众所周知，高楼大厦需要在牢固的基础上，通过泥工师傅将一块块小小的砖精心堆砌建成。同样，一个小学生要有较强的语言表达能力，一是需要学校、家庭为之创造一个极好学习环境的基础；二是有老师这样的“泥工师傅”辛勤教导；三是用好词语和句子这些“小小的砖”，才能有效果地帮助小学生畅通语言表达。语言的学习实际是长时间对词语和句子的积累，学生对词语和句子看得越多积累得越多语言表达能力也就越强。农村小学和城市小学的学习环境相比之下多多少少存在一些差别，所以，对于农村小学低年级学生语言的学习还是从传统方式的造句来进行语言训练，这也是基本形式。培养低年级学生的造句训练，既能增强学生的语言表达能力和思维能力，又能为升入高年级写日记、写作文奠定良好的基础。在实际教学中，造句训练对刚接触词语的低年级学生并不容易，对于农村低年级小学生来说更是难上加难，所以作为一个农村小学教师一定要在教学中不断探索如何培养他们造句的能力和學习语文的兴趣。
　　一. 造句的词语一定要贴近生活，深入浅出
　　农村低年级的学生比起城市低年级的学生，接触的书籍相对较少，加上家庭教育辅导的欠缺，词语的积累相对也少。所以老师要尽量拿出简单的贴近学生生活的词语来进行扩句训练，如：“漂亮”、“美丽”近义词，老师先教学生说 “我的妈妈真漂亮”、“祖国山河很美丽”，然后给出模板让他们写，“我有一件
　　的 ”。 “我的 很 ”等等。这样的教学既贴近了学生的生活，也拓宽了学生的思路，同时也会加深老师和低年级学生的感情。老师还要经常出示一些简单的比喻句如“湖水像一面镜子”、“你是我的小苹果”等，让学生来仿写。甚至可以指导使低年级学生能容易理解的一对近义词或反义词进行比较并造句，如“正面”和“反面”、“左边”和“右边”等等，方法是多种多样的。
　　二、充分利用多媒体教学
　　运用多媒体教学是当今语文课堂教学中越来越显优势的一种教学法，可以在教学中创设课堂中所需要的教学情境，化抽象为具体，让学生学起来更轻松容易。
　　在给低年级学生教授造句时，老师可运用多媒体课件播放一些图片和动画，然后在图片和动画下方给出一些简单的提示词语，让学生根据这些词语来造句、说话，学生很感兴趣，也就容易流利说话。例：老师播放两张PPT图片，一张是课间十分钟，给出提示词语：“一会儿……一会儿”，学生可以根据提示词语进行造句：“下课了，我们一会儿唱歌，一会儿跳舞”。“下课了，我们一会儿踢足球，一会儿跳皮筋”。另一张播放的是一个小孩正在帮洗衣服的妈妈倒水，同样给出提示语：“看见和帮助”，学生就可根据图片提示词语造句：“小明看见妈妈正在洗衣服，就帮助妈妈倒水。”“我看见妈妈在洗衣服，就连忙帮助妈妈倒水”等。
　　农村小学生虽然接触的东西比较少，但有了老师的引导加上生动的图片和动画，就可以造出合乎事理的句子，应该相信可以提高学习语文知识的能力。
　　三、社会实践活动中学习造句
　　要让学生在愉快宽松的环境中完成定量的任务，善于提出问题，发现问题，解决问题，所以社会实践活动是必不可少的。在语文教学中让学生接触社会，亲身体验，在接触、体验中开启思维，获取新知，这样何乐而不为呢？
　　在教小学低年级学生造句时，我们不要仅仅限于教室里单一的课堂教学，应该把孩子们组织到大自然中去开阔视野，丰富语言。如：看见一只狗，让学生用“可爱”造句，看见田里的蔬菜让学生用“绿油油”造句，看见花让学生用“鲜艳”造句等等。很多很多的知识让学生自己去发现，去体会，去学习，由浅入深，随口即来。优雅的环境，大自然给予的丰富题材，在农村的学生是随处可见，也比较熟悉，造出来的句子和表达出来的话语都是发自内心的，很有趣味的。
　　造句训练在小学低年级是需要长期坚持的，是一个循序渐进的过程，造句教学与学生思维能力的训练和发展有着极大的联系，这需要老师根据学生的时间情况加以设计，引导。从小学低年级做起，为学生的词语积累添砖加瓦，作为农村的一名小学教师任重道远，一定要尽自己的努力为学生的发展打下坚实的基础。（作者系贵阳市乌当区阿栗小学教师，第87期“千校万师“学员）