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孩子在幼儿园的每一天，无论是家长还是教师，最关心、最担心的就是幼儿的安全问题。如何让3-4岁的孩子树立安全意识呢？从幼儿早上入园到一日结束离园，每个环节我们都有规有矩，以提高幼儿安全系数。
任何一种管理都以“爱”为前提，将“精细化”延伸到各个环节。为此我进行了一系列实践，下面就小班班级管理——有序才能确保安全，谈一些我的看法和做法。
一、教师、幼儿和家长紧密相连
将教师、幼儿和家长的关系理清是开展各项工作的前提。
1.教师。作为一名幼教工作者，始终要将孩子的安全放到首位，同时需要具备与幼儿教育相关的专业知识和精湛的基本功，更不可缺乏耐心、爱心、细心。要认真对待每个不同性格、来自不同家庭的孩子，始终以爱为前提，尽心尽力引导每位幼儿安全、快乐地成长。
2.家长。教师要以平等的态度面对家长，本着一切为了孩子的宗旨，通过各种途径和他们进行交流。与家长交朋友，就孩子的日常行为进行沟通，为家长提供各种育儿经验及相关书籍。
3.幼儿。幼儿是三者关系之中心，幼儿将每个家庭和幼儿园紧密联系在一起。教师要将这两者的关系处理得恰到好处，是需要一些技巧的。幼儿的安全会影响到各种事情的处理。保证了幼儿的安全，也就为开展工作打下了良好的基础。
二、与幼儿环节中的约定
培养幼儿在幼儿园一日常规活动中的良好习惯，让幼儿在规则中安全、快乐地度过每一天。
（一）入园
入园是幼儿和教师一日生活的开始。入园的顺利，为幼儿一日活动和学习打下良好的基础。
教师每日安排“礼仪小明星”在门口接待入园幼儿。我们约定：“礼仪小明星”提醒来园幼儿：“你今天带玩具了吗？你今天带零食了吗？如果带来东西，请你把东西放到自己的柜子里，谢谢配合！”如果没带，就说“你是个好孩子”，或“你真棒，奖励一朵小红花”等等。文明的语言让孩子从小就懂礼貌。
进班的幼儿找到贴有自己名字的座位。（约定：孩子自己找座位，把自己的名字当成符号一样记下来。经过两周的训练，所有幼儿都能找到自己的座位，个别幼儿还可以帮别的孩子找到座位。一天中幼儿的座位是固定的，教师可以随时知道每位幼儿是否在自己的视线内，以明确孩子的安全。）在另一名教师的组织下进行大约10分钟的晨读。
（二）晨间活动
1.排队。我们按个子高矮组织幼儿排队，这是非常有难度的，幼儿几乎每次都找不到自己的位置，他们缺乏排队的意识，不能理解排、行、前、后。我想了很多方法，最终利用蒙氏数学《认识前后、里外》指导幼儿的排队。任何一种规则的建立和良好习惯的培养，都需要给孩子时间去适应和养成。这就需要教师的细心和耐心。大约经过一个月的练习，当听到教师排队的口令后，孩子们就能马上起立，到指定位置排队，特别是排头，他们站好了，后面的小朋友马上就能站到自己的位置上。有了这样的规矩，教师就不怕孩子乱跑，以致找不到了。然后，教师清点人数。时时处处体现整齐，有规矩。规矩纪律是小班孩子在日常活动中需要时时提醒的。
2.讲规则。规则是每项活动之前必须讲给幼儿的。制定的规则必须符合小班幼儿的特点。教师讲规则必须简单、明确、具体，孩子们才乐意照着做。和孩子说话时，我们通常不用问句，而是以尊重的态度、坚定的口吻直接告诉他们应该怎么做，如“排队”“活动结束，请收拾玩具”。规则的制定、运用，随时随地都在保护着孩子的安全。
（三）教育活动
