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健康的定义是什么呢?今天，人们已逐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。世界卫生组织就明确指出：“健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这对我们从事教育事业的教师显得尤为重要。特别是现在，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教育的失误，导致他们中的一部分人程度不同地存在学习困难，情绪不稳，孤独胆小，惧怕挫折，缺乏毅力进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点。从心理学的角度来看，研究人格发展上的这些课题非常迫切，不容忽视，尤其在社会转型、教育转轨的今天。那么，目前小学生中存在的心理问题行为有哪些，应如何解决呢?在此，谈谈自己的一些粗浅做法。
近几年来，单亲家庭的现象日益增多。许多单亲家庭的子女因为得不到正常家庭父母的关心和爱，出现了一系列的心理问题。
现我根据一学生个案，谈谈对单亲家庭子女心理问题干预的方法。
一、学生个案
小锋，男，小学一年级。其父母分居，父亲为普通工人，母亲长期在外打工。家庭环境一般。小锋由父亲和奶奶照顾。
新生入学，我觉得小锋性格比较孤僻，不喜欢与人交往。他脾气比较大，动不动就发脾气和打人。小锋上课基本不听讲，喜欢自己玩笔盒、铅笔、做自己的事情等等。他写字很漂亮，可是他却不喜欢做作业，作业经常不完成甚至欠交。
二、有心理问题的单亲子女的一般表现
1、性格情绪方面：由于父母离异，单亲子女心灵受创，觉得遭人离弃，自卑感强，性格孤僻，对人易产生敌对情绪，戒备心强，常常处理不好与老师、同学之间的关系。
2、学习方面：原本成绩不差的单亲子女，由于父母离异，心理落差大，良好的学习环境得不到保障，加上缺少目标和动力，成绩会直线下降原来成绩差的单亲子女甚至会逃学和自暴自弃。孩子学习不专心，搞小动作，常常希望和同学们交流，但找不到和同学们正常的交流方法，多手多脚不是摸摸同学，就是爱搞同学的东西，也希望引起老师、同学的注意等问题的产生。
三、对该生心理问题实施干预的方法
根据有心理问题的单亲子女的一般表现，结合上述个案，对小锋的心理问题我主要采用以下方法实施辅导和干预。
1、用师爱感化他。“没有爱就没有教育。”对于父母离异的单亲子女，他们更需要亲情，对师爱更为敏感。教师若能给予他们无私的爱，他们将重获温情和信任，师生之间才能建立起心与心相契，情与情交融的良好关系，他们对老师的戒备心理才会放松，才会把自己的彷徨无助和烦恼苦闷向老师倾述。对小锋的转化，我就是借助师爱打开他的“心结”的。
小锋在学校吃午饭，一次，我把他叫过来，对他说：“你以后每天都和老师一起吃饭吧。”他对着我咧开嘴就笑了!以后他每天吃饭时都自觉地坐在我的旁边，津津有味地吃午饭，而且还经常跟我说话，说他的爸爸、妈妈还有奶奶。
2、注意结合学生实际，适时改变教学方法，以人为本，发挥学生的主体性。而对小锋同学尤其强调启发性，使其动机能量处于了与学习对象的强烈结合态，一方面不压抑其创造性思维，另一方面又使其步入到正规化学习的境地中来，充分调动起他学习的主动性。
3、给予他心灵的抚慰。单亲子女，常觉得自己低人一等，矮人三分，自卑感强，特别需要他人的尊重、关心、体贴。无论何时，切忌揭其短，更不能嘲笑和歧视他。为帮助小锋克服自卑感，让他的心灵得到抚慰，我经常教育同学伸出友谊之手，亲近他、关心他，热心帮助他解决一些学习上和生活上的困难，让他感到同学对他的真诚和尊重，感到班集体的温暖，重新唤起他的自尊心，从而有效地缓解了他与同学之间较为紧张的人际关系。
4、让他体验成功的喜悦。挫折和失败是困扰单亲子女的又一心理问题。他们本已受伤的心更害怕遭受挫折和失败。小锋同样也有这个心理问题。为了让他能勇敢地面对挫折和失败，我尽可能多地为他创造成功的机会并对他的点滴进步及时表扬。如上课时优先让他回答一些简单的问题；课后让他完成一些力所能及的习题；他的字写得很漂亮，我在班上多次表扬；为了拉近他和同学的距离，我安排他做班干部，并表扬他的负责任，让同学们向他学习。小锋感到老师和同学都很重视他，也积极表现自己。以上表明，教师若能抓住他身上的闪光点及时引导，就能诱发他潜在的积极性，萌发他上进的生机，让他在学习和活动中体验到成功的喜悦，并增强其自信心和战胜挫折的勇气。
