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（山西省汾阳市实验小学）
摘 要：文章写作离不开思维的逻辑，也离不开情感的表达。情感是人内心的显露，是人们对客观事物的反映，饱含情感的写作是一篇优秀文章诞生的重要动力。尤其对于小学生来说，能够将记叙文感情充沛地写出来，对小学语文教师的语文教学起到很大的促进作用。通过研究情感在小学生写作中的重要作用，促进小学语文教师的情感教学。
关键词：情感教学；写作；作用
情感教学不仅能促进学生的认知发展，也能最大限度地开发学生的内心世界。列宁曾说：“人没有情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”这在一定程度上说明了情感教育的重要性。因此，教师在教学过程中采取情感教学的方式是十分有必要的，尤其在小学教育中，将情感融入学生的写作中是一种非常科学的教学方式，这就要求小学语文教师要把握好教育方式，多多进行情感教育。
一、情感因素在写作中的重要影响
1.情感促进写作灵感的迸发
写作离不开情感，没有情感的艺术创作缺少血肉，既不丰满也难以引起读者的共鸣。写作中，保持情感的充沛能够理清思路上的障碍，让灵感迸发，让笔下生花。灵感是在注意力完全集中、长期思考着的问题受到某些事物的启发而突然解决的过程。而相对于创作者来说，灵感在他们的写作实践中会有更加深刻、真切的体会。他们在心中会突然出现一瞬灵光，会因为这一瞬发的念头而兴奋不已或感受真切。这种写作中的灵感邂逅，既是写作思想的萌发，也是情感的升华。这就需要创作者对生活有足够的理解和热爱，有足够饱满的激情与写作欲望。情感有利于灵感的激发，将生活赋予情感，将灵感变成文字呈现出来，学生拥有情感，才能写出真正优秀的文章来。
2.情感是思维的推动力
写作是思维运行的过程，也是情感表露的过程。情感不是思维的服从者，而是思维的推动者。情感的迸发能够推动写作的欲望与激情，推进思维的运转，让情感在文字间流动，让读者在思维与感性的流光中遨游。思维不墨守成规，情感不压抑其释放，让思维与情感并肩，这样才能在写作过程中，让文字仿佛天生存在，句子循循道来。有情感的思维写出来的文章才会绘声绘色、栩栩如生，才会不呆板、不生涩，有思想，有内涵，有韵味。情感能够引导思维的导向，思维的方向是由内心的情感而定的，会随着心境的变化而变化。
3.情感联系整个写作过程
写作要有情感的因素存在其中，无论是在构思还是内容上，思想丰满的文章往往情绪色彩浓郁。没有情感的文章，就不是成功之作。在写作的过程中，一篇文章的中心思想就与作者的内心情感相吻合，中心思想要表达的就是创作者内心的思想性情感。写作主体的情绪渲染能够赋予文章不一样的思想与灵魂，让读者充分理解感悟创作者的内心世界。情感因素融入文章中，还能使学生对所写的材料进行更深一步的加工，使情感氛围更加强烈。写作主体将情感融入文章结构，字里行间流露着内心感受，这样不仅能将情感布于满篇，又能给予读者极大的心灵震撼与认同。
二、如何发挥情感在写作中的积极作用
1.语文教学中融入情感教学
要想提高学生的写作能力与写作水平，加强情感教学是小学语文老师的不二之选。情感教学不仅能促进学生全面发展，促使其健康成长，还能促进学生德、智、体、美全面發展，使其拥有正确的人生观、价值观与世界观。只有正确地认识自己的内心情感，才能更好地将情感运用到文章写作中。学生语文素养提高，不仅能提高写作能力，更能促进对自身情感的表达能力。
2.循循善诱，培养能力
