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◆摘 要：文本主要针对互联网背景下提升教师专业智慧的要素和路径选择展开深入研究，先阐述了提升教师专业智慧的要素，如提升教师的专业知识素养、提升教师的综合素养等等，然后又提出了几点切实可行的路径，如树立专业发展观念，成为自身发展主人、以教师专业素养为导向，完善教育课程体系、充分利用信息技术，积极探索个性化教育模式，通过以上措施，使得教师的专业智慧不断提高。
◆关键词：互联网背景下;教师专业智慧;要素;路径选择
在当前教师专业成长规律中，所谓的教师专业智慧其实也是品质不断提高过程，即在专业知识和专业能力上，适当进行增加，进而提高教师的专业素养。在互联网背景下，为了使其中国梦更好地实现，教师是“筑梦人”，其中教师的专业智慧直接关系到人才培养的质量。基于此，在《新时代教师建设改革》上国家也印发了相关的意见，这从新时代队伍建设行动的角度上来看，可作为重要的指南。在此背景下，一定要遵守教师专业成长规律，让教师的专业智慧不断提高，进而打造新时代教师专业队伍。
一、互联网背景下提升教师专业智慧的要素
（一）提升教师的专业知识素养
在互联网背景下，从教师的角度上来看，要在能教到好的基础之上，实施转变工作，并将善教作为转变的方向，并从学科的专业知识入手。首先，其教师的学科知识素养上，积极进行拓展，尤其是素养的深度。教师作为一名知识的传授者，其中对于教师智慧提升来说，从教师的角度上来看，学科知识素养是具有的品质和智慧。其教师学科知识素养深度上，展开拓展，可以从知识入手，不断的积累，适当地更新，将各方面实践成果引进自己的学科知识储备中来，尤其是教学理论成果和教学实践成果等等，在学科知识上，针对其内涵给予充分的了解。其次，提升教师知识的素养。一方面，在学科教学法知识上，让教师这方面的素养不断提高，将学科知识联系教学知识，把两者有机结合起来，由此以来，在学生实际需求上，使其能更好地适应。另一方面，在教学法知识上，让教师这方面素养不断提高。这对于教师来说也提出了相应的要求，要求要结合学生的实际情况，在其教学方法上积极进行完善。实施个性化教学。
（二）提升教师的综合素养
为了使得学生的核心素养得到培养，其信息化和国际化上，要让教师这方面的素养不断提高，并组织教师积极学习，不断提高教师自身素养。首先，提高教师信息化素养。这对于教师来说也提出了相应的要求，要求对于信息知识要给予充分了解，其信息方面，具有一定的意识。并意识到信息化教学的重要性，给予高度重视，清楚信息化教学的特点，在搜索和解读信息上，还要具备这方面的能力在这复杂化的背景下，其信息上，要具有一定的选择能力和判断能力。而且随着信息技术和互联网不断发展，对于“互联网+教育”下平台来说，为了对这一平台更好地建立，使得智慧教育创新行动计划更好地实施，还需要让教师意识到在实际教学中充分利用信息技术的重要性，让教师能够做到给予高度重視，让教师的解决问题能力不断提高。
二、互联网背景下提升教师专业智慧的要素和路径选择措施
（一）树立专业发展观念，成为自身发展主人
首先，教师要改变以往的专业发展观念，树立正确的观念。教师不仅是教育者还是学科的教师。在自身发展中，只有教师成为主人，充分发挥出教师的主观能动性，在组织化活动中，才能成为一个智者，在学生发展中，成为一个真真正正的引路人。其次，改变教师的角色。在以往传统教学中，教师主要就是为学生传授知识，并在整个教育和学习过程上，展开相应的控制。但是随着互联网不断的发展，对于教师来说，其学生学习过程上，不能再进行控制，而且从以后的教育培训机构的角度上来看，也会实施转型，并将学习中心为转型的方向，其中这给教师的角色也带来一定的变化，教师在以后教学中，会成为一定指导者。基于此，从教师的角度上来看，一定要充分利用业余的时间，学习先进的教学方法，并在实践中，来锻炼自身的专业技能，使得自身的技能水平不断提高[1]。
（二）以教师专业素养为导向，完善教育课程体系
在教师专业素养提高上，离不开教育教育这一途径，其中教师教育课程的设置与教师的专业素养会产生直接的影响。在互联网背景下，对于以往的教师教育课程体系来说，在各个方面会存在一定的问题，尤其是课程内容，此内容缺少一定的创新性。基于此，在教师现有的教育课程体系基础之上，需要积极进行完善，将健全的体系建立出来。可以从教育课程目标入手，展开明确。在立德树人下，其教师教育上将教师素养的提高为主要的目标。之后在教师教育课程内容，积极进行完善。结合教师的实际需求，开设教育教育课程内容，此内容要丰富化，并将教师教育课程内容体系建立出来。在互联网背景下，注重个性化，对教学指导知识模块进行建立[2]。
（三）充分利用信息技术，积极探索个性化教育模式
其教师教育模式上，充分利用信息技术和互联网技术，将新的教育模式建立出来。对教师教育目标进行明确，可在个性化能力背景下，结合教师的实际需求，还要将学生的发展要求充分考虑到位，在教育能力提高为导向下，来对教育教育目标进行明确，此目标要具有一定的操作性和灵活性。除此之外，在教师教育操作上，将相应的程序探索出来，
三、结束语
总而言之，在互联网背景下，我们一定要清楚教师专业智慧的要素，并采取有效的路径，不断提高教师的专业智慧，促进教师专业成长，进而有效为学生开展教育活动。
参考文献
[1]邵文佳，刘宇.“互联网+”背景下高校教师德育胜任力提升路径研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（03）：26-28.
