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“一方水土养育一方人”“一砖一木也能育人”。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。几千年来，“窗”与教育一直有着不解之缘。如：“窗下”特指上学读书；“寒窗”形容勤学之苦；“同窗”即是同学的代名词……有鉴于此，窗内小学从“窗”字入手，挖掘“窗”的文化内涵与价值，因地制宜，打造独有的校园“窗”文化。
钱钟书的有关“窗”的哲理名言“一个屋顶里，窗引诱了一角天进来，驯服了它，给人利用，好比我们笼络野马，变为家畜一样。从此我们在屋子里就能和自然接触，不必去找光阴，换空气，光明和空气会来找到我们”。“窗”校园文化要与“教学”渗透结合，体现其在教学上的价值，才有生命力。校园文化建设不能成为一种“摆设”。
一、教以学为“窗”
“教”这个屋顶里，“学”引诱了一角天进来，驯服了他，给“教”利用，从此我们在屋子里就能和自然接触，不必去找光阴，换空气，光明和空气会来找到我们。例如，科学王老师刚开始的科学课堂上起来如同“大学教授”一样，口若悬河，头头是道。可是下面的小学生听起来如同闽南谚语“鸭子听雷”，越听越不着调。王老师在“教”这个屋顶里面也是干着急，幸亏推开了这扇“学窗”，才发现自己觉得很简单的科学常识，但在学生那里却是个难点，自己却把学生的学习难点一点而过了。有些科学学习难点没在实验室的仪器上动手操作，对于学生来讲也等于无用功。透过这扇“学窗”，王老师及时调整自己的教学设计，充分利用实验室的仪器，任教的毕业班科学成绩位居集美区前列。其撰写的论文发表于CN级《福建教育》。
二、学以用为“窗”
“学”这个屋顶里，“用”引诱了一角天进来，驯服了他，给“学”利用，从此我们在屋子里就能和自然接触，不必去找光阴，换空气，光明和空气会来找到我们。例如小学课程里面有门综合实践课，很多学生看了看书，里面的内容一看就明白。9月份刚开学，学校大门口周围的白色塑料袋多起来，这些情况引起了综合实践张老师的注意，他及时调整教学内容，把书本后面有关垃圾回收的课程提前来上，组织了部分学生开展了“喜迎金砖，垃圾不落地”的实践调查活动，不到三天的时间，学生带着实践调查表、照片、实物等等回到课堂上，以PPT的形式在各班面前呈现了学校大门口周围的白色塑料袋的来源、不良影响以及整治措施，课后，学生向学校大门口周围的“早餐工程”车阿姨、店家和附近居民分发“喜迎金砖，垃圾不落地”的建议书，要求他们做好榜样，“早餐工程”车加设垃圾桶，及时回收顾客吃完后的塑料袋，垃圾桶要上盖，防止塑料袋被风吹走等等。在不到一周的实践活动中，为学校解决了环境卫生难题，体会到“书到用时方恨少”。对于综合实践这门课更是刮目相看。
三、师以生为“窗”
“老师管理”这个屋顶里，“生”引诱了一角天进来，驯服了他，给“老师管理”利用，从此我们在屋子里就能和自然接触，不必去找光阴，换空气，光明和空气会来找到我们。例如朱老师当班主任两年来，带二年级（1）班的学生，深受全校老师的称赞，迎接每位上课老师的是一雙双求知的眼眸和嘴角浅浅的微笑。班级班风和谐，学风上进，班级管理井然有序，朝气蓬勃。前来取经的老师纷纷打听有什么“法宝”？朱老师说：“二年级（1）班有3个‘班主任’在管。”老师们一头雾水：学校哪有安排3个“班主任”给一个班呢？朱老师赶忙解释：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮，我有6个学生‘小老师’，顶2个‘班主任’，再加上我，不就有3个‘班主任’了。”