年的故事是那么美好，童年的伙伴是那么天真，孩子“观蚊如鹤”、“神游山林”、“鞭打蛤蟆”，玩得尽兴，玩得忘了自我。
这样的情景创设，能够引发学生主动去探知，他们心里有着焦急与期盼，都想快点知道孩子们是怎样“观蚊如鹤”的，是怎样“神游山林”的，是怎样“鞭打蛤蟆”的？
二、媒体介入，情景交融，激发情感
生活中处处充满着情感，生活中也随时演绎着情感的人生。亲人离别时难割难舍的，是情感；亲人团聚时哭断衷肠的，是情感；英雄凯旋时赞颂褒扬的，是情感。将这些丰富的情感有机的整合一起，在课堂教学的过程中尽可能运用生活中的实例进行情感教育。
例如，教八年级第七课《背影》一课时，通过对父亲“穿”过铁道，为孩子买橘子的感人场面的描写，感受父爱子，子思父的美好亲情。在教授课文时，我运用多媒体播放张丽莉老师的先进事迹，将英雄主义情感融入其中。丽莉老师的用力一推，救助了两个鲜活的生命，而自己却失去了双腿，这是多么沉重的代价呀！据当时在场的老师回忆，只要她稍向后退一步，她那双修长的腿就不会有任何问题，而她却选择了一推，这瞬间的一推，大美大爱、大情大义照亮整个龙江大地，涤荡大江南北；这瞬间的一推，虽留下了生命的遗憾，却推开了全社会积极向善的大门。她的学生在微博里给她发了无数条的消息，那声声的“丽莉姐，丽莉姐！”叫得人直流眼泪。她是那样的有亲和力，和学生相处的很好，孩子们来不及吃早饭的时候，她就自己花钱给孩子买面包；为了让他们能够喝上热水，她给孩子们买了电水壶。她每月从微薄的收入中拿出100元钱，资助低保户学生，孩子的母亲心中充满了感激之情，提起这件事，眼里噙满了泪水，还要主动护理丽莉老师呢！由此来教育学生，珍惜师生之间的真挚情感，体会师生之间深厚的爱，珍惜友情，体验真情，共铸美好和谐的大家庭。
三、运用网络，角色扮演，体会情感
网络中有丰富的教学资源，作为教师可指导学生在网络中寻找那些能够促进语文学习的资源，例如找寻一些课本剧剧本，经过修改加以利用，如同演戏那样扮演课文中的角色，由于学生是以形象思维为主的，这样，有助于学生很快地理解文本。
如在教学《老王》一课时，我让学生扮演老王和他的邻居，引导学生对老王“送冰、送人、送香油、鸡蛋”情节的表演，理解老王善良、朴实爱助人的高尚品质。通过表演，让学生感受到作者的同情心和美好心灵。、
我们还可以通过小品，诗歌朗诵等多种形式，把自己融入角色之中，来净化自己的心灵。演课本剧也是完成情感体验的好方法，例如《皇帝的新装》一课，就可编成课本剧，通过改编课本内容，品味皇帝的虚伪、感受大臣的趋炎附势。这种教学方式必然会对自己有一个全新触动，精神世界也会达到前所未有的升华。
對于初中生来说，学习语文最佳方法就是多练，读中感悟。在教学《我的叔叔于勒》时，我并没有做过多的讲解，而是让学生带着强烈的感情分角色朗读课文，这样学生就能在表演中体会菲利普夫妇的性格特征，从而锤炼语言，描绘情境。
四、品词朗读，配音赏画，领悟情感
我在教学《秋天》这篇课文时，注重品词朗读。在学生朗读时，优美的音乐响起。学生朗读第一节诗，边读边用笔画出描绘秋天绚丽多彩的词语，一个学生说：“描写秋天绚丽多彩的词语有露珠、镰刀、瓜果”，我接着问：“描写秋天的最关键的词是哪个？”另一个学生回答“栖息”。我接着说：“看来，同学们很会抓关键词。现在就请同学们看图，看秋天是什么样的。”学生纷纷欣赏秋天图——丰收图
在创设情境，体验秋天“淡雅朦胧”环节时，我边演示课件边描述：“向江面的冷雾撒下圆圆的网——收起——”（学生齐读第二节诗）
我又边演示课件边描述：“同学们，假如你就坐在这条船上，你的心情会是什么样的呢？”一生说：“高兴。”另一生说：“我要去摇桨！”我接下去说：“同学们，描写这样一种心情，课文用了哪个词？”生齐答：“游戏。”我板书词语，说：“这样好的词语请你把它画下来，再读一读，并牢牢记在心里。我面带激动地说，秋天就这样悄悄地来到了人们的心里，草野在蟋蟀声中更辽阔了。”（课件配乐演示）。生有感情地齐读第三节诗，并找到这节诗的关键词“梦寐”。
