论文部分内容阅读
摘 要：在素质教育深入推进和实施的时代背景下，诸多先进的教育方式和手段被引入到了课堂教学中且得到了广泛运用，在提升教育教学质量和水平方面发挥着自身独有的价值和作用。将之小学语文教学融合起来，能够极大转变传统以灌输和说教为主教学模式的束缚和限制，使课上、课下各个环节的活动得到逐步优化和完善。基于此，本文就此为论题和切入点，针对微课在小学语文教学中运用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展语文教学提供一些参考价值。
关键词：小学语文;微课;营造情境;多元阅读;拓展教学
微课作为以多媒体资源为载体，针对教学中的某一知识点或是教学环节进行细致讲解的微型授课视频，本身有着主题鲜明突出、情境具象、针对性较强的特征，在增强课堂上的师生互动以及提升教学质量方面发挥着显著的优势。小学语文教师应始终保持与时俱进的思想和理念，积极将微课这种全新的教育方式和手段引入到教学中，借助对微课的巧妙运用让单调的语文教学变得生机盎然，从而最终达到发展学生语文思维、提升学生感悟能力的目的。
一、利用微课营造生动情境，增强学生领会理解
语文是一门相比于其他学科来说知识内容较多且相对复杂的学科，对学生的认知理解和记忆能力有着较高的要求。加上教学中包含有不少抽象难懂的知识，导致年龄较小、阅历不足的小学生对语文学习怀有畏难情绪。为了扭转这一不利局面，实现抽象语言文字的具象化转变，小学语文教师可以充分利用微课集视频、音频、动画于一体的呈现方式给学生营造情境，将单调、抽象的教学内容以生动、直观的形式呈现出来，从而帮助学生逐步消除对语文的排斥心理，增强学生对语文知识的理解和领会。
例如，以《草原》这篇课文的教学为例，为了使学生对文章描述的景色优美的草原美景以及蒙古族同胞热情好客的精神风貌有深刻的感受，教师可以利用微课在课堂上营造情境，即给学生展示相关的视频画面，将辽阔无边、一望无际的草原风景生动地展现出来，同时给学生展示一些蒙古族人们热情招待客人、载歌载舞的视频画面，让学生在良好情境的感染下产生置身于辽阔草原的感受，在此基础上进行知识内容的讲解能够起到加强学生理解和领会的目的。如此，便为学生打造了声像俱佳的课堂学习情境，將学生的注意力牢牢吸引到了课堂上和教材中，推动着更深层次语文教学活动的开展。
二、利用微课进行多元阅读，培养学生阅读能力
阅读作为对学生文本理解和语言组织能力进行培养的重要载体，在语文教学中占据着重要的位置。以往的阅读教学以围绕教师讲解和演绎教材，以及学生被动听课的方式展开，教学方式和内容都过于单一，难以实现学生阅读兴趣的建立以及阅读能力的培养和发展。而微课的出现及其在课堂上的广泛运用则能有效扭转这一局面。小学语文教师应巧妙利用微课对学生展开多元化的阅读指导，利用微课展开导读、互读等多种形式的阅读训练，逐步提升学生阅读的积极性，逐步带领学生走进丰富多彩的阅读世界中，使得高效化阅读教学课堂的构建成为可能。
例如，教师可以利用微课引导学生进行有声阅读。比如利用微课给学生展示文章的录音，让学生在听完录音之后仿照其中的语音、语调进行模仿性的阅读训练。除此之外，教师还可利用微课指导学生进行有声绘本的阅读，利用微课给学生展示一些有声的绘本故事或是四大名著中的内容，让学生通过观看视频动画的形式完成阅读训练，在潜移默化中完成知识的构建。相比与传统以文字为主的阅读模式来说，这种形式的阅读训练是学生喜爱且感兴趣的。在多元化阅读的过程中，学生的文本感知和阅读理解能力也得到有效培养和发展。
三、利用微课进行拓展教学，锻炼学生写作能力
语文教学除了让学生掌握基本字词句的运用并培养学生良好的语感和阅读能力之外，写作也是其不可或缺的重要组成部分。然而现如今的写作教学现状却不容乐观，存在着诸如学生兴趣缺失、手法运用不得当以及情感欠缺等问题，阻碍着写作教学的顺利进展和实施。鉴于此，小学语文教师应充分利用微课的优势给学生提出有针对性地写作指导，使学生对基本的写作思路和方法有清晰的认识，在掌握丰富写作素材的基础上更好地进行写作训练。
例如，完成“北京的春节”这篇课文的教学后，教师可以让学生以“家乡的风俗”为主题进行写作，同时利用微课给学生提供一些相关的写作素材，比如与之相关的写作内容可能会是节日习俗如端午节、中秋节的节日活动相关的素材，或是介绍独具地方和民族特色的服饰，如藏族服饰、苗族服饰等等，或是具有特色的饮食文化，如成都火锅、新疆羊肉串等等，将这些内容以微课图文并茂的形式展示出来，让学生在写作的过程中有目的性地选取和运用。除此之外，教师还可利用微课给学生展示具体的写作构思和规划，让学生在理清写作思路的基础上更好地进行写作训练。
总之，微课教学的优势已是不言而喻、有目共睹。作为小学语文教师，我们需要做的就是在始终保有学习态度的基础上，积极探究将微课与自身教学活动融合的有效方法和策略，使语文教学永远保持与时俱进的姿态，从而最终实现促进语文教学可持续发展的目的。
