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摘要：中专学校计算机的教育是着重培养学生具有计算机的技能。要关注计算机实践性教学，增强学生实践能力。要建立轻松和谐的教学气氛，发展多媒体教学手段，开展探究式学习，激发学生学习的兴趣，使他们形成较强的专业技术能力。
关键词：实践；多媒体；探究；兴趣
随着信息技术的快速发展，社会对人才的需求也随之提高，而中专计算机课程恰为培养职业教育型人才创造了有利的条件，可见中专计算机教学在人才培养方面的重要性，但受到多种因素影响，课堂教学并不能够达到预期的效果，如教学设备不完善，学生基础差别大等。如何解决现实教学中存在的这些问题？下面我就简要介绍一些教学方法。
一、计算机教学的重要性
随着信息技术的发展和应用，我们的日常生活、工作和计算机息息相关。掌握计算机知识是基本的学习，不会运用计算机就是半个文肓。因此国家也在大力普及计算机教学。但在目前。我国的中专计算机教育普遍存在着教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的状况，培养出来的也只是具有一定书本知识而没有任何实际经验、也没有学习能力和学习主动性的毕业生，更不用说成为满足社会需要的人才。学校是培养人才的摇篮和基地。要勇于教育改革，及时调整计算机教学的方式方法。培养出具有真才实学的IT人才，满足社会对人才的需要。要改变目前的教学方式方法，必须从教学观念上进行转变，即从传授知识转变为培养能力，以提高中专生的计算机学习能力，促进全面素质的发展。
二、关注计算机实践性教学，提高学生实践能力
现在许多中专学校计算机的教育。理论与实际操作相分离，教师教学几乎都是先讲解理论基础知识，然后让学生在机房解决实际问题。这种讲解和实际操作的分离，大大降低了学生的主动性、积极性。教學效果不理想。学生上机实践的时间太少，或者不重视上机练习。计算机专业是实践能力要求很强的一个专业，教学中应更注重学生实践能力的培养。着重培养他们的应用能力，能够熟练操作和应用各种专业软件，解决实际问题，并能够应用这些软件进行设计和创作。在计算机软件应用中。激发学生的创造能力十分重要，这就对教师的实践指导能力提出了更高的要求。要根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同难度、不同内容的课题，增加学生的学习兴趣，激发学生的创造能力。通过实训，使学生进一步巩固所学知识。并加强对所学知识的综合运用能力。
三、激发学生学习计算机的兴趣
布鲁纳说：“学习是一个主动的过程。使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”在教学过程中。激发和培养学生的学习兴趣是教师的一项重要任务，学生只有充分发挥学习的主观能动性，才能积极参与到学习和实践中去。成为学习的真正主人。
四、设计有效教学方法。开展创新课堂
计算机教师不仅要在备课上详略得当。精益求精，还要在教学方法上给予高度重视，设计有效的教学方法，活跃课堂氛围，开展创新课堂。
（一）按部就班教学法
在传统的教学模式中普遍使用的就是按部就班法，即教师演示完一个操作，学生就按照教师的步骤跟着练习。虽然这种方法没有创新，但是对于刚刚接触计算机。对计算机操作比较陌生的学生来讲还是比较适合的。因为计算机的学习比较复杂，入门还是有所难度的。在使用按部就班法教学时，教师的语言表达要简洁易懂，知识点要清晰明确，要使得学生能够理解和掌握，对于一些复杂的、不好理解的知识点可以进行适当地划分，以小单元的形式来讲解
（二）课堂问答教学法
如今的课堂普遍存在这样的现象：学生遇到不懂的问题不去问教师，这就在很大程度上降低了课堂效率。因此。教师可以采用问答式教学法，对学生难以理解的重点知识提出问题，鼓励学生去思考问题、探求知识。
（三）形象比喻教学法
由于中专计算机知识相对其他学科知识来说比较抽象。学生很难理解。这就要求教师在讲课的过程中要善于转换教学法，运用形象的事物来比喻抽象的知识，便于学生去理解专业的计算机术语
（四）设计“故错”教学法
