“爱国主义教育要从娃娃抓起。”而音乐教育又是少年儿童生活中不可脱离的内容，小孩子无论是走路、游戏或休息时，都会本能地哼唱，这就为以爱国主义为内容的音乐教学提供了充分的机会，它不仅可以在课堂中贯彻，也可以在课堂外贯彻。那么，如何在课堂中进行音乐教学呢？我认为需要抓住以下几点：
　　一、吃透教材，因材施教
　　这也许是老生常谈了，但它确实重要，在教学过程中要根据教材实际安排教学环节，让学生学的自然、贴切、扎实，又灵活、生动，使他们对音乐产生浓厚的兴趣，从不自觉到自觉，从“要我学”到“我要学”，这是一名教师“传道解惑”的秘方，只有对此有了充分的认识，才会在实际教学中有强烈的责任感。比如我在教唱歌曲《保卫黄河》时，先将时代背景讲解清楚，然后让同学们观看电视录像《黄河大合唱》，看后回答老师提出的问题，在此基础上，从识谱、练唱到分声部合唱，让学生切身感受到在抗日战争的年代里，中国人民艰苦卓绝的斗争精神，从内心中体会到我们中华民族不可战胜的神圣力量。由于抓住了这一教材的特点，针对学生进行因材施教，发挥了电化教学手段的效果，学生已看得见的画面形象，来深刻的理解作品，激发了他们唱歌的热情，从而达到了爱国主义教育的目的。
　　二、音乐形象，不可忽视
　　由于音乐教学是通过听、学、唱等手段来进行教学的，它不同于听报告、开讨论会等其他的教育手段，所以必须注重于音乐艺术形象的塑造。《歌唱祖国》是一首献给刚诞生的中华人民共和国的赞歌，它用豪迈雄壮的歌声赞颂了我们伟大的祖国像巨人一般的地屹立在世界东方，勤劳勇敢、热爱和平、热爱家乡的人民正在为祖国的繁荣富强而劳动着的情景，歌曲具有强烈的时代气息，歌词的生动旋律形象鲜明，是一首经久不衰的具有号召力的歌曲。为了让学生更准确的理解这首歌曲，我在教唱时突出介绍了曲作者王辛的作曲手法，如采用了四五度的跳进，从低音开始以明朗的主三和弦的分解逐渐向上进行等手段，以寓意新中国如初升的太阳。让学生在演唱时逐渐建立起一个明朗的艺术形象——新中国。
　　三、灌输情感，教学相长
　　由于音乐教学是一门艺术课程，除传授知识技能外，还应该注重对学生情感的灌输和培养，使同学们在课堂教学中不仅获得相应的知识，而且能增长对情感的追求和掌握。我在给学生教唱《长江之歌》时，切实体会到这一点。这是一首洋溢着赞颂情感的抒情歌曲，它讴歌了万里长江的壮丽景色，抒发了各族人民对祖国锦绣河山的无限热爱之情。为了让学生真正拥有这种情感，我在上课时先向同学们介绍了歌词产生的背景，让他们了解到作为电视音乐系列片《话说长江》的主题歌，它的歌词是从成千上万件应征作品中精选出来的，有生活体验的词作者、沈阳军区前进歌舞团青年创作员胡宏伟的歌词，以宏伟的气势、深情的辞藻、概括的手段，描绘了长江的伟大形象，并赋予她巨人般的性格：“你用甘甜的乳汁哺育各族儿女”，使人感到长江有着母亲般的慈祥；“你用健美的臂膀挽起高山大海”，又使人感到长江的巨大力量，展示了她的宏伟气魄；“你从雪山走来”“你向东海奔去”，又以生动的词句，拟人化的手法将人与景融为一体，使人倍感亲切。通过歌词的分析讲解，是同学们对长江的亲切、崇拜的心理做了情绪上的铺垫，教育的目的就顺理成章了。通过歌曲内在的思想情感的挖掘，让长江的伟大形象深深地烙在学生的心中。
　　从以上简单的事例中，不难看出，音乐教学中渗透爱国主义思想教育，不仅仅是培养人的需要，也是音乐艺术本身的需要。在当今这个物欲横流的社会，奏响爱国主义的主旋律，这是非常必要的。
　　作者单位：甘肃省金昌市金川公司第
　　六中学