面对小学生，语文教师要想正确引导他们将情感融入文章中是有一定的难度。小学生往往思想还不成熟，语文写作能力不高，情感表达也不够准确，欠缺深度。为了提高学生情感写作能力，语文教师就要做到循循善诱，要不断调动学生的写作积极性，培养他们抒发情感、表达情感的能力。语文教师要做好表率，在学生情绪情感出现惰性的时候积极进行引导，在课堂教学等环节加强对学生主体的关心与鼓励，时刻灌输情感教学法，激发学生情感表达，关注学生内心世界，培养学生情感抒发的能力，以促进其将情感融入写作中。
3.潜移默化，培养兴趣
小学生的情感无论是在表达还是思想方面都还达不到更高的水平，因此需要情感教学对学生的情感进行潜移默化的培养与影响。同时，“兴趣是最好的老师”，要想让情感教学真正达到理想的状态，真正帮助学生培养情感表达能力，首先就要培养学生对情感教学的兴趣。小学语文教师要针对小学生的特点，在情感教学中，始终给予学生一个举止优雅、仪表端庄、和蔼可亲和积极乐观的情绪状态，以此起到表率作用，有利于增加学生的崇敬与良性模仿，提高学生对情感教学的兴趣。情感教育的有效实施不仅能让学生在教学过程中真正把握住情感的走向与力量，还能潜移默化地帮助学生树立良好的品行，拥有健康的心理与高尚的情感。多采取鼓励的教学方式，以促进学生积极的情绪，以提高学生语文写作素养，增强其将主体的情感感受，以准确、鲜明与活泼的语言句子展现出来，无论是感人还是表达喜悦，都能用生动的语言铸造自己的文章。
学生在语文写作中，如果能充分认识到情感的重要性，那么就会解决许多写作问题。小学语文教师应当自觉加强情感教学，加强对学生情感的培养，发挥情感在写作中的重要作用，促进学生语文素质的提高。
参考文献：
[1]邢俊晓，张传纬.浅谈文章写作中的情感作用[J].作文教学研究，2012（5）.
[2]蒲晓彬.论情感在写作中的作用[J].广西右江民族师专学报，1999（1）.
编辑 任 壮
摘 要：文章写作离不开思维的逻辑，也离不开情感的表达。情感是人内心的显露，是人们对客观事物的反映，饱含情感的写作是一篇优秀文章诞生的重要动力。尤其对于小学生来说，能够将记叙文感情充沛地写出来，对小学语文教师的语文教学起到很大的促进作用。通过研究情感在小学生写作中的重要作用，促进小学语文教师的情感教学。
关键词：情感教学；写作；作用
情感教学不仅能促进学生的认知发展，也能最大限度地开发学生的内心世界。列宁曾说：“人没有情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”这在一定程度上说明了情感教育的重要性。因此，教师在教学过程中采取情感教学的方式是十分有必要的，尤其在小学教育中，将情感融入学生的写作中是一种非常科学的教学方式，这就要求小学语文教师要把握好教育方式，多多进行情感教育。
一、情感因素在写作中的重要影响
1.情感促进写作灵感的迸发
写作离不开情感，没有情感的艺术创作缺少血肉，既不丰满也难以引起读者的共鸣。写作中，保持情感的充沛能够理清思路上的障碍，让灵感迸发，让笔下生花。灵感是在注意力完全集中、长期思考着的问题受到某些事物的启发而突然解决的过程。而相对于创作者来说，灵感在他们的写作实践中会有更加深刻、真切的体会。他们在心中会突然出现一瞬灵光，会因为这一瞬发的念头而兴奋不已或感受真切。这种写作中的灵感邂逅，既是写作思想的萌发，也是情感的升华。这就需要创作者对生活有足够的理解和热爱，有足够饱满的激情与写作欲望。情感有利于灵感的激发，将生活赋予情感，将灵感变成文字呈现出来，学生拥有情感，才能写出真正优秀的文章来。
2.情感是思维的推动力
