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摘要：随着新課标的不断改革与发展，初中地理改革也在如火如荼地进行。初中地理新课标要求教师根据学生的实际情况出发，开展适合学生学习的地理课堂活动教学，引导学生自主思考，使学生积极主动地参与到地理学习中，达到事半功倍的效果。因此，如何开展有效的地理课堂活动成为教师需要认真思考的一个问题。本文笔者结合目前初中地理课堂活动教学的开展情况，对如何进行初中地理课堂活动教学提出了一些可行性建议，希望能给广大教师带来一定的帮助。
关键词：初中地理；地理课堂；课堂活动；教学理论；实施
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0120
事实证明，有效的课堂活动的创设，对激发初中生学习地理的兴趣和积极性都有不可或缺的作用，中小学地理新课程标准明确要求在地理教学过程中，要时刻注意体现学生学习的主体地位，让学生自己参与到数学的学习中，真正地学到知识。灵活有效的课堂活动的开展，不仅满足了新课程“以学生为本”的要求，还很好地适应了初中生的心理发展特点。初中生所处年龄阶段，心理发展处于不成熟到成熟的过渡阶段，他们的思维方式已经开始以抽象思维为主，对很多东西都存在片面的态度，开展有效的课堂活动，能集中学生的注意力，激发学生的好奇心，并且借助学生的好奇心提高学生对地理学习的兴趣，有利于提高初中地理教学的实效。但是想要把课堂活动真正有效地运用到每一堂课是有一定难度的，需要教师把每一节课都设计得形象生动。下面是对初中地理教学课堂活动教学的实施问题提出的一些方法：
一、目前初中地理课堂活动教学存在的问题
1. 学生对初中地理科目的重视度不够。许多家长认为地理科目在中学阶段只是一门副科的存在，而且它在中考中的占分比例也不大，因此家长往往倾向于让他们的孩子花更多的精力在语文数学等主课上面，久而久之，学生习惯了将地理当成不起眼的副科看待，导致目前初中地理课堂活动教学效果不佳。
2. 教师专业水平和教学水平有待提高。目前很多学校初中地理教师其实都是由一些语文、数学、英语教师兼任的，他们并没有很扎实的专业知识基础，对待地理教学也是抱着完成任务的态度，术业无专攻，他们的专业水平并不能满足学生的需求，使得学生常常感觉到教师无所谓的态度，长此以往，致使地理教学质量止步不前。
课堂教学方式亟待改善。课堂教学方式单一是制约初中地理课堂教学的重要因素之一，传统的灌输式教育忽视了学生的主体性，在地理课堂教学过程中，他们只注重于完成他们的教，而没有真正地关注学生的学，一味地灌输而忽视了对学生探究能力的培养，导致初中地理活动教学效果不佳。
二、初中地理课堂活动教学实施的有效策略
1. 小学数学课堂教学中情境创设应从小学生的好奇心入手
初中生所处年龄阶段，对所学的东西都会存在片面的认识，这个时候他们的抽象思维开始走向成熟，最突出的一点就是喜欢动手操作。这个时候教师需要做的就是满足学生的这种心理特征，尽量满足学生的求知欲，让学生在亲自动手的过程中完成知识的学习。例如：在学习“地球和地图仪”这一章节时，为了方便学生后期的地理学习，熟悉地图上地区分布和位置是特别重要的。教师可以指导学生熟悉书本上的地图，然后自己亲手制作一张地图，可以用不同的颜色或标志来区别，以此加深学生对地图的掌握及熟悉程度，对后面的地理学习有极大的帮助。让学生亲自动手是初中地理教学中很重要的一部分，学生通过亲自动手，得到的不仅仅是书面上的知识点，还积累了学习经验和动手能力，主动发现知识远比被动接受知识有意义的多。
2. 利用多媒体设备增加教学内容的趣味性