参考文献
[1] 杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016
[2] 别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016
关键词：小学语文;微课;营造情境;多元阅读;拓展教学
微课作为以多媒体资源为载体，针对教学中的某一知识点或是教学环节进行细致讲解的微型授课视频，本身有着主题鲜明突出、情境具象、针对性较强的特征，在增强课堂上的师生互动以及提升教学质量方面发挥着显著的优势。小学语文教师应始终保持与时俱进的思想和理念，积极将微课这种全新的教育方式和手段引入到教学中，借助对微课的巧妙运用让单调的语文教学变得生机盎然，从而最终达到发展学生语文思维、提升学生感悟能力的目的。
一、利用微课营造生动情境，增强学生领会理解
语文是一门相比于其他学科来说知识内容较多且相对复杂的学科，对学生的认知理解和记忆能力有着较高的要求。加上教学中包含有不少抽象难懂的知识，导致年龄较小、阅历不足的小学生对语文学习怀有畏难情绪。为了扭转这一不利局面，实现抽象语言文字的具象化转变，小学语文教师可以充分利用微课集视频、音频、动画于一体的呈现方式给学生营造情境，将单调、抽象的教学内容以生动、直观的形式呈现出来，从而帮助学生逐步消除对语文的排斥心理，增强学生对语文知识的理解和领会。
例如，以《草原》这篇课文的教学为例，为了使学生对文章描述的景色优美的草原美景以及蒙古族同胞热情好客的精神风貌有深刻的感受，教师可以利用微课在课堂上营造情境，即给学生展示相关的视频画面，将辽阔无边、一望无际的草原风景生动地展现出来，同时给学生展示一些蒙古族人们热情招待客人、载歌载舞的视频画面，让学生在良好情境的感染下产生置身于辽阔草原的感受，在此基础上进行知识内容的讲解能够起到加强学生理解和领会的目的。如此，便为学生打造了声像俱佳的课堂学习情境，將学生的注意力牢牢吸引到了课堂上和教材中，推动着更深层次语文教学活动的开展。
二、利用微课进行多元阅读，培养学生阅读能力
阅读作为对学生文本理解和语言组织能力进行培养的重要载体，在语文教学中占据着重要的位置。以往的阅读教学以围绕教师讲解和演绎教材，以及学生被动听课的方式展开，教学方式和内容都过于单一，难以实现学生阅读兴趣的建立以及阅读能力的培养和发展。而微课的出现及其在课堂上的广泛运用则能有效扭转这一局面。小学语文教师应巧妙利用微课对学生展开多元化的阅读指导，利用微课展开导读、互读等多种形式的阅读训练，逐步提升学生阅读的积极性，逐步带领学生走进丰富多彩的阅读世界中，使得高效化阅读教学课堂的构建成为可能。
例如，教师可以利用微课引导学生进行有声阅读。比如利用微课给学生展示文章的录音，让学生在听完录音之后仿照其中的语音、语调进行模仿性的阅读训练。除此之外，教师还可利用微课指导学生进行有声绘本的阅读，利用微课给学生展示一些有声的绘本故事或是四大名著中的内容，让学生通过观看视频动画的形式完成阅读训练，在潜移默化中完成知识的构建。相比与传统以文字为主的阅读模式来说，这种形式的阅读训练是学生喜爱且感兴趣的。在多元化阅读的过程中，学生的文本感知和阅读理解能力也得到有效培养和发展。
三、利用微课进行拓展教学，锻炼学生写作能力
语文教学除了让学生掌握基本字词句的运用并培养学生良好的语感和阅读能力之外，写作也是其不可或缺的重要组成部分。然而现如今的写作教学现状却不容乐观，存在着诸如学生兴趣缺失、手法运用不得当以及情感欠缺等问题，阻碍着写作教学的顺利进展和实施。鉴于此，小学语文教师应充分利用微课的优势给学生提出有针对性地写作指导，使学生对基本的写作思路和方法有清晰的认识，在掌握丰富写作素材的基础上更好地进行写作训练。
例如，完成“北京的春节”这篇课文的教学后，教师可以让学生以“家乡的风俗”为主题进行写作，同时利用微课给学生提供一些相关的写作素材，比如与之相关的写作内容可能会是节日习俗如端午节、中秋节的节日活动相关的素材，或是介绍独具地方和民族特色的服饰，如藏族服饰、苗族服饰等等，或是具有特色的饮食文化，如成都火锅、新疆羊肉串等等，将这些内容以微课图文并茂的形式展示出来，让学生在写作的过程中有目的性地选取和运用。除此之外，教师还可利用微课给学生展示具体的写作构思和规划，让学生在理清写作思路的基础上更好地进行写作训练。
总之，微课教学的优势已是不言而喻、有目共睹。作为小学语文教师，我们需要做的就是在始终保有学习态度的基础上，积极探究将微课与自身教学活动融合的有效方法和策略，使语文教学永远保持与时俱进的姿态，从而最终实现促进语文教学可持续发展的目的。
参考文献
[1] 杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016
[2] 别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016