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摘 要：随着信息时代的到来，多媒体技术在实际教学过程中得到了广泛且有效的应用，对素质教育的实施和发展有着划时代的意义。那应该如何将多媒体技术与初中语文教学有机结合起来呢？本文将结合教学实践经验，并从利用多媒体激发学生学习兴趣、优化教学重点难点、拓展课堂教学资源三个维度出发，来分析多媒体技术在初中语文教学中应用的具体途径和基本策略。
关键词：多媒体技术;初中语文教学;应用
在轰轰烈烈的新课改浪潮中，初中语文教学需要转变陈旧的教学方法、封闭的教学内容，新的教学技术手段的应用显现出了空前的优势，尤其是多媒体技术，不仅可以激发学生的兴趣，还可以极大地优化课堂的程序与结构，提高教学的生命与活力。所以，每个初中语文教师都应具备先进的思想和观念，掌握良好的多媒体技术并能够合理地运用多媒体来开展教学活动，实现教学方法的创新优化，以取得更好的教学效果。
一、利用多媒体技术，激发学生学习兴趣
在以往的教学模式下，教师多利用语言讲解、黑板板书的方式来展开教学，学生在这种形式只能得到极为空泛的知识，久而久之便会失去学习的兴趣和热情。多媒体技术的运用可以赋予知识生动性，营造新的情境，以极大地激发起学生的学习兴趣。所以说，初中语文教师应当主动地革新枯燥单一的教学方式，主动利用多媒体技术来组合声、色、光、影，让语文知识变得更加形象和鲜活，有效地吸引学生的注意力和好奇心，激发起学生对语文学习的兴趣，从而有效地实现教学目标。
例如，在教授《春》时，在课程开始前，笔者先利用信息技术为学生们播放了一段视频，通过视频来呈现作者笔下的春景。在播放的过程中，笔者发现，每一位学生的注意力都集中到了视频上，这是传统教学无法完成的。随着视频结束，学生们还沉浸在美丽的景色中，这时，笔者再让学生们打开课本，对本篇课文展开阅读。这样，笔者通过利用多媒体技术教学，激发了学生的学习兴趣。
二、利用多媒体技术，优化教学重点难点
在实际教学过程中，能否有效利用教材是影响课堂效果的重要因素，尤其是如何突出教材中的重点、突破课文中的难点。多媒体技术可以作为优化教学重点难点的重要方式和手段。因此，初中语文教师首先要对教材课本进行深入且细致得研读，明确课程教学的目标，在此基础上确定教学的重点、难点，随后再利用多媒体技术设备来辅助语文教学，揭露知识形成、发展和变化的过程，促使学生可以更好地认识和理解知识内容，以很好地突破教学重点和难点，从而收到高效的教学效果。
例如，在教授《济南的冬天》时，本篇课文同样以写景为主，但其中需要学生们掌握课文的描写顺序，对于这类知识点，学生们经常会出现知识模糊的状况，所以，笔者决定利用多媒体技术展开教学。上课后，笔者先带领学生们对课文进行熟读，初步了解课文内容，在阅读过程中，笔者会抓课文的关键词引导学生们学习，待学生们对课文有了一定的认知后，笔者再利用多媒体技术对课文的结构进行分层，并通过思维导图对课文的知识脉络进行直观展示。通过这个步骤，学生们可以深入了解课文，细致地分析课文知识脉络。这样，笔者通过多媒体教学，优化了教学的重点难点，加快了学生们对知识理解的速度。
三、利用多媒体技术，拓展课堂教学资源
虽然教材是教师开展教学活动的主要来源和依据，但是却不能局限于此，否则是无法有效开阔学生视野、促进学生有效发展的。多媒体技术能够突破教学资源的时空限制，可以直接拓展课堂教学的内容，让学生学得更广、更深。所以，初中语文教师需要合理巧妙地利用多媒体技术、互联网络以及计算机来广泛地搜集和语文课程相关的素材、资源，拓展原有的知识结构体系，极大地丰富和延伸语文教学的容量，拓展学生的知识视野、帮助学生增长见识，不断拓展学生语文学习的深度、广度和效度。
例如，在教授《再塑生命的人》时，通过本篇课文的阅读，学生们对生命的意义有了深刻的认知，为了进一步丰富学生们的知识视野，笔者利用多媒体技术拓展了教学资源。首先，笔者利用课前时间对有關“生命的意义”的资料进行收集，上课后，笔者再通过多媒体技术为学生们展示，通过多媒体展示的范围更广，学生们对相关知识的理解更深。这样，笔者通过利用多媒体技术教学，拓展了课堂教学资源。
总而言之，多媒体技术在教学实践过程中的运用是信息化教育和素质教育发展的必然性趋势，具有极其重要的意义和作用。所以，作为初中语文教师，我们必须要紧紧跟随时代和社会的发展进步，把握课程改革发展的趋势与核心要求，结合语文学科的基本特性以及学生的生理、心理发展状况来展开积极的探索，合理巧妙地将多媒体与语文教学结合起来，有效激发学生学习兴趣、优化教学重点难点、拓展课堂教学资源，充分发挥出多媒体技术的教学功效，优化课堂教学的结构，从而引领初中语文教学的高速发展和高效前进。
参考文献：
[1]吴超敬.多媒体在初中语文教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2017（13）：168.