这个环节的教学，我潜心利用音乐和动画创设了令学生兴奋的动人情境，同时融词语的感悟、朗读于一体，进一步走进角色的内心世界。
五、挖掘情感，以情感人，以情动人
语文教学中，教师要努力促进学生实现良好的情感体验，使之有利于学习。
首先，要激发学生热爱语文的兴趣。“兴趣才是最好的老师”，然而，“世界上没有无缘无故的热爱”，教师必须结合学习兴趣和动机的培养，激发学生学好语文的热情。
其次，要采用多种有效手段，丰富学生情感。优秀的文学作品都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才有可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心的情感世界，进而理解课文。教师也要借助网络、多媒体等，创设情境，给学生更多的情感体验机会，并善于抓住机会，指导随机观察体验，丰富学生的情感。
总之，情感教学永远是语文教学的一个重要课题，在语文教学中如何对学生进行情感教育，是语文教学不能忽视的课题，作为一名语文教师应该大力加强这方面的教学研究，讲究情感教学的技能技巧，让美好的情感丰富学生的精神世界。
参考文献：
赵会明. 浅谈多媒体在语文教学中的运用[J]. 商情， 2017（46）：212.
张占芬. 让语文课堂“活”起来——浅谈多媒体在语文教学中的应用[J]. 中国教育技术装备， 2008（9）：60-61.
关键词：运用多媒体 语文教学 情感教育
初中语文教学本身就是一门综合性学科，除了语文基础知识和德育因素之外，还包含着丰富的情感因素。教师在引导学生通过语言去理解课文的思想内容时，更要注意激发学生的情感。在语文教学实践中，把握时机，合理地运用多媒体，恰当的融入情感教育，必将会使学生更多、更深地理解领会文章的思想感情。下面仅就个人在教学中的点滴体会、做法与同行交流。
一、激情导入，声画结合，充满期待
教师要通读教学大纲，掌握教材重点，结合教材内容和紧扣教学目标，为学生创造一个富有感情色彩的具体场景或氛围，从而引起学生的注意力，引导学生积极开启思维，启发联想，唤起学生强烈的求知欲。例如，在教学七年级上第五课《童趣》一课时，我用钢琴曲《童年的回忆》创设情境，并精心录制了导语：同学们，童年是一首歌，我们在灿烂的阳光下快乐地生活，童年的故事是那么美好，童年的伙伴是那么天真，孩子“观蚊如鹤”、“神游山林”、“鞭打蛤蟆”，玩得尽兴，玩得忘了自我。
这样的情景创设，能够引发学生主动去探知，他们心里有着焦急与期盼，都想快点知道孩子们是怎样“观蚊如鹤”的，是怎样“神游山林”的，是怎样“鞭打蛤蟆”的？
二、媒体介入，情景交融，激发情感
生活中处处充满着情感，生活中也随时演绎着情感的人生。亲人离别时难割难舍的，是情感；亲人团聚时哭断衷肠的，是情感；英雄凯旋时赞颂褒扬的，是情感。将这些丰富的情感有机的整合一起，在课堂教学的过程中尽可能运用生活中的实例进行情感教育。
例如，教八年级第七课《背影》一课时，通过对父亲“穿”过铁道，为孩子买橘子的感人场面的描写，感受父爱子，子思父的美好亲情。在教授课文时，我运用多媒体播放张丽莉老师的先进事迹，将英雄主义情感融入其中。丽莉老师的用力一推，救助了两个鲜活的生命，而自己却失去了双腿，这是多么沉重的代价呀！据当时在场的老师回忆，只要她稍向后退一步，她那双修长的腿就不会有任何问题，而她却选择了一推，这瞬间的一推，大美大爱、大情大义照亮整个龙江大地，涤荡大江南北；这瞬间的一推，虽留下了生命的遗憾，却推开了全社会积极向善的大门。她的学生在微博里给她发了无数条的消息，那声声的“丽莉姐，丽莉姐！”叫得人直流眼泪。她是那样的有亲和力，和学生相处的很好，孩子们来不及吃早饭的时候，她就自己花钱给孩子买面包；为了让他们能够喝上热水，她给孩子们买了电水壶。她每月从微薄的收入中拿出100元钱，资助低保户学生，孩子的母亲心中充满了感激之情，提起这件事，眼里噙满了泪水，还要主动护理丽莉老师呢！由此来教育学生，珍惜师生之间的真挚情感，体会师生之间深厚的爱，珍惜友情，体验真情，共铸美好和谐的大家庭。
