论文部分内容阅读
摘要：新时代的背景下，我国教育部门越来越重视对小学语文的教学。因为小学语文作为学生学习生涯中的一个重要学科，对于学生之后的发展以及国家的发展都是具有重要的作用的。为此，作为小学语文教师，我们应该在重视小学语文教学的课堂教学策略。尤其是在小学语文教学过程中，注重阅读教学水平的提高对于学校教育的发展和学生各方面素质修养的提高都具有很重要的意义。
关键词：小学语文;课堂教学策略;高效课堂;具体策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-283
针对于尚未具备完全的自主学习能力的小学生而言，其实课堂才是学生获取主要语文知识以及提高学习能力的重要渠道。为此，作为教师我们应该意识到打造高效课堂的重要性。比如，我们可以在充分分析和探讨学生学情特点的基础上进行教学。因为这样不仅能够吸引住学生的学习兴趣，还能够很好地贯彻新课改背景下的以学生为学习主体的教学要求。除此之外，教师还要注重不断提升自身的专业能力，还要结合学生的实际学情特点展开课堂教学，这样就能在培养学生学习能力的同时，还能有效提升学生的语文学习自信。那么，作为小学语文教师，我们应该具体采取怎样的教学策略进行教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容。
一、教师高效备课，开展有效教学
备课是打造高效课堂的基础环节教师要全面了解每一位学生，通过多种教学方法来丰富课堂教学的形式，使学生投入到教学中来。要想构建高效教学课堂，我们应该清晰的认识到，其实教学策略的好坏对于学生的學习成绩的提高是具有重要作用的。为此，要想得到高效课堂的成功，教师必须具备很高的学识，有学识才有胆识语文教师还需要智慧。智慧就是认识、辨别事物的能力。为此，教师在利用课下时间进行备课时，我们要结合学生的兴趣爱好和教学内容进行教学课件的设计，还要精心设计课程教学的重要环节，这样就能够在有效把握课堂教学进程的同时，还能充分调动学生的学习积极性。当然，教师在备课时，也要把课堂学习的重点和难点区分出来，并在课堂教学时，为学生重点进行讲解。作为教师，只有真正的热爱教育事业，才能真正达到有效提升课堂教学效率的目的。
例如，在进行《守株待兔》的语文知识的教学时，为了能够吸引住学生的注意力，我会利用多媒体辅助教学的方式，把提前准备好的教学课件展现出来，这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于让学生在观看视频或者图画课件的同时，加深对课文内容的理解和记忆。在备课时，我会充分结合学生的学情特点和课本教学内容进行备课，就像本节课的教学内容是“守株待兔”的寓言故事，所以我就会在备课的时候，同时为学生准备一些与“守株待兔”类似的成语故事，这样不仅有利于拓宽学生的语文知识面，还有利于帮助学生扎实语文学习的基本和专业知识。
二、师生互动，营造良好氛围
在教学中，我们要注重和谐师生关系，并为学生营造一种轻松民主的学习氛围，为高效教学的实现提供了条件，使课堂气氛不再单调乏味。教学评价影响着学生学习的进程，而且课程改革提倡学生是学习的主体，好的教学评价能激发学生的兴趣，启发学生的学习思维，为此给予学生积极肯定的评价，为学生提供说出自己想法的机会，帮助学生树立语文学习自信。课堂教学中教师还应该不断抓住提问时机，来向学生进行提问，不仅能够有效集中学生的注意力，还有利于促进学生语文思维的发展。
例如，在进行《美丽的鹿角》的课文的讲解时，为了在教授给学生语文知识的同时，还能拓宽学生的知识面，进而达到新课改背景下的促进学生全面发展的教学目的。首先我会在课程的开始就向学生提出一个问题：“请问大家觉得鹿角美丽吗？你知道哪些与鹿角有关的环保知识？”，学生很快就会回答出来，“鹿角”其实是不应该据为己有的，这样不仅为学生讲述了专业的语文知识，还能培养学生的环保意识。而且这样的教学目的其实是通过师生之间的互动达成的，这样不仅有利于活跃课堂的教学氛围，还能激发学生的探究兴趣。最后我会给予回答问题准确的学生表扬鼓励，在教师的表扬声里，学生才会畅所欲言我致力于让学生全员参与，通过师生、生生对话、交流、协作。
三、营造和谐、活跃的课堂气氛
在小学语文的教学课堂中，教师正处于一个主导教学的地位，课堂也是一个语文教师进行自己才能展示的平台，为此，教师在课堂讲授时，可适当结合自身经历和社会现实，。新课改背景下的小学语文教学课程，要求教师能够为学生营造民主的学习氛围，并引导学生能力积极主动地进入到之后的语文学习中去，这对于学生语文审美能力的提升，是具有重要作用的。
例如，在为学生进行《赵州桥》的课文讲解时，首先为了活跃课堂的学习氛围，我会先利用多媒体为学生展示一些与“赵州桥”有关的视频或者图片。这样一来，学生的注意力就会被吸引到这方面来，我再趁机向学生提出问题：“大家都见过桥，请大家通过观看和分析赵州桥的图片，说出它与你们所认识的桥有什么异同？”。问题的提出，很快引起了学生的讨论和探究，这样不仅有利于培养学生的合作探究意识，还能引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点。
总之，为了达到构建小学语文高效课堂的教学目的，作为教师我们应该学会充分挖掘课本教材中的有趣的内容，并把它精心设计在课堂教学中，进而激发学生的兴趣。然后教师还要在主导课堂教学的同时，为学生营造一种轻松民主的学习氛围，让学生在意识到自己才是学习的主人的同时，还能对语文知识的学习产生浓烈的学习兴趣，从而真正达到提高小学语文教学质量的目的。
参考文献
[1]邱激.小学语文个性化阅读教学策略例谈[J].新作文（教育教学研究），2007（12）
[2]郭颖. 小学语文自主阅读教学策略研究[D].天津师范大学，2006.
