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【摘要】随着新课改的不断落实与推进，初中教学思想和实施方式都在不断发生改变。作为初中教育体系中的重要学科，化学要在新课改的指导下，逐渐抛弃落后的教学理念和手法，实现对教学模式的改革创新。尤其是实验教学部分，教师更要深入反思教学中存在的不足，针对性地为学生构建更加良好的学习环境，促进学生养成良好的创新意识。基于此，本文主要对如何在初中化学实验教学中有效培养学生的创新意识，进而在提升化学实验教学质量的同时，帮助学生实现更好滴成长与发展。
【关键词】初中化学;实验教学;创新意识;培养策略
在新课改的大教学环境下，初中化学要基于新教育理念，对教学模式进行改革创新，从而使教学活动满足当代学生发展核心素养的相关需求。这就要求教师不断深入反思教学实施中存在的不足，探究实验教学的新策略。在提升化学实验教学质量的过程中，教师要尊重学生的中心地位和主体作用，进而使各项教学工作的开展更为有效。
一、转变教育理念，提升学生主体地位
核心素养下，初中化学教师首先要改变的就是教育实施理念。教师要在实验教学创新工作中尊重学生主体地位，基于学生核心素养的实际发展情况，对教学方案进行针对性制定，从而激发学生的对实验课堂的参与兴趣，调动其他们的实验探究主动性，加强对学生核心素养的培养。
例如：在开展“燃烧的条件”这一化学实验时，教师可以在药品的添加顺序上卖个关子，让学生结合实验经验和课本介绍，对其进行自主探究。由于化学实验具有一定的危险性，而硫酸又是强腐蚀性药品，教师要注意不能让学生直接按照自己的猜测在实验操作中添加药品，而是要让学生对其进行讨论，得出燃烧所需要具备的条件，并对学生的讨论结果进行考察。不仅如此，教师还要鼓励学生进行大胆的推测，并对自己的推测进行说明，以培养学生思维严谨、思想灵活。当学生提出的想法错误时，教师启发学生从理论层面进行论证，引导他们自行发现药品添加顺序上的不合理。如此，既避免了一些错误操作所带来的危险性，也给予学生较强的自主学习权利，可谓是一举两得。
二、优化实验引导，促使学生树立探究意识
在化学课程中，实验教学处于基础地位，是学生理解化学知识、形成知识应用能力的重要载体。故而，当学生在实验操作中，遇到难以解决的问题时，教师要进行科学引导，帮助他们发挥自己的知识应用能力解决问题。
例如：教学完“二氧化碳的实验室制取与性质”这部分内容之后，教师可以立足课本知识，为学生设计一些趣味性二氧化碳提取小实验，让学生在实验的过程中检验自己的知识掌握情况。教师可以为学生设计一组实验供他们选择，并鼓励学生结合自身兴趣选择实验项目。接下来，学生运用自己所学的知识与技能开展实验。虽然这一阶段教师所设计的实验项目都操作简单，但是学生所积累的经验也比较少，稍不注意就会导致实验失败。遇到这种情况，老师通过适时引，帮助他们分析失败的原因，培养学生在实验操作中的反思能力。同时，需要对学生操作进行巡视，如果发现学生操作不规范要适时进行辅导和纠正，促使学生实验方向正确、相关操作符合安全要求。教师的辅导和纠正应是启发性的，让学生自主分析问题，然后借助实验器材完成学习项目。
三、改进化学实验，满足学生动手需求
化学药品与器材的缺乏是影响实验教学的重要因素，针对这一情况教师可以对部分化学实验进行改进，更好的在课堂教学中满足学生动手需求。一些学生日常生活中较为常见用具都可以作为实验器材补充，拓宽学生的实验活动的途径。比如，气球、水盆、木板、塑料瓶，这些比较常见的物品都可以作为实验器材使用。教师可以让学生用它们制作一些简易的化学实验器材，让们在更为丰富的实践体验中感受实验趣味性，培养他们的化学实验素养。
例如：在开展“溶液酸碱性”的化学实验时，教师可以指导学生用注射器替换试管，获得更加有趣的观察与操作体验。这个实验是为了让学生初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，而且实验活动所涉及到的化学物质相对较为安全。基于注射器的有效应用，开展实验活动不会对学生和实验器材造成伤害。在学生进行化学实驗操作过程中，学生可以通过抽拉活塞加入药品。向盛有以上几种溶液的试管中分别滴加酚酞溶液和石蕊溶液，观察溶液颜色的变化，通过进一步的化学反应避免酸碱溶液造成污染。这样的实验器材更为“接地气”，学生的实验体验也较为有趣，满足初中生动手操作喜好的同时，还有效完成了实验教学内容和目标。本次实验活动中的器材制作可以作为创新实验教学的一个思路，启发学生以新的身份参与课堂教学。为了提升学生操作的安全性，教师要对为学生普及各种突发事件的安全处理方法和规避方法，引导他们大胆设计、细心操作。
结语
综上所述，创新意识的培养是初中化学实验教学的重要任务，为了顺利完成教学任务，教师要不断创新教学理念和方式，让新型教学工具的运用和化学实验形式的变化成为一种常态。实验教学的创新过程中，教师要尽量满足学生的动手参与需求，让他们在丰富多样的实践活动中培养化学实验操作能力和思维能力，养成良好的创新意识与能力。
参考文献：
[1]陈树海.初中化学教学中如何培养学生的创新意识初探[J].科教文汇（下半月），2019（9）.