在运用计算机教学时也可以采用“故错”教学法，故意地制造错误来引起学生的疑惑，通过产生矛盾来思考正确的理论。这种方法能够引导学生探究，从而启发学生的思维，达到预期的教学效果。比如，讲解Microsoft office word2007的文字输入时，教师可以故意漏掉几个字，然后学生就会提出句子有问题，需要添加几个字才会通顺，这时候教师就可以问怎样才会把文字插入到合适的位置。通过这样指引。让学生学会了文字的插入。
五、开展探究式学习
教师要在传授知识的过程中，把学习的主动权教给学生，让学生自主探究进行知识的构建。充分体现学生的主体地位，让学生学会思考，掌握学习的规律、不断创新。教师不再是单纯教给学生理论知识，而是教给解决问题的思路、方法，使其能举一反三、触类旁通、活学活用，养成一个良好的学习习惯。这会极大地提高学生的学习兴趣，使每个学生都能真正得到提高。
孔子强调学习要按一定顺序，不可杂乱无章，学习是由浅人深、由简到繁、由具体到抽象的过程，不可能一蹴而就，欲速则不达。作为教师。我们要结合教学内容，充分考虑到学生的接受能力，逐步地进行引导，等学生掌握一定的计算机基础知识后，再开始学习使用较为高层次的应用软件，使学生由浅入深、有步骤地学习。再用这些知识解决身边的问题。这样学生就会越学越有兴趣。
六、重视课外指导
除了选择合适的教学方法之外，教师还应该注重学生的课外指导，通过各个方面的引领，帮助学生能够更加全面地了解计算机知识
（一）教师尽可能多地了解最新的科技动态，掌握计算机的发展趋势。教师可以在课外适当的时候对学生进行科技指导，让学生树立正确的学习观和价值观，为培养优秀的计算机爱好者打下基础。通过学习指导。让学生能够更好地顺应科技的发展，从而体会到掌握计算机知识的必要性
（二）构建良好的师生关系，培养学生创新能力在学习计算机的过程中有些学生虽拥有足够新的想法，但由于自信心不足使得自己的想法不能付之于行动，使创新的激情渐渐减退，思维就会僵化甚至行动力减少。因此，要给学生营造有利于创新的教学环境。教师可以在课下给学生灌输积极的信念。鼓励学生大胆尝试，欢迎学生与自己进行探讨，使学生逐步具有创新的意识。教师要尊重学生的情感，建立民主、和谐的师生关系，力求使学生对计算机学科产生浓厚的兴趣，充分调动学生学习的积极性，使他们的思维始终处于一种积极的状态，从而挖掘出他们创新的潜能
总之，教师是人类灵魂的工程师。计算机教师应保持与时俱进的思想，在工作岗位上积极探索，不断学习和总结，培养学生成为社会发展的栋梁之才。
关键词：实践；多媒体；探究；兴趣
随着信息技术的快速发展，社会对人才的需求也随之提高，而中专计算机课程恰为培养职业教育型人才创造了有利的条件，可见中专计算机教学在人才培养方面的重要性，但受到多种因素影响，课堂教学并不能够达到预期的效果，如教学设备不完善，学生基础差别大等。如何解决现实教学中存在的这些问题？下面我就简要介绍一些教学方法。
一、计算机教学的重要性
随着信息技术的发展和应用，我们的日常生活、工作和计算机息息相关。掌握计算机知识是基本的学习，不会运用计算机就是半个文肓。因此国家也在大力普及计算机教学。但在目前。我国的中专计算机教育普遍存在着教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的状况，培养出来的也只是具有一定书本知识而没有任何实际经验、也没有学习能力和学习主动性的毕业生，更不用说成为满足社会需要的人才。学校是培养人才的摇篮和基地。要勇于教育改革，及时调整计算机教学的方式方法。培养出具有真才实学的IT人才，满足社会对人才的需要。要改变目前的教学方式方法，必须从教学观念上进行转变，即从传授知识转变为培养能力，以提高中专生的计算机学习能力，促进全面素质的发展。
二、关注计算机实践性教学，提高学生实践能力
现在许多中专学校计算机的教育。理论与实际操作相分离，教师教学几乎都是先讲解理论基础知识，然后让学生在机房解决实际问题。这种讲解和实际操作的分离，大大降低了学生的主动性、积极性。教學效果不理想。学生上机实践的时间太少，或者不重视上机练习。计算机专业是实践能力要求很强的一个专业，教学中应更注重学生实践能力的培养。着重培养他们的应用能力，能够熟练操作和应用各种专业软件，解决实际问题，并能够应用这些软件进行设计和创作。在计算机软件应用中。激发学生的创造能力十分重要，这就对教师的实践指导能力提出了更高的要求。要根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同难度、不同内容的课题，增加学生的学习兴趣，激发学生的创造能力。通过实训，使学生进一步巩固所学知识。并加强对所学知识的综合运用能力。
