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【摘 要】 有效教学是学校教学活动的永恒追求，课堂教学是学校教育和促进学生素质发展的主阵地。在互联网越来越完善的今天，结合微课、希沃白板、人人通等网络学习平台的趋势不断形成。人们通过互联网更加便捷地去获取、存储信息，使得生活以及学习方式都有了改变。网络空间的自主学习模式优于传统模式，自主学习模式提高了学生自学能力和学习兴趣。小学数学教师应当利用信息化课堂培养学生自主学习能力，实现义务教育《数学课程标准（2011年版）》所确定的课程目标有机融合、全面落实前提下的课堂有效教学。
【关键词】 网络 小学数学 高效课堂
一、现状分析
实施基础教育课程改革以来，小学数学课堂教学过于重视表面形式的变化、过于追求学生形式上的“动”，而忽视对教学内容的研究，不顾学生学情与教学内容特点盲目采用教学方式的现象比较普遍。随着课程改革的深入发展，其弊端逐渐显现，成为数学教学中比较严重的问题。致使一线教师的课堂教学往往在随意“创新”、一味追求“课堂活跃”和保守传统的单纯传授、机械训练两者之间徘徊。针对这些现象，虽然我们在各级教研活动和教师培训中极力予以纠正、引导，但还是无法从整体上形成既符合新课程理念又有明显针对性和明确指导作用的教学策略方法。有效教学是学校教学活动的永恒追求，课堂教学是学校教育和促进学生素质发展的主阵地。在互联网越来越完善的今天，结合微课、希沃白板、人人通等网络学习平台的趋势不断形成。人们通过互联网更加便捷地去获取、存储信息，使得生活以及学习方式都有了改变。网络空间的自主学习模式优于传统模式，自主学习模式提高了学生自学能力和学习兴趣。小学数学教师应当利用信息化课堂培养学生自主学习能力，实现义务教育《数学课程标准（2011年版）》所确定的课程目标有机融合。
二、打造高效
高效课堂，指的就是高效率地完成课堂教学的所有内容，强调的是在规定时间内以最小资源投入获得最大的教学成果。衡量高效课堂是否成功的标准就是是否实现了课堂教学效果最大化、教学效率的最高化以及教学效益的最优化。
1. 利用人人通课前导学，进行课前学习任务的发布
教師可以借助人人通平台进行学习任务的发布，让学生对下节课所学知识有一定的了解与把握。学生在课前完成学习任务时，学生自主学习能力也得到了一定的锻炼。以《分数四则运算》一课为例，教师首先可以将以下学习任务发布到人人通平台上，让学生登陆查看：
任务1：观察每组的两个算式，它们有哪些相似之处？
任务2：计算每组算式，观察结果。
接着，在学生完成上述任务后，教师还可以利用此平台与学生们进行沟通和交流，例如“你们计算的结果是什么”“你们通过观察和计算发现了什么？”“计算时有什么技巧呢？”等等。通过学习任务的发布，一方面为学生自主预习提供了明确的方向;另一方面通过提问，学生还能继续投入到新课当中进行学习与探索，学生自主学习能力也得到了锻炼与培养。
通过导学与讨论，有利于教师了解学生学情，快速锁定教材难点，在课中教师根据学生的预习情况，找出共性问题进行重点教学，针对不同的课型采用不同的教学方法。在课堂上授课老师主要通过对学生分组，小组间互助共生的方法促进学生自主学习能力的均衡发展，从而提高课堂教学效率，扩大教学效果。
2. 利用希沃白板互动课件，激发学生学习兴趣
由于小学生年龄偏小，在学习中还不能完全脱离对教师的依赖性，未能让形成独立性、系统性地解决问题的思维方式，再加上在学习引导方面不够生动、简练，导致很多学生学习质量与效率无法提升，因此教师可以应用希沃白板互动课件直观呈现教材难点，化数为形，数形结合，使课堂引导图文并茂、要点突出。
例如在教学“1/2+1/4+1/8+...+1/100”这道习题时，运用通分的方法，不仅效率低下而且学生难以理解。这时，我们就可以利用希沃白板中的学科工具，画正方形图并让学生上台进行填涂图形。这样一来，让每位学生都可以在高效课堂教学中充分表达自己，参与到实际的教学过程中来，通过教师和学生之间、学生和学生之间配合沟通学到课堂内容的精髓所在。教学课堂才可以真正达到高效的目的。
3. 巧用学乐云平台，创设个性化作业
教师在课堂学习中为了巩固学生所学知识，还应根据学生学习能力布置学习任务，让学生以任务为引导进行自主学习和巩固。这时，教师可以利用提分中心来完成。学乐云平台中的提分中心栏目根据教材每一章节都设置了相应的题目，以此来让学生挑战，最后根据学生的得分情况给予不同的奖励。而“金榜题名”栏目更是以擂台赛的方式，让学生进行练习。其中，错题可以选择同类型题讲解，可以从“三本大学”一直挑战到“清华北大”，有如打游戏过关升级，让学生学之欲罢不能。除此之外，系统还根据练习情况，智能推送符合当前水平的习题，帮助学生快速提高。这样既能够激发学生的参与兴趣，又能在比赛的过程中锻炼自学能力。
总而言之，在小学数学新课程的改革之下，数学教学和互联网技术之间的结合，已经成为当前教学发展的主要趋势。小学数学借助信息化课堂进行教学，使小学数学呈现出更多的教学形式和教学内容，各方面糅合，可以有效培养学生的自主学习能力，对于学生的日后发展以及教学效率的提升都具有重要意义。
参考文献
[1] 刘淑均.做好数学练习的反馈点评[J]小学时代，2012，6：71-72.
