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摘要：在高中数学的教学中，教师首当其冲要做的就是对学生的学习兴趣进行激发。为什么这么说呢？因为兴趣是学生学习的内在驱动力。如果学生缺乏学习数学知识的兴趣，那么即使高中数学教师再三督促，学生也会用敷衍的态度对待数学学科，学习效率可想而知。基于此，如何激发学生的数学学习兴趣就是每一名高中数学教师需要思考的问题，笔者在本文中给出了思考之后的答案，有利用信息技术、融入数学游戏和设置奖励制度。
关键词：学习兴趣;有效激发;高中数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统的高中数学教学中，学生总是有着被动的学习状态，学习效率可想而知，进而也影响到了教师的教学效率。为此高中数学教师就需要追根究底，找出学生被动学习数学知识的原因，进而在此基础上采取相对应的措施。缺乏学习兴趣是影响学生学习状态的主要原因之一，此时高中数学教师就需要不断地研究能够激发学生学习兴趣的有效策略，并且在自己的教学中进行运用，旨在让学生有着主动的学习状态，进而在高中阶段奠定坚实的数学基础。
一、利用信息技术
学生缺乏学习兴趣的很大一部分原因在于数学知识的抽象复杂和晦涩难懂，为了对学生的数学学习兴趣进行有效的激发，高中数学教师就需要化抽象为形象，化复杂为简单。那么高中数学教师具体该如何去做呢？他们此时就需要对信息技术进行合理有效的利用。高中数学教师为什么要这么做呢？因为信息技术集形声色于一体，能够刺激学生的各种感官，让学生对所要学习的数学知识有着更加深刻的理解。但并不是所有的数学知识都能利用信息技术呈现，教师需要进行选择。例如：在进行《三角函数的图像与性质》这一节内容的教学中，笔者如果直接将三角函数的性质呈现给学生，让学生去进行理解，学生就会有着无从下手的感觉，因为这些性质对他们来讲是晦涩难懂的。因而笔者首先会利用多媒体去将正弦函数、余弦函数以及正切函数的成像过程呈现给学生，给学生留下深刻的印象。在此基础上，笔者就会鼓励学生观察图像，进而去总结三角函数的性质。此时笔者就会播放激烈的音乐，为学生营造紧张的竞争氛围，促使学生激发学习兴趣，积极地去探究三角函数的性质。
二、融入数学游戏
如果高中数学教师的教学形式是单一的，那他们的教学过程就是枯燥无聊的，学生缺乏学习兴趣也就是自然而然的事情。基于此，高中数学教师就需要让自己的教学形式变得多样化起来，并且让自己的教学形式能够符合学生的需求。游戏是每一名学生都喜欢的活动，高中数学教师此时就可以将游戏和自己的教学内容结合在一起，进而促使学生学习数学知识的过程变成玩游戏的过程。这样一来，学生的数学学习兴趣就会被激发出来。例如：在进行《集合的概念》这一节内容的教学中，集合、元素的概念、集合中元素的三个特征等数学知识都是需要学生进行学习的。为了激发学生的学习兴趣，笔者就会在课前对学生所喜欢的明星进行调查，并且搜集他们的图片。在课堂教学的过程中，笔者就会引入“明星大分类”的游戏，让学生对所呈现出来的明星图片进行分类，并且阐述分类理由。在此过程中，笔者就会引导学生学习集合的相关知识，学生也一直保持着浓厚的学习兴趣。
三、设置奖励制度
如果学生能够在学习数学知识的过程中获得喜悦感，那他们的数学学习兴趣就会被激发，也会有着很高的学习积极性。基于此，高中数学教师就可以在教学之前对每一名学生的学习情况进行了解，并且在此基础上为他们设置不同的学习目标。一旦学生达到了学习目标，高中数学教师就需要予以他们奖励。在奖励的选择方面，高中数学教师就需要考虑到学生的兴趣喜好。在奖励的激勵下，学生就会积极地展开数学知识的学习，并且在获得奖励的同时有着成就感，他们也会更期待下一次的数学学习活动。例如：在进行《函数的应用（一）》这一节内容的教学之前，笔者就会为学生布置预习任务，并且检验学生的预习情况，并在此基础上为学生设置不同的学习目标。如笔者发现有些学生无法顺利地建立函数模型，就会将之列入该学生需要达到的学习目标中去。笔者还会直接将达到学习目标之后的奖励告诉学生，进而对学生进行激励。这些奖励是笔者在对学生进行问卷调查之后所设置的，对学生有着很强的激励力度。此时此刻，学生就会迫切地想要达到学习目标，进而获得奖励。即使不需要笔者一而再再而三的督促，学生的学习状态也是主动的。
总而言之，学习兴趣是学生学好数学学科的催化剂，其重要性是不言而喻的。为什么这么说呢？因为当学生有了学习数学知识的兴趣之后，他们就会有着强烈的不可遏制的求知欲望。在教学的过程中，学生就会积极地配合教师，并因此有着较高的学习效率。因而高中数学教师需要将激发学生的学习兴趣作为教学的重要任务之一，并且努力地在自己的教学过程中进行落实。这样的话，高中数学教师就能够帮助学生学好数学这一门学科，促使学生奠定坚实的数学基础。
参考文献
[1]于刚.浅议信息技术在高中数学教学中的应用[J].新课程（中学），2016（07）：114.