三、激发学生学习计算机的兴趣
布鲁纳说：“学习是一个主动的过程。使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”在教学过程中。激发和培养学生的学习兴趣是教师的一项重要任务，学生只有充分发挥学习的主观能动性，才能积极参与到学习和实践中去。成为学习的真正主人。
四、设计有效教学方法。开展创新课堂
计算机教师不仅要在备课上详略得当。精益求精，还要在教学方法上给予高度重视，设计有效的教学方法，活跃课堂氛围，开展创新课堂。
（一）按部就班教学法
在传统的教学模式中普遍使用的就是按部就班法，即教师演示完一个操作，学生就按照教师的步骤跟着练习。虽然这种方法没有创新，但是对于刚刚接触计算机。对计算机操作比较陌生的学生来讲还是比较适合的。因为计算机的学习比较复杂，入门还是有所难度的。在使用按部就班法教学时，教师的语言表达要简洁易懂，知识点要清晰明确，要使得学生能够理解和掌握，对于一些复杂的、不好理解的知识点可以进行适当地划分，以小单元的形式来讲解
（二）课堂问答教学法
如今的课堂普遍存在这样的现象：学生遇到不懂的问题不去问教师，这就在很大程度上降低了课堂效率。因此。教师可以采用问答式教学法，对学生难以理解的重点知识提出问题，鼓励学生去思考问题、探求知识。
（三）形象比喻教学法
由于中专计算机知识相对其他学科知识来说比较抽象。学生很难理解。这就要求教师在讲课的过程中要善于转换教学法，运用形象的事物来比喻抽象的知识，便于学生去理解专业的计算机术语
（四）设计“故错”教学法
在运用计算机教学时也可以采用“故错”教学法，故意地制造错误来引起学生的疑惑，通过产生矛盾来思考正确的理论。这种方法能够引导学生探究，从而启发学生的思维，达到预期的教学效果。比如，讲解Microsoft office word2007的文字输入时，教师可以故意漏掉几个字，然后学生就会提出句子有问题，需要添加几个字才会通顺，这时候教师就可以问怎样才会把文字插入到合适的位置。通过这样指引。让学生学会了文字的插入。
五、开展探究式学习
教师要在传授知识的过程中，把学习的主动权教给学生，让学生自主探究进行知识的构建。充分体现学生的主体地位，让学生学会思考，掌握学习的规律、不断创新。教师不再是单纯教给学生理论知识，而是教给解决问题的思路、方法，使其能举一反三、触类旁通、活学活用，养成一个良好的学习习惯。这会极大地提高学生的学习兴趣，使每个学生都能真正得到提高。
孔子强调学习要按一定顺序，不可杂乱无章，学习是由浅人深、由简到繁、由具体到抽象的过程，不可能一蹴而就，欲速则不达。作为教师。我们要结合教学内容，充分考虑到学生的接受能力，逐步地进行引导，等学生掌握一定的计算机基础知识后，再开始学习使用较为高层次的应用软件，使学生由浅入深、有步骤地学习。再用这些知识解决身边的问题。这样学生就会越学越有兴趣。
六、重视课外指导
除了选择合适的教学方法之外，教师还应该注重学生的课外指导，通过各个方面的引领，帮助学生能够更加全面地了解计算机知识
（一）教师尽可能多地了解最新的科技动态，掌握计算机的发展趋势。教师可以在课外适当的时候对学生进行科技指导，让学生树立正确的学习观和价值观，为培养优秀的计算机爱好者打下基础。通过学习指导。让学生能够更好地顺应科技的发展，从而体会到掌握计算机知识的必要性
（二）构建良好的师生关系，培养学生创新能力在学习计算机的过程中有些学生虽拥有足够新的想法，但由于自信心不足使得自己的想法不能付之于行动，使创新的激情渐渐减退，思维就会僵化甚至行动力减少。因此，要给学生营造有利于创新的教学环境。教师可以在课下给学生灌输积极的信念。鼓励学生大胆尝试，欢迎学生与自己进行探讨，使学生逐步具有创新的意识。教师要尊重学生的情感，建立民主、和谐的师生关系，力求使学生对计算机学科产生浓厚的兴趣，充分调动学生学习的积极性，使他们的思维始终处于一种积极的状态，从而挖掘出他们创新的潜能
总之，教师是人类灵魂的工程师。计算机教师应保持与时俱进的思想，在工作岗位上积极探索，不断学习和总结，培养学生成为社会发展的栋梁之才。