在初中地理教学过程中，适当运用多媒体教学设备对增加地理课堂趣味有着很大的作用。很多复杂的地理知识以及地理活动情景如果通过简单的口头或者板书是很难达到预期效果的，借助多媒体的直观体现，能够让学生得到更为真实的信息，使学生学习地理的趣味更浓。例如：在讲解七年级上次第一章中“地球的运动”这一知识点时，教师可以通过PPT将地球自转和公转的情形通过视频呈现给学生，让学生亲身感受自转和公转的区别，不再是通过教师单调乏味的讲解，再如：讲解第二章“海陆的变迁”内容时，教师可以将海陆从古至今的变化制作成动画的形式，让学生观察到不同时期海陆状态的区别以及特征，通过PPT的方式加深学生对地理知识的理解和掌握，使学生学到很多课本里没有的东西，丰富学生的知识视野，激发学生学习地理的兴趣和积极性，促进初中地理课堂活动教学的有效开展。
3. 提高教师自身的专业水平和教学能力
教师的教育教学水平直接影响着初中地理教学质量，因此，在初中地理教学改革进程中，有一名合格的初中地理教师是特别重要且必不可少的，根据社会发展的要求和教育改革的需要，合格的、优秀的教师为地理学科的发展提供了坚实的基础。一般来说，培养合格的初中地理教师有两种途径：一是通过聘用专业师范教育培养的新教师作为教师队伍的补充；二是通过实践训练提高在职教师的综合素质。不管是提高师范教育好实践训练来培养和选拔初中地理教师，我们都应该从实际出发，注重初中地理教师综合能力的提高，使教师在职业素养、知识素养、能力素养和身心素养方面都得到尽可能的发展，提高我国初中教师队伍的教育教学水平，促进初中地理课堂活动教学的开展。
三、结语
总而言之，在初中地理教学中，有效的课堂活动教学有助于激发初中生学习地理的兴趣，从而提高地理教学的效果。因此，在初中地理教学过程中，教师要时刻注意学生在学习中的主体性，适当的课堂活动使地理学习效果更加显著，课堂活动教学不仅能够聚集学生的注意力，还能够使课堂更加充满活力，使学生加深对所学知识的理解，更积极主动地参与到地理学习中。可以说，有效的课堂活动教学，对提高初中生地理学习兴趣和教师教学质量都有显著的作用。
（作者单位：江西省上犹县思源实验学校 341200）
关键词：初中地理；地理课堂；课堂活动；教学理论；实施
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0120
事实证明，有效的课堂活动的创设，对激发初中生学习地理的兴趣和积极性都有不可或缺的作用，中小学地理新课程标准明确要求在地理教学过程中，要时刻注意体现学生学习的主体地位，让学生自己参与到数学的学习中，真正地学到知识。灵活有效的课堂活动的开展，不仅满足了新课程“以学生为本”的要求，还很好地适应了初中生的心理发展特点。初中生所处年龄阶段，心理发展处于不成熟到成熟的过渡阶段，他们的思维方式已经开始以抽象思维为主，对很多东西都存在片面的态度，开展有效的课堂活动，能集中学生的注意力，激发学生的好奇心，并且借助学生的好奇心提高学生对地理学习的兴趣，有利于提高初中地理教学的实效。但是想要把课堂活动真正有效地运用到每一堂课是有一定难度的，需要教师把每一节课都设计得形象生动。下面是对初中地理教学课堂活动教学的实施问题提出的一些方法：
一、目前初中地理课堂活动教学存在的问题
1. 学生对初中地理科目的重视度不够。许多家长认为地理科目在中学阶段只是一门副科的存在，而且它在中考中的占分比例也不大，因此家长往往倾向于让他们的孩子花更多的精力在语文数学等主课上面，久而久之，学生习惯了将地理当成不起眼的副科看待，导致目前初中地理课堂活动教学效果不佳。