[2]郑军.浅述多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2017（12）：157-158.
关键词：多媒体技术;初中语文教学;应用
在轰轰烈烈的新课改浪潮中，初中语文教学需要转变陈旧的教学方法、封闭的教学内容，新的教学技术手段的应用显现出了空前的优势，尤其是多媒体技术，不仅可以激发学生的兴趣，还可以极大地优化课堂的程序与结构，提高教学的生命与活力。所以，每个初中语文教师都应具备先进的思想和观念，掌握良好的多媒体技术并能够合理地运用多媒体来开展教学活动，实现教学方法的创新优化，以取得更好的教学效果。
一、利用多媒体技术，激发学生学习兴趣
在以往的教学模式下，教师多利用语言讲解、黑板板书的方式来展开教学，学生在这种形式只能得到极为空泛的知识，久而久之便会失去学习的兴趣和热情。多媒体技术的运用可以赋予知识生动性，营造新的情境，以极大地激发起学生的学习兴趣。所以说，初中语文教师应当主动地革新枯燥单一的教学方式，主动利用多媒体技术来组合声、色、光、影，让语文知识变得更加形象和鲜活，有效地吸引学生的注意力和好奇心，激发起学生对语文学习的兴趣，从而有效地实现教学目标。
例如，在教授《春》时，在课程开始前，笔者先利用信息技术为学生们播放了一段视频，通过视频来呈现作者笔下的春景。在播放的过程中，笔者发现，每一位学生的注意力都集中到了视频上，这是传统教学无法完成的。随着视频结束，学生们还沉浸在美丽的景色中，这时，笔者再让学生们打开课本，对本篇课文展开阅读。这样，笔者通过利用多媒体技术教学，激发了学生的学习兴趣。
二、利用多媒体技术，优化教学重点难点
在实际教学过程中，能否有效利用教材是影响课堂效果的重要因素，尤其是如何突出教材中的重点、突破课文中的难点。多媒体技术可以作为优化教学重点难点的重要方式和手段。因此，初中语文教师首先要对教材课本进行深入且细致得研读，明确课程教学的目标，在此基础上确定教学的重点、难点，随后再利用多媒体技术设备来辅助语文教学，揭露知识形成、发展和变化的过程，促使学生可以更好地认识和理解知识内容，以很好地突破教学重点和难点，从而收到高效的教学效果。
例如，在教授《济南的冬天》时，本篇课文同样以写景为主，但其中需要学生们掌握课文的描写顺序，对于这类知识点，学生们经常会出现知识模糊的状况，所以，笔者决定利用多媒体技术展开教学。上课后，笔者先带领学生们对课文进行熟读，初步了解课文内容，在阅读过程中，笔者会抓课文的关键词引导学生们学习，待学生们对课文有了一定的认知后，笔者再利用多媒体技术对课文的结构进行分层，并通过思维导图对课文的知识脉络进行直观展示。通过这个步骤，学生们可以深入了解课文，细致地分析课文知识脉络。这样，笔者通过多媒体教学，优化了教学的重点难点，加快了学生们对知识理解的速度。
三、利用多媒体技术，拓展课堂教学资源
虽然教材是教师开展教学活动的主要来源和依据，但是却不能局限于此，否则是无法有效开阔学生视野、促进学生有效发展的。多媒体技术能够突破教学资源的时空限制，可以直接拓展课堂教学的内容，让学生学得更广、更深。所以，初中语文教师需要合理巧妙地利用多媒体技术、互联网络以及计算机来广泛地搜集和语文课程相关的素材、资源，拓展原有的知识结构体系，极大地丰富和延伸语文教学的容量，拓展学生的知识视野、帮助学生增长见识，不断拓展学生语文学习的深度、广度和效度。
例如，在教授《再塑生命的人》时，通过本篇课文的阅读，学生们对生命的意义有了深刻的认知，为了进一步丰富学生们的知识视野，笔者利用多媒体技术拓展了教学资源。首先，笔者利用课前时间对有關“生命的意义”的资料进行收集，上课后，笔者再通过多媒体技术为学生们展示，通过多媒体展示的范围更广，学生们对相关知识的理解更深。这样，笔者通过利用多媒体技术教学，拓展了课堂教学资源。
总而言之，多媒体技术在教学实践过程中的运用是信息化教育和素质教育发展的必然性趋势，具有极其重要的意义和作用。所以，作为初中语文教师，我们必须要紧紧跟随时代和社会的发展进步，把握课程改革发展的趋势与核心要求，结合语文学科的基本特性以及学生的生理、心理发展状况来展开积极的探索，合理巧妙地将多媒体与语文教学结合起来，有效激发学生学习兴趣、优化教学重点难点、拓展课堂教学资源，充分发挥出多媒体技术的教学功效，优化课堂教学的结构，从而引领初中语文教学的高速发展和高效前进。
参考文献：
[1]吴超敬.多媒体在初中语文教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2017（13）：168.
[2]郑军.浅述多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2017（12）：157-158.