这时大家才想起，二年级（1）班学生打扫室外卫生时，后面总是跟着一位手拿笔和文件夹的小“班主任”，对打扫室外卫生的情况进行评估，评估分数为不及格的，这组学生明天还要重扫一次。取经的老师深加追问：“二年级（1）班难道就没有上课坐不住的或者背诵、计算的后进生呢？”朱老师说：“四五个上课坐不住的被我安排在小老师身边，有小老师的榜样力量与同伴信任力量在，他们自然就老实了，背诵、计算当天没过关的小老师会利用午休与放学后一段时间监督完成。”
四、生以书为“窗”
“生”这个屋顶里，“书”引诱了一角天进来，驯服了他，给“生”利用，从此我们在屋子里就能和自然接触，不必去找光阴，换空气，光明和空气会来找到我们。小学生由于外出活动、年龄、身心等等客观因素影响，会造成见识少，但是在窗内小学有一群推“窗”人，帮助学生透过书这扇“窗”，发现各自喜好的天地，汲取各个领域的知识精华，个个“人小鬼大”。例如语文林老师，接手一年级的新生，通过家访与其他渠道了解到班级家庭总拥有的书柜不到10个，老师通过召开“家家有个小书柜”专项家长会，要求每个家庭买个小书柜，并且根据学生的兴趣与老师的推荐购买书本，增加学生的阅读量与开阔学生视野。有的家庭生活比较困难，林老师自己掏腰包网购书本送给他们，甚至连小书柜都送。所带班级的语数英等各项成绩在集美区位列前茅。
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，人对于自然的胜利，窗也是一个。窗挡住了外面的严寒与酷暑，狂风与暴雨，让光线进来，带给屋里人光明；当外面风和日丽时，推开窗，带给屋里人光明与清新的空气。每一扇“窗”，在窗内小学师生的心中可能是一扇心灵之窗、一扇科技之窗、一扇学生之窗……教育的胜利离不开师生的智慧与汗水，相信我们一定能“窗”见未来。
参考文献：
[1]刘丽霞.校园文化建设的功能与优化[J].湖湘论坛，2005（4）.
[2]陈世伟，罗德明.论校园文化建设的重要作用[J].边疆经济与文化，2004（11）.
编辑 李琴芳
钱钟书的有关“窗”的哲理名言“一个屋顶里，窗引诱了一角天进来，驯服了它，给人利用，好比我们笼络野马，变为家畜一样。从此我们在屋子里就能和自然接触，不必去找光阴，换空气，光明和空气会来找到我们”。“窗”校园文化要与“教学”渗透结合，体现其在教学上的价值，才有生命力。校园文化建设不能成为一种“摆设”。
一、教以学为“窗”
“教”这个屋顶里，“学”引诱了一角天进来，驯服了他，给“教”利用，从此我们在屋子里就能和自然接触，不必去找光阴，换空气，光明和空气会来找到我们。例如，科学王老师刚开始的科学课堂上起来如同“大学教授”一样，口若悬河，头头是道。可是下面的小学生听起来如同闽南谚语“鸭子听雷”，越听越不着调。王老师在“教”这个屋顶里面也是干着急，幸亏推开了这扇“学窗”，才发现自己觉得很简单的科学常识，但在学生那里却是个难点，自己却把学生的学习难点一点而过了。有些科学学习难点没在实验室的仪器上动手操作，对于学生来讲也等于无用功。透过这扇“学窗”，王老师及时调整自己的教学设计，充分利用实验室的仪器，任教的毕业班科学成绩位居集美区前列。其撰写的论文发表于CN级《福建教育》。
二、学以用为“窗”
