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摘要：义务教育阶段，学生需要学会运用正确的价值观看待现实问题与历史问题，历史教师需要在教学实践中帮助学生学习中外历史知识，了解历史发展规律，培养良好的历史思维。与此同时，历史课是爱国主义教育的重要组成部分，初中的学生需要在历史课的学习中体会民族自豪感，增强民族自信心，建立家国情怀。教师需要运用合理的教学方式在历史教学中渗透家国情怀教育。
关键词：历史教学;爱国主义;家国情怀
一、初中历史教学中渗透家国情怀的重要性
（一）帮助学生树立正确的历史观
初中时期的学生处于思想萌芽期，不能很好地对客观事件作出正确的判断，这需要在教师的帮助下，通过学习历史上发生的事情，培养良好的历史思维，树立正确的历史观。现在的学生难以体会战争年代为了祖国和人民，抛头颅洒热血的精神，通过学习抗日战争中英勇牺牲的张自忠将军的故事，学生将自己带入国破家亡的年代，设身处地体会抗日战争中为国牺牲的将士们的家国情怀，学生就不会觉得空洞，自然地对于家国情怀有了深刻的理解，从而树立正确的历史观。
（二）增强对学生的道德素质教育
义务教育阶段是一个人道德素质教育德关键所在，过多的说教并不能帮助学生对道德的理解，初中的学生对于道德没有深刻的理解，历史尤其是中国历史中有着丰富的家国情怀内容，可以帮助学生从中体会传统道德的深刻内涵。中国古代讲究以孝治国，儒家提倡父慈子孝，兄弟和睦，通过学习这些内容，学生就会明白对父母要尽孝道，对于兄弟要相互关爱、相互扶持，潜移默化中，学生的思想情操就得到升华，成为一个道德素质高的人。生动形象的历史故事会让学生更愿意学习，理解得更加深刻。
（三）深化对学生的爱国主义教育
所谓家国情怀，核心在于爱国主义。爱国是不会随着时代而改变的，无论古今，爱国主义教育都是教育的重要部分，教师要将历史教材中的爱国主义透过鲜活的例子与深刻的道理，向学生娓娓道来，帮助学生体会爱国志士的那颗赤子之心，使学生深刻体会爱国主义的内涵。近代以来为中华民族复兴而舍生忘死的人民英雄们，比如邓世昌、黄继光等，都可以帮助学生成为一个具有爱国情怀的有志青年。
二、初中历史教学中渗透家国情怀的方法
（一）举办家国情怀主题的演讲比赛
如果历史课只是历史教师一个人在课堂上讲解，学生没有参与其中，对于家国情怀的体会就不会深刻。让学生自己从教材、互联网中查找资料，采访熟悉近代历史的老人家，提取素材，自己去理解什么是家国情怀。比如可以在附近寻找有过战争经历的老兵，聆听他们的经历，从真实的故事中理解家国情怀，然后让学生将自己的理解讲出来，其余学生可以从自己与他人的理解中全面深刻地认识家国情怀，教师可以在最后进行适当点评，作出总结。如此一来，家国情怀自然就会刻在学生的心里。
（二）深度解读历史教材中的家国情怀
在漫长的历史长河里，具有家国情怀的人不断出现，每当国家民族即将坠入谷底的时候，他们用自己的鲜血甚至是生命去支撑国家。体现中华民族智慧结晶的事物从来都是历史教材中的重点，诸子百家的百家争鸣、四大发明、长城、秦兵马俑等等都可以激发学生的民族自豪感。教材本身就包含了许多的家国情怀内容，因此教师需要深度挖掘解读教材，让学生了解每一个历史事件所蕴含的家国情怀。
（三）观看影视作品体会家国情怀
传统的历史教学以教师讲解为主，如果教师无法让学生身临其境，就会沦为说教，学生会失去兴趣，对于历史事件中的家国情怀就不愿意深入了解，家国情怀教育就会收效甚微。影视作品可以在一定程度上还原历史事件，特别是优秀的历史题材影片，通过观看这些影片可以让学生透过演员的表演去理解当时的历史环境下，历史人物作出的选择，体会每一个选择背后的家国选择。