集体教育活动，孩子们都在一个区域内进行活动，确保孩子的安全依然是首要的，只有在孩子安全的前提下，让孩子对知识有所认知才有意义。
教育活动中，我们约定：对于小班的孩子，上任何活动之前讲规则是必需的，特别是动手的主题活动中，规则是第一位的。例如美术、手工课，我们让幼儿之间的距离远一点，不要彼此触碰，教师讲解时幼儿小手放在背后。在幼儿使用彩笔和油画棒时，教师提前给幼儿讲规则，如“不许用彩笔涂手和涂脸”“不许玩彩笔”“不使用时，马上把笔帽套上”。如果在使用过程中发现幼儿不照规则使用，就将彩笔没收并及时告诉他原因，让幼儿在1-2分钟内不许使用彩笔，从而让孩子知道任何东西的使用都有规则。小班每个领域的教育活动都会根据教学设计为孩子定下规则，让孩子在教育活动中学习规则并养成良好的习惯。
（四）午餐、午休、起床、午点
午餐、午休、起床、午点是幼儿一日常规生活中的重要环节，也是培养幼儿生活习惯的关键环节。孩子们在午餐、午休中养成的良好习惯，将使他们受益终身。起床午点为幼儿提供休息的时间并补充体力。每位家长也特别期待自己的孩子在此环节中能养成好的习惯。
1.午餐。幼儿在用餐前认真洗手，然后坐到自己的位置上。等教师将饭菜分配好之后，幼儿排队领取自己的一份，个别幼儿需要教师帮助。等全部幼儿坐好后，教师讲解幼儿在用餐中需要遵守的规则，如“细细嚼慢慢咽”“一口菜一口饭”。同时还要注意用餐时间，对于个别不吃饭的孩子，教师需要有耐心，多督促。提醒孩子绿色蔬菜很好吃，不要剩饭剩菜，大家都要做“光盘宝宝”。饭后奖励吃饭好的宝宝，贴小红花或是给5分钟进区域活动的权利。将近一个月的时间之后，大多数幼儿都知道了什么时候该干什么，而且能学老师的一言一行当“小老师”，督促其他吃饭慢的幼儿。孩子们在午餐中养成的良好习惯，能为自己一生的良好行为打下坚实的基础。
2.午休。这是幼儿一日常规环节中非常重要的部分，午休质量的好坏关系到幼儿下午的活动，也关系到孩子身体的成长。
规定：用餐结束了，我们带幼儿进行10-15分钟的散步。然后检查幼儿是否带危险物品进入休息室。幼儿上床，教师播放睡前故事，不时巡视幼儿的午睡情况。
3.起床。这是幼儿下午生活的开始，教师播放舒缓的轻音乐将幼儿唤醒。听到音乐后，幼儿试着自己穿衣服，教师帮忙整理衣服，照顾幼儿上厕所、洗手。 4.午点。这个环节是为孩子补充能量。孩子们排队领取教师分发好的东西，然后自己用干净的小手数数、看看、尝尝，特别开心。在吃午点时，幼儿也能感受到认知的快乐。
规定：幼儿必须在教师的视线内，在任何一个环节开始时，教师都必须等幼儿安静后再讲规则。其间，教师必须提醒幼儿，如果孩子不理解，教师必须示范。
（五）户外活动
《幼儿园工作规程》指出：“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时。”户外活动的游戏多种多样，教师要为小班幼儿选择适合其成长特点的游戏。
规则：首先，教师应该心中有数，今日户外活动的内容是什么，应该将什么样的规则融进游戏里。然后，将幼儿分组进行游戏。游戏前请幼儿安静，教师讲规则，对于在游戏中不遵守规则的幼儿，教师安排该幼儿暂停游戏，将其带离游戏区并告之原因。在确保安全的前提下，教师让孩子独处O～3分钟，然后再将其回到游戏中来。
户外活动中，孩子的安全是尤为重要。因此，教师一定要在保证安全的前提下，开展各种游戏，让幼儿进行一定的锻炼。
（六）区域活动