事实上，父母离异的原因是多种多样的，每个学生的个性也千差万别，这也导致了单亲子女心理问题的复杂性和特殊性，对他们的心理辅导应针对其特征施教，才能事半功倍。单亲子女失去完整的双亲之爱和双亲的协同教育是不幸的，但如果我们能多给他们关心和爱护，多给他们理解和支持，并能借助心理学等有关知识，采取一些行之有效的辅导措施，我相信，这些孩子还是能够走出父母离异的阴影并能健康成长的。
总而言之，我认为，应根据不同心理学生的特点，切合学生具体实际，及时进行心理干预，组织谈话，先易后难，化难为易，层层深入，祖国的花朵才能健康成长，人人成为未来的栋梁。欣见：引万道清泉，浇祖国花朵；倾一腔热血，育未来栋梁。
(责任编辑：何中军)
近几年来，单亲家庭的现象日益增多。许多单亲家庭的子女因为得不到正常家庭父母的关心和爱，出现了一系列的心理问题。
现我根据一学生个案，谈谈对单亲家庭子女心理问题干预的方法。
一、学生个案
小锋，男，小学一年级。其父母分居，父亲为普通工人，母亲长期在外打工。家庭环境一般。小锋由父亲和奶奶照顾。
新生入学，我觉得小锋性格比较孤僻，不喜欢与人交往。他脾气比较大，动不动就发脾气和打人。小锋上课基本不听讲，喜欢自己玩笔盒、铅笔、做自己的事情等等。他写字很漂亮，可是他却不喜欢做作业，作业经常不完成甚至欠交。
二、有心理问题的单亲子女的一般表现
1、性格情绪方面：由于父母离异，单亲子女心灵受创，觉得遭人离弃，自卑感强，性格孤僻，对人易产生敌对情绪，戒备心强，常常处理不好与老师、同学之间的关系。
2、学习方面：原本成绩不差的单亲子女，由于父母离异，心理落差大，良好的学习环境得不到保障，加上缺少目标和动力，成绩会直线下降原来成绩差的单亲子女甚至会逃学和自暴自弃。孩子学习不专心，搞小动作，常常希望和同学们交流，但找不到和同学们正常的交流方法，多手多脚不是摸摸同学，就是爱搞同学的东西，也希望引起老师、同学的注意等问题的产生。
三、对该生心理问题实施干预的方法
根据有心理问题的单亲子女的一般表现，结合上述个案，对小锋的心理问题我主要采用以下方法实施辅导和干预。
1、用师爱感化他。“没有爱就没有教育。”对于父母离异的单亲子女，他们更需要亲情，对师爱更为敏感。教师若能给予他们无私的爱，他们将重获温情和信任，师生之间才能建立起心与心相契，情与情交融的良好关系，他们对老师的戒备心理才会放松，才会把自己的彷徨无助和烦恼苦闷向老师倾述。对小锋的转化，我就是借助师爱打开他的“心结”的。
小锋在学校吃午饭，一次，我把他叫过来，对他说：“你以后每天都和老师一起吃饭吧。”他对着我咧开嘴就笑了!以后他每天吃饭时都自觉地坐在我的旁边，津津有味地吃午饭，而且还经常跟我说话，说他的爸爸、妈妈还有奶奶。
2、注意结合学生实际，适时改变教学方法，以人为本，发挥学生的主体性。而对小锋同学尤其强调启发性，使其动机能量处于了与学习对象的强烈结合态，一方面不压抑其创造性思维，另一方面又使其步入到正规化学习的境地中来，充分调动起他学习的主动性。
3、给予他心灵的抚慰。单亲子女，常觉得自己低人一等，矮人三分，自卑感强，特别需要他人的尊重、关心、体贴。无论何时，切忌揭其短，更不能嘲笑和歧视他。为帮助小锋克服自卑感，让他的心灵得到抚慰，我经常教育同学伸出友谊之手，亲近他、关心他，热心帮助他解决一些学习上和生活上的困难，让他感到同学对他的真诚和尊重，感到班集体的温暖，重新唤起他的自尊心，从而有效地缓解了他与同学之间较为紧张的人际关系。
4、让他体验成功的喜悦。挫折和失败是困扰单亲子女的又一心理问题。他们本已受伤的心更害怕遭受挫折和失败。小锋同样也有这个心理问题。为了让他能勇敢地面对挫折和失败，我尽可能多地为他创造成功的机会并对他的点滴进步及时表扬。如上课时优先让他回答一些简单的问题；课后让他完成一些力所能及的习题；他的字写得很漂亮，我在班上多次表扬；为了拉近他和同学的距离，我安排他做班干部，并表扬他的负责任，让同学们向他学习。小锋感到老师和同学都很重视他，也积极表现自己。以上表明，教师若能抓住他身上的闪光点及时引导，就能诱发他潜在的积极性，萌发他上进的生机，让他在学习和活动中体验到成功的喜悦，并增强其自信心和战胜挫折的勇气。
事实上，父母离异的原因是多种多样的，每个学生的个性也千差万别，这也导致了单亲子女心理问题的复杂性和特殊性，对他们的心理辅导应针对其特征施教，才能事半功倍。单亲子女失去完整的双亲之爱和双亲的协同教育是不幸的，但如果我们能多给他们关心和爱护，多给他们理解和支持，并能借助心理学等有关知识，采取一些行之有效的辅导措施，我相信，这些孩子还是能够走出父母离异的阴影并能健康成长的。
总而言之，我认为，应根据不同心理学生的特点，切合学生具体实际，及时进行心理干预，组织谈话，先易后难，化难为易，层层深入，祖国的花朵才能健康成长，人人成为未来的栋梁。欣见：引万道清泉，浇祖国花朵；倾一腔热血，育未来栋梁。
(责任编辑：何中军)