（四）正确理解家国情怀教育的思想内涵
近年来义务教育课程进行了一定幅度的改革，义务教育阶段历史课程标准解释了家国情怀教育的内涵，进行任何的历史解读都蕴含着解读者自身的价值判断与人文关怀，学习历史需要具有人文价值关怀，关注现实问题要理性客观又不失人文关怀。历史教师在日常教学中需要联系思想品德与语文等人文学科，分析解读历史教材中蕴含家国情怀的部分，帮助学生身临其境，理解历史人物特定时期的心理变化，让学生的价值观提高到与家国情怀同等的高度，帮助学生理解家国情怀的正确内涵。
（五）结合现实生活与时事新闻进行家国情怀教育
当现实生活中出现了体现家国情怀的事件时，可以趁热打铁，引导学生思考，感受家国情怀的内涵。比如，当某位隐姓埋名几十年的科学家获得解密，社会上引发起了对老一辈科学家牺牲自己为国家军事航天科技事业奉献终身事迹的大讨论，大家热烈讨论老一辈科学家的家国情怀，此时历史教师就可以让学生们谈谈自己对于投身科学事业报效国家的看法，让学生由衷地对科学家们的家国情怀感到敬佩。同时，让学生们多多关注新闻，了解时事，从新闻报道中学习家国情怀。
三、对于初中历史教学中渗透家国情怀教育的思考
在初中历史教学中渗透家国情怀教育不仅仅是为了增强学生的民族自豪感，加强爱国主义教育，更深层次的原因是培养初中学生的思考能力，树立正确的历史观、价值观，帮助学生成为一个具有独立思考能力与正常价值取向的爱国青年。历史教学从来就不只是教学生历史上发生过的事，更重要的部分是让学生弄清楚历史发展的客观规律，理性认识过去与现在的关系。比如通过学习近代中华民族反抗外来侵略的历史，学生需要透过一个个客观发生的故事，体会到中华民族为什么可以一次次打破外来侵略者的野心，这是因为中华民族从来都不缺少具有家国情怀的志士，正是这种家国情怀的传承，使得中华民族可以始终屹立在世界民族之林。
四、总结
综上所述，在初中历史教学中渗透家国情怀教育是有现实意义的，是有办法做到的，是对学生的成长有重要意义的。教师需要提高自身的教學能力，深入学习，让学生对于家国情怀具有深刻的认识，帮助学生成为一个思想独立的爱国青年。
关键词：历史教学;爱国主义;家国情怀
一、初中历史教学中渗透家国情怀的重要性
（一）帮助学生树立正确的历史观
初中时期的学生处于思想萌芽期，不能很好地对客观事件作出正确的判断，这需要在教师的帮助下，通过学习历史上发生的事情，培养良好的历史思维，树立正确的历史观。现在的学生难以体会战争年代为了祖国和人民，抛头颅洒热血的精神，通过学习抗日战争中英勇牺牲的张自忠将军的故事，学生将自己带入国破家亡的年代，设身处地体会抗日战争中为国牺牲的将士们的家国情怀，学生就不会觉得空洞，自然地对于家国情怀有了深刻的理解，从而树立正确的历史观。
（二）增强对学生的道德素质教育
义务教育阶段是一个人道德素质教育德关键所在，过多的说教并不能帮助学生对道德的理解，初中的学生对于道德没有深刻的理解，历史尤其是中国历史中有着丰富的家国情怀内容，可以帮助学生从中体会传统道德的深刻内涵。中国古代讲究以孝治国，儒家提倡父慈子孝，兄弟和睦，通过学习这些内容，学生就会明白对父母要尽孝道，对于兄弟要相互关爱、相互扶持，潜移默化中，学生的思想情操就得到升华，成为一个道德素质高的人。生动形象的历史故事会让学生更愿意学习，理解得更加深刻。
（三）深化对学生的爱国主义教育
所谓家国情怀，核心在于爱国主义。爱国是不会随着时代而改变的，无论古今，爱国主义教育都是教育的重要部分，教师要将历史教材中的爱国主义透过鲜活的例子与深刻的道理，向学生娓娓道来，帮助学生体会爱国志士的那颗赤子之心，使学生深刻体会爱国主义的内涵。近代以来为中华民族复兴而舍生忘死的人民英雄们，比如邓世昌、黄继光等，都可以帮助学生成为一个具有爱国情怀的有志青年。