区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有机会地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
在区域活动中，我们既要保证孩子在玩中学，也要保证孩子的安全。作为教师，必须认识到小班的孩子一定要从开始就养成良好的习惯。每次开展区域活动前，我们都要讲开设区域的规则，在将近两个月的时间内，对幼儿进行相同规则的讲解，如：进区时自己取进区卡，然后将其放入卡槽；活动时先观察物品放在什么地方，再取东西；不许大声吵闹，要低声交谈；如发生争吵，请幼儿第一时间找老师解决。当然，这个过程确实特别难，需要长期的提醒。播放区域活动结束时的音乐，提醒孩子们主动收拾用品。如果孩子没认真收拾就离开了，教师就让孩子回到位置重新整理。这个过程可以培养孩子的耐心，也可以培养对别人的服务意识。看似简单，其实对孩子来说并不简单。良好的行为习惯和自觉遵守各种规则是树立一个孩子品格的关键。
（七）离园
离园是幼儿在幼儿园一日常规活动的最后一个环节。离园时放一些较轻松的歌曲，幼儿在教师的帮助下整理衣服，等候离园。此时孩子急于见到父母，所以教师必须看好孩子，不要让孩子溜走。教师可以组织幼儿回忆今天在园的快乐时光，你学到了什么，或是见到爸爸妈妈想对他们说什么，一起等待家长有序地将孩子接走。
幼儿安全、快乐地结束了一日在园的活动。只有在安全的前提下，幼儿才能得到身心全面发展。因此，安全是幼儿园工作的重中之重，是开展一切活动的前提。幼儿在园的时间较长，一日中常规活动的每个环节必须对幼儿的发展起到作用，这就要求在各个环节中设置步骤、规则来规范幼儿的行为，以此来确保幼儿安全、快乐地成长。
安全、快乐的一天，是每位与孩子有关的人的殷切希望。幼儿在一日常规活动的每个环节中都有规有矩地进行，是确保孩子安全的必要条件。所以，幼儿园一日常规活动的每个环节中，需要用规矩来确保幼儿的安全。
任何一种管理都以“爱”为前提，将“精细化”延伸到各个环节。为此我进行了一系列实践，下面就小班班级管理——有序才能确保安全，谈一些我的看法和做法。
一、教师、幼儿和家长紧密相连
将教师、幼儿和家长的关系理清是开展各项工作的前提。
1.教师。作为一名幼教工作者，始终要将孩子的安全放到首位，同时需要具备与幼儿教育相关的专业知识和精湛的基本功，更不可缺乏耐心、爱心、细心。要认真对待每个不同性格、来自不同家庭的孩子，始终以爱为前提，尽心尽力引导每位幼儿安全、快乐地成长。
2.家长。教师要以平等的态度面对家长，本着一切为了孩子的宗旨，通过各种途径和他们进行交流。与家长交朋友，就孩子的日常行为进行沟通，为家长提供各种育儿经验及相关书籍。
3.幼儿。幼儿是三者关系之中心，幼儿将每个家庭和幼儿园紧密联系在一起。教师要将这两者的关系处理得恰到好处，是需要一些技巧的。幼儿的安全会影响到各种事情的处理。保证了幼儿的安全，也就为开展工作打下了良好的基础。
二、与幼儿环节中的约定
培养幼儿在幼儿园一日常规活动中的良好习惯，让幼儿在规则中安全、快乐地度过每一天。
（一）入园
入园是幼儿和教师一日生活的开始。入园的顺利，为幼儿一日活动和学习打下良好的基础。
教师每日安排“礼仪小明星”在门口接待入园幼儿。我们约定：“礼仪小明星”提醒来园幼儿：“你今天带玩具了吗？你今天带零食了吗？如果带来东西，请你把东西放到自己的柜子里，谢谢配合！”如果没带，就说“你是个好孩子”，或“你真棒，奖励一朵小红花”等等。文明的语言让孩子从小就懂礼貌。