写作是思维运行的过程，也是情感表露的过程。情感不是思维的服从者，而是思维的推动者。情感的迸发能够推动写作的欲望与激情，推进思维的运转，让情感在文字间流动，让读者在思维与感性的流光中遨游。思维不墨守成规，情感不压抑其释放，让思维与情感并肩，这样才能在写作过程中，让文字仿佛天生存在，句子循循道来。有情感的思维写出来的文章才会绘声绘色、栩栩如生，才会不呆板、不生涩，有思想，有内涵，有韵味。情感能够引导思维的导向，思维的方向是由内心的情感而定的，会随着心境的变化而变化。
3.情感联系整个写作过程
写作要有情感的因素存在其中，无论是在构思还是内容上，思想丰满的文章往往情绪色彩浓郁。没有情感的文章，就不是成功之作。在写作的过程中，一篇文章的中心思想就与作者的内心情感相吻合，中心思想要表达的就是创作者内心的思想性情感。写作主体的情绪渲染能够赋予文章不一样的思想与灵魂，让读者充分理解感悟创作者的内心世界。情感因素融入文章中，还能使学生对所写的材料进行更深一步的加工，使情感氛围更加强烈。写作主体将情感融入文章结构，字里行间流露着内心感受，这样不仅能将情感布于满篇，又能给予读者极大的心灵震撼与认同。
二、如何发挥情感在写作中的积极作用
1.语文教学中融入情感教学
要想提高学生的写作能力与写作水平，加强情感教学是小学语文老师的不二之选。情感教学不仅能促进学生全面发展，促使其健康成长，还能促进学生德、智、体、美全面發展，使其拥有正确的人生观、价值观与世界观。只有正确地认识自己的内心情感，才能更好地将情感运用到文章写作中。学生语文素养提高，不仅能提高写作能力，更能促进对自身情感的表达能力。
2.循循善诱，培养能力
面对小学生，语文教师要想正确引导他们将情感融入文章中是有一定的难度。小学生往往思想还不成熟，语文写作能力不高，情感表达也不够准确，欠缺深度。为了提高学生情感写作能力，语文教师就要做到循循善诱，要不断调动学生的写作积极性，培养他们抒发情感、表达情感的能力。语文教师要做好表率，在学生情绪情感出现惰性的时候积极进行引导，在课堂教学等环节加强对学生主体的关心与鼓励，时刻灌输情感教学法，激发学生情感表达，关注学生内心世界，培养学生情感抒发的能力，以促进其将情感融入写作中。
3.潜移默化，培养兴趣
小学生的情感无论是在表达还是思想方面都还达不到更高的水平，因此需要情感教学对学生的情感进行潜移默化的培养与影响。同时，“兴趣是最好的老师”，要想让情感教学真正达到理想的状态，真正帮助学生培养情感表达能力，首先就要培养学生对情感教学的兴趣。小学语文教师要针对小学生的特点，在情感教学中，始终给予学生一个举止优雅、仪表端庄、和蔼可亲和积极乐观的情绪状态，以此起到表率作用，有利于增加学生的崇敬与良性模仿，提高学生对情感教学的兴趣。情感教育的有效实施不仅能让学生在教学过程中真正把握住情感的走向与力量，还能潜移默化地帮助学生树立良好的品行，拥有健康的心理与高尚的情感。多采取鼓励的教学方式，以促进学生积极的情绪，以提高学生语文写作素养，增强其将主体的情感感受，以准确、鲜明与活泼的语言句子展现出来，无论是感人还是表达喜悦，都能用生动的语言铸造自己的文章。
学生在语文写作中，如果能充分认识到情感的重要性，那么就会解决许多写作问题。小学语文教师应当自觉加强情感教学，加强对学生情感的培养，发挥情感在写作中的重要作用，促进学生语文素质的提高。
参考文献：
[1]邢俊晓，张传纬.浅谈文章写作中的情感作用[J].作文教学研究，2012（5）.
[2]蒲晓彬.论情感在写作中的作用[J].广西右江民族师专学报，1999（1）.
编辑 任 壮