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摘 要：快乐体育教学是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。
关键词：快乐体育；小学体育；实施措施
快乐体育是在新课改环境下出现的一种全新的体育教学模式，是对传统的枯燥、呆板的教学模式的重大变革，它使学生真正体会到了体育所带来的各种快乐。快乐体育的理论依据和实践意义是：以情感教学理论为基础。教育论认为情感是联系教师和学生的桥梁，是人格发展的有机组成部分。因此，体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才有可能取得成效。
一、快乐体育教学的优越性
它改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能、发展体力的身体教育观念，倡导从情感入手，在发展体力的同时进行知识、情意并重的人格教育。改变了体育教学中教师强制灌输，学生机械学习的教学方法，倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。
1.快乐体育教学注重学生在体育教学过程中的主体地位
快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。
2.快乐体育能够激发学生的学习兴趣
兴趣可以为人活动提供动力，他是动机中最现实、最活跃的成分。在体育教学中，学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大帮助。在体育教学中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不茍、认真刻苦，勇敢顽强地完成。当对学生某些练习不敢兴趣时，上课时会出现心不在焉，做教师布置的练习时，会出现不在乎、随便、马虎。这样经常延误练习时间，而且影响完成动作质量，应当注意的是还会可能发生意想不到的伤害事故。例如：在练习站立式起跑接加速时，由于大部分学生认为枯燥、乏味、简单、易学，学习态度不认真，在跑道上练习时就出现动作衔接不自然，脚底打滑，甚至用力过猛摔倒在跑道上，手、脚挫伤。
二、快乐体育在小学体育教学中的作用
1.快乐体育有利于营造轻松、愉快的课堂氛围
为了在小学体育教学中营造一个轻松、愉快的课堂氛围，教师必须充分发挥其应有的主导作用。在体育教学课堂上，教师必须加强跟学生的语言交流，并要努力增强交流的亲和力，使所有学生都能够充分感受到亲切感。教师在备课时，要从多个方面征求学生对体育课的意见，深入了解学生在体育方面的兴趣所在，这样就可以为实现小学体育教学上的快乐体育奠定一个坚实的基础，并对小学体育教学效果的提高起到一个积极的推动作用。
2.快乐体育有利于增强小学生的学习兴趣和自信心
有关部门曾经对在校的小学生做过“小学生是否有必要上体育课”的问卷调查，调查结果表明：认为小学生非常有必要上体育课的占到调查人数的63.1%，对体育课明确表示很感兴趣的同学也有45.68%。由此可见，大部分的小学生开始并不会对体育课产生抵触心理，只要体育老师能够在实际的教学当中采取灵活、多样化的教学方式，就能够将小学生在体育课中的主动性和能动性激发出来。
三、快乐体育在小学体育教学中的实施措施
1.采取“寓教于乐”的教学方式，丰富小学体育教学的内容
根据相关的调查统计，有将近四成的小学生喜欢健身类的体育运动，因此，小学体育老师可以在课堂上模拟野外活动的场景来进行体育教学，这样就可以引起学生的好奇心。比如，在对小学生进行慢跑耐力训练时，可以先在纸上写上“出发点”、“进入树林”、“遇见松鼠”、“越过河流”、“碰到大象”、“爬上山坡”、“穿过草丛”、“走出森林”、“到达终点”等字样，再贴到牌子上，并以一定的间隔在运动场上竖立成一排，从而在运动场上模拟出野外的场景。然后以老师带头让学生排成一排进行慢跑，老师每达到一个纸牌都大声喊出纸牌上的字，并继续往前跑，通过语言的方式来模拟野外的场景，使学生有着一种身临其境的感觉，从而避免了耐力训练的枯燥无味。
2.要把“游戏教学”作为小学体育教学的重要内容
爱玩是儿童的天性，处于儿童时期的小学生大部分都喜欢玩游戏，根据相关的调查统计，最喜欢玩游戏的小学生比例占到七成左右。小学生正处于儿童时期，在这个时期，他们还缺乏必要的耐心和自控能力，但却对事物抱有极大的好奇心。在小学体育课的教学过程中，如果老师只是机械、枯燥地要求他们重复每一个体育动作，必然会使小学生失去耐心而分散注意力，导致教学的效果大打折扣。但如果能够以游戏的方式进行体育教学，必然会引起学生的极大兴趣，所有学生都乐于参与到这种类型的体育运动当中来，从而提升小学体育教学的效果。因此，在小学体育教学中，必须要把游戏教学作为其中的一项重要内容，在体育教学中融入游戏的元素，使小学生能够更好地对体育知识进行学习和理解，从而提高他们的体育运动能力。
四、结论