进班的幼儿找到贴有自己名字的座位。（约定：孩子自己找座位，把自己的名字当成符号一样记下来。经过两周的训练，所有幼儿都能找到自己的座位，个别幼儿还可以帮别的孩子找到座位。一天中幼儿的座位是固定的，教师可以随时知道每位幼儿是否在自己的视线内，以明确孩子的安全。）在另一名教师的组织下进行大约10分钟的晨读。
（二）晨间活动
1.排队。我们按个子高矮组织幼儿排队，这是非常有难度的，幼儿几乎每次都找不到自己的位置，他们缺乏排队的意识，不能理解排、行、前、后。我想了很多方法，最终利用蒙氏数学《认识前后、里外》指导幼儿的排队。任何一种规则的建立和良好习惯的培养，都需要给孩子时间去适应和养成。这就需要教师的细心和耐心。大约经过一个月的练习，当听到教师排队的口令后，孩子们就能马上起立，到指定位置排队，特别是排头，他们站好了，后面的小朋友马上就能站到自己的位置上。有了这样的规矩，教师就不怕孩子乱跑，以致找不到了。然后，教师清点人数。时时处处体现整齐，有规矩。规矩纪律是小班孩子在日常活动中需要时时提醒的。
2.讲规则。规则是每项活动之前必须讲给幼儿的。制定的规则必须符合小班幼儿的特点。教师讲规则必须简单、明确、具体，孩子们才乐意照着做。和孩子说话时，我们通常不用问句，而是以尊重的态度、坚定的口吻直接告诉他们应该怎么做，如“排队”“活动结束，请收拾玩具”。规则的制定、运用，随时随地都在保护着孩子的安全。
（三）教育活动
集体教育活动，孩子们都在一个区域内进行活动，确保孩子的安全依然是首要的，只有在孩子安全的前提下，让孩子对知识有所认知才有意义。
教育活动中，我们约定：对于小班的孩子，上任何活动之前讲规则是必需的，特别是动手的主题活动中，规则是第一位的。例如美术、手工课，我们让幼儿之间的距离远一点，不要彼此触碰，教师讲解时幼儿小手放在背后。在幼儿使用彩笔和油画棒时，教师提前给幼儿讲规则，如“不许用彩笔涂手和涂脸”“不许玩彩笔”“不使用时，马上把笔帽套上”。如果在使用过程中发现幼儿不照规则使用，就将彩笔没收并及时告诉他原因，让幼儿在1-2分钟内不许使用彩笔，从而让孩子知道任何东西的使用都有规则。小班每个领域的教育活动都会根据教学设计为孩子定下规则，让孩子在教育活动中学习规则并养成良好的习惯。
（四）午餐、午休、起床、午点
午餐、午休、起床、午点是幼儿一日常规生活中的重要环节，也是培养幼儿生活习惯的关键环节。孩子们在午餐、午休中养成的良好习惯，将使他们受益终身。起床午点为幼儿提供休息的时间并补充体力。每位家长也特别期待自己的孩子在此环节中能养成好的习惯。
1.午餐。幼儿在用餐前认真洗手，然后坐到自己的位置上。等教师将饭菜分配好之后，幼儿排队领取自己的一份，个别幼儿需要教师帮助。等全部幼儿坐好后，教师讲解幼儿在用餐中需要遵守的规则，如“细细嚼慢慢咽”“一口菜一口饭”。同时还要注意用餐时间，对于个别不吃饭的孩子，教师需要有耐心，多督促。提醒孩子绿色蔬菜很好吃，不要剩饭剩菜，大家都要做“光盘宝宝”。饭后奖励吃饭好的宝宝，贴小红花或是给5分钟进区域活动的权利。将近一个月的时间之后，大多数幼儿都知道了什么时候该干什么，而且能学老师的一言一行当“小老师”，督促其他吃饭慢的幼儿。孩子们在午餐中养成的良好习惯，能为自己一生的良好行为打下坚实的基础。
2.午休。这是幼儿一日常规环节中非常重要的部分，午休质量的好坏关系到幼儿下午的活动，也关系到孩子身体的成长。