2. 教师专业水平和教学水平有待提高。目前很多学校初中地理教师其实都是由一些语文、数学、英语教师兼任的，他们并没有很扎实的专业知识基础，对待地理教学也是抱着完成任务的态度，术业无专攻，他们的专业水平并不能满足学生的需求，使得学生常常感觉到教师无所谓的态度，长此以往，致使地理教学质量止步不前。
课堂教学方式亟待改善。课堂教学方式单一是制约初中地理课堂教学的重要因素之一，传统的灌输式教育忽视了学生的主体性，在地理课堂教学过程中，他们只注重于完成他们的教，而没有真正地关注学生的学，一味地灌输而忽视了对学生探究能力的培养，导致初中地理活动教学效果不佳。
二、初中地理课堂活动教学实施的有效策略
1. 小学数学课堂教学中情境创设应从小学生的好奇心入手
初中生所处年龄阶段，对所学的东西都会存在片面的认识，这个时候他们的抽象思维开始走向成熟，最突出的一点就是喜欢动手操作。这个时候教师需要做的就是满足学生的这种心理特征，尽量满足学生的求知欲，让学生在亲自动手的过程中完成知识的学习。例如：在学习“地球和地图仪”这一章节时，为了方便学生后期的地理学习，熟悉地图上地区分布和位置是特别重要的。教师可以指导学生熟悉书本上的地图，然后自己亲手制作一张地图，可以用不同的颜色或标志来区别，以此加深学生对地图的掌握及熟悉程度，对后面的地理学习有极大的帮助。让学生亲自动手是初中地理教学中很重要的一部分，学生通过亲自动手，得到的不仅仅是书面上的知识点，还积累了学习经验和动手能力，主动发现知识远比被动接受知识有意义的多。
2. 利用多媒体设备增加教学内容的趣味性
在初中地理教学过程中，适当运用多媒体教学设备对增加地理课堂趣味有着很大的作用。很多复杂的地理知识以及地理活动情景如果通过简单的口头或者板书是很难达到预期效果的，借助多媒体的直观体现，能够让学生得到更为真实的信息，使学生学习地理的趣味更浓。例如：在讲解七年级上次第一章中“地球的运动”这一知识点时，教师可以通过PPT将地球自转和公转的情形通过视频呈现给学生，让学生亲身感受自转和公转的区别，不再是通过教师单调乏味的讲解，再如：讲解第二章“海陆的变迁”内容时，教师可以将海陆从古至今的变化制作成动画的形式，让学生观察到不同时期海陆状态的区别以及特征，通过PPT的方式加深学生对地理知识的理解和掌握，使学生学到很多课本里没有的东西，丰富学生的知识视野，激发学生学习地理的兴趣和积极性，促进初中地理课堂活动教学的有效开展。
3. 提高教师自身的专业水平和教学能力
教师的教育教学水平直接影响着初中地理教学质量，因此，在初中地理教学改革进程中，有一名合格的初中地理教师是特别重要且必不可少的，根据社会发展的要求和教育改革的需要，合格的、优秀的教师为地理学科的发展提供了坚实的基础。一般来说，培养合格的初中地理教师有两种途径：一是通过聘用专业师范教育培养的新教师作为教师队伍的补充；二是通过实践训练提高在职教师的综合素质。不管是提高师范教育好实践训练来培养和选拔初中地理教师，我们都应该从实际出发，注重初中地理教师综合能力的提高，使教师在职业素养、知识素养、能力素养和身心素养方面都得到尽可能的发展，提高我国初中教师队伍的教育教学水平，促进初中地理课堂活动教学的开展。
三、结语
总而言之，在初中地理教学中，有效的课堂活动教学有助于激发初中生学习地理的兴趣，从而提高地理教学的效果。因此，在初中地理教学过程中，教师要时刻注意学生在学习中的主体性，适当的课堂活动使地理学习效果更加显著，课堂活动教学不仅能够聚集学生的注意力，还能够使课堂更加充满活力，使学生加深对所学知识的理解，更积极主动地参与到地理学习中。可以说，有效的课堂活动教学，对提高初中生地理学习兴趣和教师教学质量都有显著的作用。
（作者单位：江西省上犹县思源实验学校 341200）