三、运用网络，角色扮演，体会情感
网络中有丰富的教学资源，作为教师可指导学生在网络中寻找那些能够促进语文学习的资源，例如找寻一些课本剧剧本，经过修改加以利用，如同演戏那样扮演课文中的角色，由于学生是以形象思维为主的，这样，有助于学生很快地理解文本。
如在教学《老王》一课时，我让学生扮演老王和他的邻居，引导学生对老王“送冰、送人、送香油、鸡蛋”情节的表演，理解老王善良、朴实爱助人的高尚品质。通过表演，让学生感受到作者的同情心和美好心灵。、
我们还可以通过小品，诗歌朗诵等多种形式，把自己融入角色之中，来净化自己的心灵。演课本剧也是完成情感体验的好方法，例如《皇帝的新装》一课，就可编成课本剧，通过改编课本内容，品味皇帝的虚伪、感受大臣的趋炎附势。这种教学方式必然会对自己有一个全新触动，精神世界也会达到前所未有的升华。
對于初中生来说，学习语文最佳方法就是多练，读中感悟。在教学《我的叔叔于勒》时，我并没有做过多的讲解，而是让学生带着强烈的感情分角色朗读课文，这样学生就能在表演中体会菲利普夫妇的性格特征，从而锤炼语言，描绘情境。
四、品词朗读，配音赏画，领悟情感
我在教学《秋天》这篇课文时，注重品词朗读。在学生朗读时，优美的音乐响起。学生朗读第一节诗，边读边用笔画出描绘秋天绚丽多彩的词语，一个学生说：“描写秋天绚丽多彩的词语有露珠、镰刀、瓜果”，我接着问：“描写秋天的最关键的词是哪个？”另一个学生回答“栖息”。我接着说：“看来，同学们很会抓关键词。现在就请同学们看图，看秋天是什么样的。”学生纷纷欣赏秋天图——丰收图
在创设情境，体验秋天“淡雅朦胧”环节时，我边演示课件边描述：“向江面的冷雾撒下圆圆的网——收起——”（学生齐读第二节诗）
我又边演示课件边描述：“同学们，假如你就坐在这条船上，你的心情会是什么样的呢？”一生说：“高兴。”另一生说：“我要去摇桨！”我接下去说：“同学们，描写这样一种心情，课文用了哪个词？”生齐答：“游戏。”我板书词语，说：“这样好的词语请你把它画下来，再读一读，并牢牢记在心里。我面带激动地说，秋天就这样悄悄地来到了人们的心里，草野在蟋蟀声中更辽阔了。”（课件配乐演示）。生有感情地齐读第三节诗，并找到这节诗的关键词“梦寐”。
这个环节的教学，我潜心利用音乐和动画创设了令学生兴奋的动人情境，同时融词语的感悟、朗读于一体，进一步走进角色的内心世界。
五、挖掘情感，以情感人，以情动人
语文教学中，教师要努力促进学生实现良好的情感体验，使之有利于学习。
首先，要激发学生热爱语文的兴趣。“兴趣才是最好的老师”，然而，“世界上没有无缘无故的热爱”，教师必须结合学习兴趣和动机的培养，激发学生学好语文的热情。
其次，要采用多种有效手段，丰富学生情感。优秀的文学作品都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才有可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心的情感世界，进而理解课文。教师也要借助网络、多媒体等，创设情境，给学生更多的情感体验机会，并善于抓住机会，指导随机观察体验，丰富学生的情感。
总之，情感教学永远是语文教学的一个重要课题，在语文教学中如何对学生进行情感教育，是语文教学不能忽视的课题，作为一名语文教师应该大力加强这方面的教学研究，讲究情感教学的技能技巧，让美好的情感丰富学生的精神世界。
参考文献：
赵会明. 浅谈多媒体在语文教学中的运用[J]. 商情， 2017（46）：212.
张占芬. 让语文课堂“活”起来——浅谈多媒体在语文教学中的应用[J]. 中国教育技术装备， 2008（9）：60-61.