“学”这个屋顶里，“用”引诱了一角天进来，驯服了他，给“学”利用，从此我们在屋子里就能和自然接触，不必去找光阴，换空气，光明和空气会来找到我们。例如小学课程里面有门综合实践课，很多学生看了看书，里面的内容一看就明白。9月份刚开学，学校大门口周围的白色塑料袋多起来，这些情况引起了综合实践张老师的注意，他及时调整教学内容，把书本后面有关垃圾回收的课程提前来上，组织了部分学生开展了“喜迎金砖，垃圾不落地”的实践调查活动，不到三天的时间，学生带着实践调查表、照片、实物等等回到课堂上，以PPT的形式在各班面前呈现了学校大门口周围的白色塑料袋的来源、不良影响以及整治措施，课后，学生向学校大门口周围的“早餐工程”车阿姨、店家和附近居民分发“喜迎金砖，垃圾不落地”的建议书，要求他们做好榜样，“早餐工程”车加设垃圾桶，及时回收顾客吃完后的塑料袋，垃圾桶要上盖，防止塑料袋被风吹走等等。在不到一周的实践活动中，为学校解决了环境卫生难题，体会到“书到用时方恨少”。对于综合实践这门课更是刮目相看。
三、师以生为“窗”
“老师管理”这个屋顶里，“生”引诱了一角天进来，驯服了他，给“老师管理”利用，从此我们在屋子里就能和自然接触，不必去找光阴，换空气，光明和空气会来找到我们。例如朱老师当班主任两年来，带二年级（1）班的学生，深受全校老师的称赞，迎接每位上课老师的是一雙双求知的眼眸和嘴角浅浅的微笑。班级班风和谐，学风上进，班级管理井然有序，朝气蓬勃。前来取经的老师纷纷打听有什么“法宝”？朱老师说：“二年级（1）班有3个‘班主任’在管。”老师们一头雾水：学校哪有安排3个“班主任”给一个班呢？朱老师赶忙解释：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮，我有6个学生‘小老师’，顶2个‘班主任’，再加上我，不就有3个‘班主任’了。”这时大家才想起，二年级（1）班学生打扫室外卫生时，后面总是跟着一位手拿笔和文件夹的小“班主任”，对打扫室外卫生的情况进行评估，评估分数为不及格的，这组学生明天还要重扫一次。取经的老师深加追问：“二年级（1）班难道就没有上课坐不住的或者背诵、计算的后进生呢？”朱老师说：“四五个上课坐不住的被我安排在小老师身边，有小老师的榜样力量与同伴信任力量在，他们自然就老实了，背诵、计算当天没过关的小老师会利用午休与放学后一段时间监督完成。”
四、生以书为“窗”
“生”这个屋顶里，“书”引诱了一角天进来，驯服了他，给“生”利用，从此我们在屋子里就能和自然接触，不必去找光阴，换空气，光明和空气会来找到我们。小学生由于外出活动、年龄、身心等等客观因素影响，会造成见识少，但是在窗内小学有一群推“窗”人，帮助学生透过书这扇“窗”，发现各自喜好的天地，汲取各个领域的知识精华，个个“人小鬼大”。例如语文林老师，接手一年级的新生，通过家访与其他渠道了解到班级家庭总拥有的书柜不到10个，老师通过召开“家家有个小书柜”专项家长会，要求每个家庭买个小书柜，并且根据学生的兴趣与老师的推荐购买书本，增加学生的阅读量与开阔学生视野。有的家庭生活比较困难，林老师自己掏腰包网购书本送给他们，甚至连小书柜都送。所带班级的语数英等各项成绩在集美区位列前茅。
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，人对于自然的胜利，窗也是一个。窗挡住了外面的严寒与酷暑，狂风与暴雨，让光线进来，带给屋里人光明；当外面风和日丽时，推开窗，带给屋里人光明与清新的空气。每一扇“窗”，在窗内小学师生的心中可能是一扇心灵之窗、一扇科技之窗、一扇学生之窗……教育的胜利离不开师生的智慧与汗水，相信我们一定能“窗”见未来。
参考文献：
[1]刘丽霞.校园文化建设的功能与优化[J].湖湘论坛，2005（4）.
[2]陈世伟，罗德明.论校园文化建设的重要作用[J].边疆经济与文化，2004（11）.
编辑 李琴芳