语文教学必须树立服务意识,把广阔的课堂空间还给学生,想方设法让学生在语文课上“主动”起来,让学生亲身经历学习的过程,真正置身于语文学习之中,才能感受唯有暗香来的语文魅力,爱上语文。我从以下几点作了尝试:
　　
　　一、激发兴趣,爱上语文
　　要想叫学生喜欢语文,教师首先必须是语文的爱好者,并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累,只有这样,才可能“厚积而薄发”,吸引学生、感染学生。为此,我特别注重广泛阅读和理论学习,努力提高自身的文学修养,努力以美的教学语言去感染学生,激发他们学语文的兴趣。比如学习拼音前我先拿出一本故事书给孩子们讲了几个有趣的故事《海的女儿》、《丑小鸭》等,然后告诉他们:这些书里还有许多有趣的故事,学会拼音就能读更多的故事了,于是孩子们兴味盎然地学起了语文,一位同学还在日记中写道:天上的星星很多,比不上学语文的快乐多;盒子里的糖果很甜,比不上学语文甜……另外和学生谈话时,我经常会兴致勃勃地说:“我送你一句话!”“我想起一句诗!”在学生的作业本上我也经常会写上这样的话:“老师希望你吃得苦中苦,成为人上人!”学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的,耳闻目染,他们也逐渐开始积累名句,现在我班基本上每个同学都有自己的摘抄积累本,这样学生就在不知不觉中走进了语文的乐园。
　　二、上好语文课,提高课堂效率
　　我总是要求自己广泛阅读,精心备课,勤于改革,提高课堂效率。课堂不仅仅是传授知识,培养技能的场所,更是传递思想,启迪智慧,充满人文情怀和生命活力的大课堂。因为精心备课,所以文本的各个方面我都很精熟,课堂如行云流水、江河瀑布,即使八面来风,也能八面玲珑地应付自如;因为勤于改革,我总能灵活地使用各种教学方法,让学生觉得神清气爽、趣味盎然。课堂的时间仅仅几十分钟,我提醒自己把课堂还给学生,让学生有充分的时间去阅读、去感悟、去想象、去讨论,去尽情地展示!对于学生一看就知道的问题就不再去啰唆,对于学生不会的难点问题我耐心地启发、点拨、引导,让他们在充分的阅读、感悟、思考、讨论中自己去寻答案,明辨是非。这样,学生通过动手、动口、动脑,在抑扬顿挫的诗化语言中,在灵活多变的教学形式中,在轻松民主的和谐气氛中,那些抽象的语言文字便立时活了起来,在学生面前呈现出一个个奇妙的世界,学生体验了整个学习过程才会真正感悟到语言文字的魅力,更能体会到成功的喜悦。从而更自信,更主动地投入学习,使课堂教学变得更加扎实高效。
　　三、设计个性作业,减轻课业负担
　　预习作业:读熟课文,自学字词并选择喜欢的几个造句,在文中画出自己认为精彩的语句并写下自己的点滴感受,不懂的提出质疑,搜集相关资料。
　　课后作业:运用课堂获得的阅读方法和能力拓展阅读,强化和迁移,我通常会布置学生去阅读一些同题材的文章或同一作者的其他作品。比如,学过《小草和大树》后,推荐学生去读《简爱》;学完陆游的《示儿》,再让他们去阅读他的《冬夜读书示子聿》等。在这种比照的阅读中,学生不仅扩大了阅读面,提高了阅读理解能力,而且更深化了他们对文本内容、作品主题甚至是作者的作品风格的理解。
　　另外,根据实际设计想象续写或思维探究,让学生根据自己的兴趣爱好自由选择。
　　四、开展课外实践活动,提高语文综合素养
　　在平时的教学中,我会结合实际引导学生去参观访问、采访当地名人,有针对性地布置学生去做一些实践性的题目。如学了《大瀑布的葬礼》和《麋鹿》,我让学生留心身边环境遭破坏的例子,并且每人给自己制订出切实可行的保护环境的措施;针对学生都很喜欢看电视的特点,我安排学生介绍自己喜欢的电视栏目,并说明原因;针对学生喜欢听流行歌曲的特点,我让学生搜集一些优美或发人深思的歌词,并说出喜欢的原因……
　　总之,语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书。我努力把握住这点,让每堂课都上得有声有色,有情有趣,让学生真正地爱语文,让学生真正地懂语文,让语文课真正成为学生的学习乐园。(作者单位 陕西省商洛市商州区城关小学) 责任编辑 丁洪刚