二、初中历史教学中渗透家国情怀的方法
（一）举办家国情怀主题的演讲比赛
如果历史课只是历史教师一个人在课堂上讲解，学生没有参与其中，对于家国情怀的体会就不会深刻。让学生自己从教材、互联网中查找资料，采访熟悉近代历史的老人家，提取素材，自己去理解什么是家国情怀。比如可以在附近寻找有过战争经历的老兵，聆听他们的经历，从真实的故事中理解家国情怀，然后让学生将自己的理解讲出来，其余学生可以从自己与他人的理解中全面深刻地认识家国情怀，教师可以在最后进行适当点评，作出总结。如此一来，家国情怀自然就会刻在学生的心里。
（二）深度解读历史教材中的家国情怀
在漫长的历史长河里，具有家国情怀的人不断出现，每当国家民族即将坠入谷底的时候，他们用自己的鲜血甚至是生命去支撑国家。体现中华民族智慧结晶的事物从来都是历史教材中的重点，诸子百家的百家争鸣、四大发明、长城、秦兵马俑等等都可以激发学生的民族自豪感。教材本身就包含了许多的家国情怀内容，因此教师需要深度挖掘解读教材，让学生了解每一个历史事件所蕴含的家国情怀。
（三）观看影视作品体会家国情怀
传统的历史教学以教师讲解为主，如果教师无法让学生身临其境，就会沦为说教，学生会失去兴趣，对于历史事件中的家国情怀就不愿意深入了解，家国情怀教育就会收效甚微。影视作品可以在一定程度上还原历史事件，特别是优秀的历史题材影片，通过观看这些影片可以让学生透过演员的表演去理解当时的历史环境下，历史人物作出的选择，体会每一个选择背后的家国选择。
（四）正确理解家国情怀教育的思想内涵
近年来义务教育课程进行了一定幅度的改革，义务教育阶段历史课程标准解释了家国情怀教育的内涵，进行任何的历史解读都蕴含着解读者自身的价值判断与人文关怀，学习历史需要具有人文价值关怀，关注现实问题要理性客观又不失人文关怀。历史教师在日常教学中需要联系思想品德与语文等人文学科，分析解读历史教材中蕴含家国情怀的部分，帮助学生身临其境，理解历史人物特定时期的心理变化，让学生的价值观提高到与家国情怀同等的高度，帮助学生理解家国情怀的正确内涵。
（五）结合现实生活与时事新闻进行家国情怀教育
当现实生活中出现了体现家国情怀的事件时，可以趁热打铁，引导学生思考，感受家国情怀的内涵。比如，当某位隐姓埋名几十年的科学家获得解密，社会上引发起了对老一辈科学家牺牲自己为国家军事航天科技事业奉献终身事迹的大讨论，大家热烈讨论老一辈科学家的家国情怀，此时历史教师就可以让学生们谈谈自己对于投身科学事业报效国家的看法，让学生由衷地对科学家们的家国情怀感到敬佩。同时，让学生们多多关注新闻，了解时事，从新闻报道中学习家国情怀。
三、对于初中历史教学中渗透家国情怀教育的思考
在初中历史教学中渗透家国情怀教育不仅仅是为了增强学生的民族自豪感，加强爱国主义教育，更深层次的原因是培养初中学生的思考能力，树立正确的历史观、价值观，帮助学生成为一个具有独立思考能力与正常价值取向的爱国青年。历史教学从来就不只是教学生历史上发生过的事，更重要的部分是让学生弄清楚历史发展的客观规律，理性认识过去与现在的关系。比如通过学习近代中华民族反抗外来侵略的历史，学生需要透过一个个客观发生的故事，体会到中华民族为什么可以一次次打破外来侵略者的野心，这是因为中华民族从来都不缺少具有家国情怀的志士，正是这种家国情怀的传承，使得中华民族可以始终屹立在世界民族之林。
四、总结
综上所述，在初中历史教学中渗透家国情怀教育是有现实意义的，是有办法做到的，是对学生的成长有重要意义的。教师需要提高自身的教學能力，深入学习，让学生对于家国情怀具有深刻的认识，帮助学生成为一个思想独立的爱国青年。