[2]胡积山.初中化学实验教学改革探讨与学生创新能力的培养[J].学周刊，2018（19）.
【关键词】初中化学;实验教学;创新意识;培养策略
在新课改的大教学环境下，初中化学要基于新教育理念，对教学模式进行改革创新，从而使教学活动满足当代学生发展核心素养的相关需求。这就要求教师不断深入反思教学实施中存在的不足，探究实验教学的新策略。在提升化学实验教学质量的过程中，教师要尊重学生的中心地位和主体作用，进而使各项教学工作的开展更为有效。
一、转变教育理念，提升学生主体地位
核心素养下，初中化学教师首先要改变的就是教育实施理念。教师要在实验教学创新工作中尊重学生主体地位，基于学生核心素养的实际发展情况，对教学方案进行针对性制定，从而激发学生的对实验课堂的参与兴趣，调动其他们的实验探究主动性，加强对学生核心素养的培养。
例如：在开展“燃烧的条件”这一化学实验时，教师可以在药品的添加顺序上卖个关子，让学生结合实验经验和课本介绍，对其进行自主探究。由于化学实验具有一定的危险性，而硫酸又是强腐蚀性药品，教师要注意不能让学生直接按照自己的猜测在实验操作中添加药品，而是要让学生对其进行讨论，得出燃烧所需要具备的条件，并对学生的讨论结果进行考察。不仅如此，教师还要鼓励学生进行大胆的推测，并对自己的推测进行说明，以培养学生思维严谨、思想灵活。当学生提出的想法错误时，教师启发学生从理论层面进行论证，引导他们自行发现药品添加顺序上的不合理。如此，既避免了一些错误操作所带来的危险性，也给予学生较强的自主学习权利，可谓是一举两得。
二、优化实验引导，促使学生树立探究意识
在化学课程中，实验教学处于基础地位，是学生理解化学知识、形成知识应用能力的重要载体。故而，当学生在实验操作中，遇到难以解决的问题时，教师要进行科学引导，帮助他们发挥自己的知识应用能力解决问题。
例如：教学完“二氧化碳的实验室制取与性质”这部分内容之后，教师可以立足课本知识，为学生设计一些趣味性二氧化碳提取小实验，让学生在实验的过程中检验自己的知识掌握情况。教师可以为学生设计一组实验供他们选择，并鼓励学生结合自身兴趣选择实验项目。接下来，学生运用自己所学的知识与技能开展实验。虽然这一阶段教师所设计的实验项目都操作简单，但是学生所积累的经验也比较少，稍不注意就会导致实验失败。遇到这种情况，老师通过适时引，帮助他们分析失败的原因，培养学生在实验操作中的反思能力。同时，需要对学生操作进行巡视，如果发现学生操作不规范要适时进行辅导和纠正，促使学生实验方向正确、相关操作符合安全要求。教师的辅导和纠正应是启发性的，让学生自主分析问题，然后借助实验器材完成学习项目。
三、改进化学实验，满足学生动手需求
化学药品与器材的缺乏是影响实验教学的重要因素，针对这一情况教师可以对部分化学实验进行改进，更好的在课堂教学中满足学生动手需求。一些学生日常生活中较为常见用具都可以作为实验器材补充，拓宽学生的实验活动的途径。比如，气球、水盆、木板、塑料瓶，这些比较常见的物品都可以作为实验器材使用。教师可以让学生用它们制作一些简易的化学实验器材，让们在更为丰富的实践体验中感受实验趣味性，培养他们的化学实验素养。
例如：在开展“溶液酸碱性”的化学实验时，教师可以指导学生用注射器替换试管，获得更加有趣的观察与操作体验。这个实验是为了让学生初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，而且实验活动所涉及到的化学物质相对较为安全。基于注射器的有效应用，开展实验活动不会对学生和实验器材造成伤害。在学生进行化学实驗操作过程中，学生可以通过抽拉活塞加入药品。向盛有以上几种溶液的试管中分别滴加酚酞溶液和石蕊溶液，观察溶液颜色的变化，通过进一步的化学反应避免酸碱溶液造成污染。这样的实验器材更为“接地气”，学生的实验体验也较为有趣，满足初中生动手操作喜好的同时，还有效完成了实验教学内容和目标。本次实验活动中的器材制作可以作为创新实验教学的一个思路，启发学生以新的身份参与课堂教学。为了提升学生操作的安全性，教师要对为学生普及各种突发事件的安全处理方法和规避方法，引导他们大胆设计、细心操作。
结语
综上所述，创新意识的培养是初中化学实验教学的重要任务，为了顺利完成教学任务，教师要不断创新教学理念和方式，让新型教学工具的运用和化学实验形式的变化成为一种常态。实验教学的创新过程中，教师要尽量满足学生的动手参与需求，让他们在丰富多样的实践活动中培养化学实验操作能力和思维能力，养成良好的创新意识与能力。
参考文献：
[1]陈树海.初中化学教学中如何培养学生的创新意识初探[J].科教文汇（下半月），2019（9）.
[2]胡积山.初中化学实验教学改革探讨与学生创新能力的培养[J].学周刊，2018（19）.