[2] 戴元顺.云计算技术简述[J].信息通信技术，2010，（2）.
[3] 周黎云.计算支持的协作学习[D].上海：上海师范大学硕士论文，2010.
* 本文为福州市教育信息技术研究课题“应用网络学习空间开展基于数字资源学习额实践研究”研究成果，立项批准号为：FZDJ2018B28。
【关键词】 网络 小学数学 高效课堂
一、现状分析
实施基础教育课程改革以来，小学数学课堂教学过于重视表面形式的变化、过于追求学生形式上的“动”，而忽视对教学内容的研究，不顾学生学情与教学内容特点盲目采用教学方式的现象比较普遍。随着课程改革的深入发展，其弊端逐渐显现，成为数学教学中比较严重的问题。致使一线教师的课堂教学往往在随意“创新”、一味追求“课堂活跃”和保守传统的单纯传授、机械训练两者之间徘徊。针对这些现象，虽然我们在各级教研活动和教师培训中极力予以纠正、引导，但还是无法从整体上形成既符合新课程理念又有明显针对性和明确指导作用的教学策略方法。有效教学是学校教学活动的永恒追求，课堂教学是学校教育和促进学生素质发展的主阵地。在互联网越来越完善的今天，结合微课、希沃白板、人人通等网络学习平台的趋势不断形成。人们通过互联网更加便捷地去获取、存储信息，使得生活以及学习方式都有了改变。网络空间的自主学习模式优于传统模式，自主学习模式提高了学生自学能力和学习兴趣。小学数学教师应当利用信息化课堂培养学生自主学习能力，实现义务教育《数学课程标准（2011年版）》所确定的课程目标有机融合。
二、打造高效
高效课堂，指的就是高效率地完成课堂教学的所有内容，强调的是在规定时间内以最小资源投入获得最大的教学成果。衡量高效课堂是否成功的标准就是是否实现了课堂教学效果最大化、教学效率的最高化以及教学效益的最优化。
1. 利用人人通课前导学，进行课前学习任务的发布
教師可以借助人人通平台进行学习任务的发布，让学生对下节课所学知识有一定的了解与把握。学生在课前完成学习任务时，学生自主学习能力也得到了一定的锻炼。以《分数四则运算》一课为例，教师首先可以将以下学习任务发布到人人通平台上，让学生登陆查看：
任务1：观察每组的两个算式，它们有哪些相似之处？
任务2：计算每组算式，观察结果。
接着，在学生完成上述任务后，教师还可以利用此平台与学生们进行沟通和交流，例如“你们计算的结果是什么”“你们通过观察和计算发现了什么？”“计算时有什么技巧呢？”等等。通过学习任务的发布，一方面为学生自主预习提供了明确的方向;另一方面通过提问，学生还能继续投入到新课当中进行学习与探索，学生自主学习能力也得到了锻炼与培养。
通过导学与讨论，有利于教师了解学生学情，快速锁定教材难点，在课中教师根据学生的预习情况，找出共性问题进行重点教学，针对不同的课型采用不同的教学方法。在课堂上授课老师主要通过对学生分组，小组间互助共生的方法促进学生自主学习能力的均衡发展，从而提高课堂教学效率，扩大教学效果。
2. 利用希沃白板互动课件，激发学生学习兴趣
由于小学生年龄偏小，在学习中还不能完全脱离对教师的依赖性，未能让形成独立性、系统性地解决问题的思维方式，再加上在学习引导方面不够生动、简练，导致很多学生学习质量与效率无法提升，因此教师可以应用希沃白板互动课件直观呈现教材难点，化数为形，数形结合，使课堂引导图文并茂、要点突出。
例如在教学“1/2+1/4+1/8+...+1/100”这道习题时，运用通分的方法，不仅效率低下而且学生难以理解。这时，我们就可以利用希沃白板中的学科工具，画正方形图并让学生上台进行填涂图形。这样一来，让每位学生都可以在高效课堂教学中充分表达自己，参与到实际的教学过程中来，通过教师和学生之间、学生和学生之间配合沟通学到课堂内容的精髓所在。教学课堂才可以真正达到高效的目的。
3. 巧用学乐云平台，创设个性化作业
教师在课堂学习中为了巩固学生所学知识，还应根据学生学习能力布置学习任务，让学生以任务为引导进行自主学习和巩固。这时，教师可以利用提分中心来完成。学乐云平台中的提分中心栏目根据教材每一章节都设置了相应的题目，以此来让学生挑战，最后根据学生的得分情况给予不同的奖励。而“金榜题名”栏目更是以擂台赛的方式，让学生进行练习。其中，错题可以选择同类型题讲解，可以从“三本大学”一直挑战到“清华北大”，有如打游戏过关升级，让学生学之欲罢不能。除此之外，系统还根据练习情况，智能推送符合当前水平的习题，帮助学生快速提高。这样既能够激发学生的参与兴趣，又能在比赛的过程中锻炼自学能力。
总而言之，在小学数学新课程的改革之下，数学教学和互联网技术之间的结合，已经成为当前教学发展的主要趋势。小学数学借助信息化课堂进行教学，使小学数学呈现出更多的教学形式和教学内容，各方面糅合，可以有效培养学生的自主学习能力，对于学生的日后发展以及教学效率的提升都具有重要意义。
参考文献
[1] 刘淑均.做好数学练习的反馈点评[J]小学时代，2012，6：71-72.
[2] 戴元顺.云计算技术简述[J].信息通信技术，2010，（2）.
[3] 周黎云.计算支持的协作学习[D].上海：上海师范大学硕士论文，2010.
* 本文为福州市教育信息技术研究课题“应用网络学习空间开展基于数字资源学习额实践研究”研究成果，立项批准号为：FZDJ2018B28。