[2]杜煜.“互联网+”背景下教师素质提升路径研究[J].管理工程师，2019，24（05）：68-73.
备注：本文为河北省教育科学“十二五”规划自筹经费课题《利用网络技术提升教师专业智慧的研究》（课题编号：1502024）的阶段性成果。
◆关键词：互联网背景下;教师专业智慧;要素;路径选择
在当前教师专业成长规律中，所谓的教师专业智慧其实也是品质不断提高过程，即在专业知识和专业能力上，适当进行增加，进而提高教师的专业素养。在互联网背景下，为了使其中国梦更好地实现，教师是“筑梦人”，其中教师的专业智慧直接关系到人才培养的质量。基于此，在《新时代教师建设改革》上国家也印发了相关的意见，这从新时代队伍建设行动的角度上来看，可作为重要的指南。在此背景下，一定要遵守教师专业成长规律，让教师的专业智慧不断提高，进而打造新时代教师专业队伍。
一、互联网背景下提升教师专业智慧的要素
（一）提升教师的专业知识素养
在互联网背景下，从教师的角度上来看，要在能教到好的基础之上，实施转变工作，并将善教作为转变的方向，并从学科的专业知识入手。首先，其教师的学科知识素养上，积极进行拓展，尤其是素养的深度。教师作为一名知识的传授者，其中对于教师智慧提升来说，从教师的角度上来看，学科知识素养是具有的品质和智慧。其教师学科知识素养深度上，展开拓展，可以从知识入手，不断的积累，适当地更新，将各方面实践成果引进自己的学科知识储备中来，尤其是教学理论成果和教学实践成果等等，在学科知识上，针对其内涵给予充分的了解。其次，提升教师知识的素养。一方面，在学科教学法知识上，让教师这方面的素养不断提高，将学科知识联系教学知识，把两者有机结合起来，由此以来，在学生实际需求上，使其能更好地适应。另一方面，在教学法知识上，让教师这方面素养不断提高。这对于教师来说也提出了相应的要求，要求要结合学生的实际情况，在其教学方法上积极进行完善。实施个性化教学。
（二）提升教师的综合素养
为了使得学生的核心素养得到培养，其信息化和国际化上，要让教师这方面的素养不断提高，并组织教师积极学习，不断提高教师自身素养。首先，提高教师信息化素养。这对于教师来说也提出了相应的要求，要求对于信息知识要给予充分了解，其信息方面，具有一定的意识。并意识到信息化教学的重要性，给予高度重视，清楚信息化教学的特点，在搜索和解读信息上，还要具备这方面的能力在这复杂化的背景下，其信息上，要具有一定的选择能力和判断能力。而且随着信息技术和互联网不断发展，对于“互联网+教育”下平台来说，为了对这一平台更好地建立，使得智慧教育创新行动计划更好地实施，还需要让教师意识到在实际教学中充分利用信息技术的重要性，让教师能够做到给予高度重視，让教师的解决问题能力不断提高。
二、互联网背景下提升教师专业智慧的要素和路径选择措施
（一）树立专业发展观念，成为自身发展主人
首先，教师要改变以往的专业发展观念，树立正确的观念。教师不仅是教育者还是学科的教师。在自身发展中，只有教师成为主人，充分发挥出教师的主观能动性，在组织化活动中，才能成为一个智者，在学生发展中，成为一个真真正正的引路人。其次，改变教师的角色。在以往传统教学中，教师主要就是为学生传授知识，并在整个教育和学习过程上，展开相应的控制。但是随着互联网不断的发展，对于教师来说，其学生学习过程上，不能再进行控制，而且从以后的教育培训机构的角度上来看，也会实施转型，并将学习中心为转型的方向，其中这给教师的角色也带来一定的变化，教师在以后教学中，会成为一定指导者。基于此，从教师的角度上来看，一定要充分利用业余的时间，学习先进的教学方法，并在实践中，来锻炼自身的专业技能，使得自身的技能水平不断提高[1]。
（二）以教师专业素养为导向，完善教育课程体系
在教师专业素养提高上，离不开教育教育这一途径，其中教师教育课程的设置与教师的专业素养会产生直接的影响。在互联网背景下，对于以往的教师教育课程体系来说，在各个方面会存在一定的问题，尤其是课程内容，此内容缺少一定的创新性。基于此，在教师现有的教育课程体系基础之上，需要积极进行完善，将健全的体系建立出来。可以从教育课程目标入手，展开明确。在立德树人下，其教师教育上将教师素养的提高为主要的目标。之后在教师教育课程内容，积极进行完善。结合教师的实际需求，开设教育教育课程内容，此内容要丰富化，并将教师教育课程内容体系建立出来。在互联网背景下，注重个性化，对教学指导知识模块进行建立[2]。
（三）充分利用信息技术，积极探索个性化教育模式
其教师教育模式上，充分利用信息技术和互联网技术，将新的教育模式建立出来。对教师教育目标进行明确，可在个性化能力背景下，结合教师的实际需求，还要将学生的发展要求充分考虑到位，在教育能力提高为导向下，来对教育教育目标进行明确，此目标要具有一定的操作性和灵活性。除此之外，在教师教育操作上，将相应的程序探索出来，
三、结束语
总而言之，在互联网背景下，我们一定要清楚教师专业智慧的要素，并采取有效的路径，不断提高教师的专业智慧，促进教师专业成长，进而有效为学生开展教育活动。
参考文献
[1]邵文佳，刘宇.“互联网+”背景下高校教师德育胜任力提升路径研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（03）：26-28.
[2]杜煜.“互联网+”背景下教师素质提升路径研究[J].管理工程师，2019，24（05）：68-73.
备注：本文为河北省教育科学“十二五”规划自筹经费课题《利用网络技术提升教师专业智慧的研究》（课题编号：1502024）的阶段性成果。