规定：用餐结束了，我们带幼儿进行10-15分钟的散步。然后检查幼儿是否带危险物品进入休息室。幼儿上床，教师播放睡前故事，不时巡视幼儿的午睡情况。
3.起床。这是幼儿下午生活的开始，教师播放舒缓的轻音乐将幼儿唤醒。听到音乐后，幼儿试着自己穿衣服，教师帮忙整理衣服，照顾幼儿上厕所、洗手。 4.午点。这个环节是为孩子补充能量。孩子们排队领取教师分发好的东西，然后自己用干净的小手数数、看看、尝尝，特别开心。在吃午点时，幼儿也能感受到认知的快乐。
规定：幼儿必须在教师的视线内，在任何一个环节开始时，教师都必须等幼儿安静后再讲规则。其间，教师必须提醒幼儿，如果孩子不理解，教师必须示范。
（五）户外活动
《幼儿园工作规程》指出：“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时。”户外活动的游戏多种多样，教师要为小班幼儿选择适合其成长特点的游戏。
规则：首先，教师应该心中有数，今日户外活动的内容是什么，应该将什么样的规则融进游戏里。然后，将幼儿分组进行游戏。游戏前请幼儿安静，教师讲规则，对于在游戏中不遵守规则的幼儿，教师安排该幼儿暂停游戏，将其带离游戏区并告之原因。在确保安全的前提下，教师让孩子独处O～3分钟，然后再将其回到游戏中来。
户外活动中，孩子的安全是尤为重要。因此，教师一定要在保证安全的前提下，开展各种游戏，让幼儿进行一定的锻炼。
（六）区域活动
区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有机会地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
在区域活动中，我们既要保证孩子在玩中学，也要保证孩子的安全。作为教师，必须认识到小班的孩子一定要从开始就养成良好的习惯。每次开展区域活动前，我们都要讲开设区域的规则，在将近两个月的时间内，对幼儿进行相同规则的讲解，如：进区时自己取进区卡，然后将其放入卡槽；活动时先观察物品放在什么地方，再取东西；不许大声吵闹，要低声交谈；如发生争吵，请幼儿第一时间找老师解决。当然，这个过程确实特别难，需要长期的提醒。播放区域活动结束时的音乐，提醒孩子们主动收拾用品。如果孩子没认真收拾就离开了，教师就让孩子回到位置重新整理。这个过程可以培养孩子的耐心，也可以培养对别人的服务意识。看似简单，其实对孩子来说并不简单。良好的行为习惯和自觉遵守各种规则是树立一个孩子品格的关键。
（七）离园
离园是幼儿在幼儿园一日常规活动的最后一个环节。离园时放一些较轻松的歌曲，幼儿在教师的帮助下整理衣服，等候离园。此时孩子急于见到父母，所以教师必须看好孩子，不要让孩子溜走。教师可以组织幼儿回忆今天在园的快乐时光，你学到了什么，或是见到爸爸妈妈想对他们说什么，一起等待家长有序地将孩子接走。
幼儿安全、快乐地结束了一日在园的活动。只有在安全的前提下，幼儿才能得到身心全面发展。因此，安全是幼儿园工作的重中之重，是开展一切活动的前提。幼儿在园的时间较长，一日中常规活动的每个环节必须对幼儿的发展起到作用，这就要求在各个环节中设置步骤、规则来规范幼儿的行为，以此来确保幼儿安全、快乐地成长。
安全、快乐的一天，是每位与孩子有关的人的殷切希望。幼儿在一日常规活动的每个环节中都有规有矩地进行，是确保孩子安全的必要条件。所以，幼儿园一日常规活动的每个环节中，需要用规矩来确保幼儿的安全。