关键词：小学语文;课堂教学策略;高效课堂;具体策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-283
针对于尚未具备完全的自主学习能力的小学生而言，其实课堂才是学生获取主要语文知识以及提高学习能力的重要渠道。为此，作为教师我们应该意识到打造高效课堂的重要性。比如，我们可以在充分分析和探讨学生学情特点的基础上进行教学。因为这样不仅能够吸引住学生的学习兴趣，还能够很好地贯彻新课改背景下的以学生为学习主体的教学要求。除此之外，教师还要注重不断提升自身的专业能力，还要结合学生的实际学情特点展开课堂教学，这样就能在培养学生学习能力的同时，还能有效提升学生的语文学习自信。那么，作为小学语文教师，我们应该具体采取怎样的教学策略进行教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容。
一、教师高效备课，开展有效教学
备课是打造高效课堂的基础环节教师要全面了解每一位学生，通过多种教学方法来丰富课堂教学的形式，使学生投入到教学中来。要想构建高效教学课堂，我们应该清晰的认识到，其实教学策略的好坏对于学生的學习成绩的提高是具有重要作用的。为此，要想得到高效课堂的成功，教师必须具备很高的学识，有学识才有胆识语文教师还需要智慧。智慧就是认识、辨别事物的能力。为此，教师在利用课下时间进行备课时，我们要结合学生的兴趣爱好和教学内容进行教学课件的设计，还要精心设计课程教学的重要环节，这样就能够在有效把握课堂教学进程的同时，还能充分调动学生的学习积极性。当然，教师在备课时，也要把课堂学习的重点和难点区分出来，并在课堂教学时，为学生重点进行讲解。作为教师，只有真正的热爱教育事业，才能真正达到有效提升课堂教学效率的目的。
例如，在进行《守株待兔》的语文知识的教学时，为了能够吸引住学生的注意力，我会利用多媒体辅助教学的方式，把提前准备好的教学课件展现出来，这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于让学生在观看视频或者图画课件的同时，加深对课文内容的理解和记忆。在备课时，我会充分结合学生的学情特点和课本教学内容进行备课，就像本节课的教学内容是“守株待兔”的寓言故事，所以我就会在备课的时候，同时为学生准备一些与“守株待兔”类似的成语故事，这样不仅有利于拓宽学生的语文知识面，还有利于帮助学生扎实语文学习的基本和专业知识。
二、师生互动，营造良好氛围
在教学中，我们要注重和谐师生关系，并为学生营造一种轻松民主的学习氛围，为高效教学的实现提供了条件，使课堂气氛不再单调乏味。教学评价影响着学生学习的进程，而且课程改革提倡学生是学习的主体，好的教学评价能激发学生的兴趣，启发学生的学习思维，为此给予学生积极肯定的评价，为学生提供说出自己想法的机会，帮助学生树立语文学习自信。课堂教学中教师还应该不断抓住提问时机，来向学生进行提问，不仅能够有效集中学生的注意力，还有利于促进学生语文思维的发展。
例如，在进行《美丽的鹿角》的课文的讲解时，为了在教授给学生语文知识的同时，还能拓宽学生的知识面，进而达到新课改背景下的促进学生全面发展的教学目的。首先我会在课程的开始就向学生提出一个问题：“请问大家觉得鹿角美丽吗？你知道哪些与鹿角有关的环保知识？”，学生很快就会回答出来，“鹿角”其实是不应该据为己有的，这样不仅为学生讲述了专业的语文知识，还能培养学生的环保意识。而且这样的教学目的其实是通过师生之间的互动达成的，这样不仅有利于活跃课堂的教学氛围，还能激发学生的探究兴趣。最后我会给予回答问题准确的学生表扬鼓励，在教师的表扬声里，学生才会畅所欲言我致力于让学生全员参与，通过师生、生生对话、交流、协作。
三、营造和谐、活跃的课堂气氛
在小学语文的教学课堂中，教师正处于一个主导教学的地位，课堂也是一个语文教师进行自己才能展示的平台，为此，教师在课堂讲授时，可适当结合自身经历和社会现实，。新课改背景下的小学语文教学课程，要求教师能够为学生营造民主的学习氛围，并引导学生能力积极主动地进入到之后的语文学习中去，这对于学生语文审美能力的提升，是具有重要作用的。
例如，在为学生进行《赵州桥》的课文讲解时，首先为了活跃课堂的学习氛围，我会先利用多媒体为学生展示一些与“赵州桥”有关的视频或者图片。这样一来，学生的注意力就会被吸引到这方面来，我再趁机向学生提出问题：“大家都见过桥，请大家通过观看和分析赵州桥的图片，说出它与你们所认识的桥有什么异同？”。问题的提出，很快引起了学生的讨论和探究，这样不仅有利于培养学生的合作探究意识，还能引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点。
总之，为了达到构建小学语文高效课堂的教学目的，作为教师我们应该学会充分挖掘课本教材中的有趣的内容，并把它精心设计在课堂教学中，进而激发学生的兴趣。然后教师还要在主导课堂教学的同时，为学生营造一种轻松民主的学习氛围，让学生在意识到自己才是学习的主人的同时，还能对语文知识的学习产生浓烈的学习兴趣，从而真正达到提高小学语文教学质量的目的。
参考文献
[1]邱激.小学语文个性化阅读教学策略例谈[J].新作文（教育教学研究），2007（12）
[2]郭颖. 小学语文自主阅读教学策略研究[D].天津师范大学，2006.