快乐体育是新课改下小学体育教学的重要方法，也是小学体育教学模式改革的重要方向，它从小学生的感情角度出发，致力于提升小学生的心理因素，使小学生能够快乐地学习体育、享受体育。
关键词：快乐体育；小学体育；实施措施
快乐体育是在新课改环境下出现的一种全新的体育教学模式，是对传统的枯燥、呆板的教学模式的重大变革，它使学生真正体会到了体育所带来的各种快乐。快乐体育的理论依据和实践意义是：以情感教学理论为基础。教育论认为情感是联系教师和学生的桥梁，是人格发展的有机组成部分。因此，体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才有可能取得成效。
一、快乐体育教学的优越性
它改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能、发展体力的身体教育观念，倡导从情感入手，在发展体力的同时进行知识、情意并重的人格教育。改变了体育教学中教师强制灌输，学生机械学习的教学方法，倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。
1.快乐体育教学注重学生在体育教学过程中的主体地位
快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。
2.快乐体育能够激发学生的学习兴趣
兴趣可以为人活动提供动力，他是动机中最现实、最活跃的成分。在体育教学中，学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大帮助。在体育教学中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不茍、认真刻苦，勇敢顽强地完成。当对学生某些练习不敢兴趣时，上课时会出现心不在焉，做教师布置的练习时，会出现不在乎、随便、马虎。这样经常延误练习时间，而且影响完成动作质量，应当注意的是还会可能发生意想不到的伤害事故。例如：在练习站立式起跑接加速时，由于大部分学生认为枯燥、乏味、简单、易学，学习态度不认真，在跑道上练习时就出现动作衔接不自然，脚底打滑，甚至用力过猛摔倒在跑道上，手、脚挫伤。
二、快乐体育在小学体育教学中的作用
1.快乐体育有利于营造轻松、愉快的课堂氛围
为了在小学体育教学中营造一个轻松、愉快的课堂氛围，教师必须充分发挥其应有的主导作用。在体育教学课堂上，教师必须加强跟学生的语言交流，并要努力增强交流的亲和力，使所有学生都能够充分感受到亲切感。教师在备课时，要从多个方面征求学生对体育课的意见，深入了解学生在体育方面的兴趣所在，这样就可以为实现小学体育教学上的快乐体育奠定一个坚实的基础，并对小学体育教学效果的提高起到一个积极的推动作用。
2.快乐体育有利于增强小学生的学习兴趣和自信心
有关部门曾经对在校的小学生做过“小学生是否有必要上体育课”的问卷调查，调查结果表明：认为小学生非常有必要上体育课的占到调查人数的63.1%，对体育课明确表示很感兴趣的同学也有45.68%。由此可见，大部分的小学生开始并不会对体育课产生抵触心理，只要体育老师能够在实际的教学当中采取灵活、多样化的教学方式，就能够将小学生在体育课中的主动性和能动性激发出来。
三、快乐体育在小学体育教学中的实施措施
1.采取“寓教于乐”的教学方式，丰富小学体育教学的内容
根据相关的调查统计，有将近四成的小学生喜欢健身类的体育运动，因此，小学体育老师可以在课堂上模拟野外活动的场景来进行体育教学，这样就可以引起学生的好奇心。比如，在对小学生进行慢跑耐力训练时，可以先在纸上写上“出发点”、“进入树林”、“遇见松鼠”、“越过河流”、“碰到大象”、“爬上山坡”、“穿过草丛”、“走出森林”、“到达终点”等字样，再贴到牌子上，并以一定的间隔在运动场上竖立成一排，从而在运动场上模拟出野外的场景。然后以老师带头让学生排成一排进行慢跑，老师每达到一个纸牌都大声喊出纸牌上的字，并继续往前跑，通过语言的方式来模拟野外的场景，使学生有着一种身临其境的感觉，从而避免了耐力训练的枯燥无味。
2.要把“游戏教学”作为小学体育教学的重要内容
爱玩是儿童的天性，处于儿童时期的小学生大部分都喜欢玩游戏，根据相关的调查统计，最喜欢玩游戏的小学生比例占到七成左右。小学生正处于儿童时期，在这个时期，他们还缺乏必要的耐心和自控能力，但却对事物抱有极大的好奇心。在小学体育课的教学过程中，如果老师只是机械、枯燥地要求他们重复每一个体育动作，必然会使小学生失去耐心而分散注意力，导致教学的效果大打折扣。但如果能够以游戏的方式进行体育教学，必然会引起学生的极大兴趣，所有学生都乐于参与到这种类型的体育运动当中来，从而提升小学体育教学的效果。因此，在小学体育教学中，必须要把游戏教学作为其中的一项重要内容，在体育教学中融入游戏的元素，使小学生能够更好地对体育知识进行学习和理解，从而提高他们的体育运动能力。
四、结论
快乐体育是新课改下小学体育教学的重要方法，也是小学体育教学模式改革的重要方向，它从小学生的感情角度出发，致力于提升小学生的心理因素，使小学生能够快乐地学习体育、享受体育。