[2]胡丽梅.高中数学学习兴趣的激发方式[J].新课程（中），2016（02）：144.
关键词：学习兴趣;有效激发;高中数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统的高中数学教学中，学生总是有着被动的学习状态，学习效率可想而知，进而也影响到了教师的教学效率。为此高中数学教师就需要追根究底，找出学生被动学习数学知识的原因，进而在此基础上采取相对应的措施。缺乏学习兴趣是影响学生学习状态的主要原因之一，此时高中数学教师就需要不断地研究能够激发学生学习兴趣的有效策略，并且在自己的教学中进行运用，旨在让学生有着主动的学习状态，进而在高中阶段奠定坚实的数学基础。
一、利用信息技术
学生缺乏学习兴趣的很大一部分原因在于数学知识的抽象复杂和晦涩难懂，为了对学生的数学学习兴趣进行有效的激发，高中数学教师就需要化抽象为形象，化复杂为简单。那么高中数学教师具体该如何去做呢？他们此时就需要对信息技术进行合理有效的利用。高中数学教师为什么要这么做呢？因为信息技术集形声色于一体，能够刺激学生的各种感官，让学生对所要学习的数学知识有着更加深刻的理解。但并不是所有的数学知识都能利用信息技术呈现，教师需要进行选择。例如：在进行《三角函数的图像与性质》这一节内容的教学中，笔者如果直接将三角函数的性质呈现给学生，让学生去进行理解，学生就会有着无从下手的感觉，因为这些性质对他们来讲是晦涩难懂的。因而笔者首先会利用多媒体去将正弦函数、余弦函数以及正切函数的成像过程呈现给学生，给学生留下深刻的印象。在此基础上，笔者就会鼓励学生观察图像，进而去总结三角函数的性质。此时笔者就会播放激烈的音乐，为学生营造紧张的竞争氛围，促使学生激发学习兴趣，积极地去探究三角函数的性质。
二、融入数学游戏
如果高中数学教师的教学形式是单一的，那他们的教学过程就是枯燥无聊的，学生缺乏学习兴趣也就是自然而然的事情。基于此，高中数学教师就需要让自己的教学形式变得多样化起来，并且让自己的教学形式能够符合学生的需求。游戏是每一名学生都喜欢的活动，高中数学教师此时就可以将游戏和自己的教学内容结合在一起，进而促使学生学习数学知识的过程变成玩游戏的过程。这样一来，学生的数学学习兴趣就会被激发出来。例如：在进行《集合的概念》这一节内容的教学中，集合、元素的概念、集合中元素的三个特征等数学知识都是需要学生进行学习的。为了激发学生的学习兴趣，笔者就会在课前对学生所喜欢的明星进行调查，并且搜集他们的图片。在课堂教学的过程中，笔者就会引入“明星大分类”的游戏，让学生对所呈现出来的明星图片进行分类，并且阐述分类理由。在此过程中，笔者就会引导学生学习集合的相关知识，学生也一直保持着浓厚的学习兴趣。
三、设置奖励制度
如果学生能够在学习数学知识的过程中获得喜悦感，那他们的数学学习兴趣就会被激发，也会有着很高的学习积极性。基于此，高中数学教师就可以在教学之前对每一名学生的学习情况进行了解，并且在此基础上为他们设置不同的学习目标。一旦学生达到了学习目标，高中数学教师就需要予以他们奖励。在奖励的选择方面，高中数学教师就需要考虑到学生的兴趣喜好。在奖励的激勵下，学生就会积极地展开数学知识的学习，并且在获得奖励的同时有着成就感，他们也会更期待下一次的数学学习活动。例如：在进行《函数的应用（一）》这一节内容的教学之前，笔者就会为学生布置预习任务，并且检验学生的预习情况，并在此基础上为学生设置不同的学习目标。如笔者发现有些学生无法顺利地建立函数模型，就会将之列入该学生需要达到的学习目标中去。笔者还会直接将达到学习目标之后的奖励告诉学生，进而对学生进行激励。这些奖励是笔者在对学生进行问卷调查之后所设置的，对学生有着很强的激励力度。此时此刻，学生就会迫切地想要达到学习目标，进而获得奖励。即使不需要笔者一而再再而三的督促，学生的学习状态也是主动的。
总而言之，学习兴趣是学生学好数学学科的催化剂，其重要性是不言而喻的。为什么这么说呢？因为当学生有了学习数学知识的兴趣之后，他们就会有着强烈的不可遏制的求知欲望。在教学的过程中，学生就会积极地配合教师，并因此有着较高的学习效率。因而高中数学教师需要将激发学生的学习兴趣作为教学的重要任务之一，并且努力地在自己的教学过程中进行落实。这样的话，高中数学教师就能够帮助学生学好数学这一门学科，促使学生奠定坚实的数学基础。
参考文献
[1]于刚.浅议信息技术在高中数学教学中的应用[J].新课程（中学），2016（07）：114.
[2]胡丽梅.高中数学学习兴趣的激发方式[J].新课程（中），2016（02）：144.