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摘 要：在小学语文教学中，教师要注重培养学生的思想品质、能力素质，以自己的人格魅力、文化底蕴引导学生在自主学习、合作学习、探究学习中调动各种感官深入思考，主动探索，培养学生的创新意识、创造能力，让学生的综合素质得到全面发展。
关键词：培养；学生；创新意识；提高；学生；综合素质
在语文教学实践中，教师要根据学生的语文基础、认知能力、理解程度，创新教学模式、用活教学方法，为学生创设“宽松、和谐、平等”的教学环境，让学生全身心地投入到教学活动，学有所得、学有所成。
一、激发学习兴趣，给学生创设宽松的情境
1.注重激发学习兴趣
教师要着眼于学生的整体发展，全面发展，为学生营造宽松、和谐的教学氛围，调动学生的学习情感，让学生在轻松、愉悦的情境中，主动参与学习，产生探究心理，享受情感体验，体会成功喜悦。小学语文课本内容有的歌颂了民族英雄、仁人志士的英雄气概，有的描绘了尊师重教、诚实守信、勤劳勇敢的中华美德，教师要在组织学生学习课本知识的基础上，带领学生走出课堂，走进社会，在社会这个大环境里去发现、去观察、去实践，让学习与生活、社会相结合，理论联系实践，获得全新的感受。
2.注重融洽师生关系
教师要根据学生的心理特点、语文基礎、接受能力，与学生进行沟通交流，了解掌握学生的情感需求，营造和谐的师生关系，诱发学生的学习兴趣，开发他们的学习潜能，让他们亲其师、信其道，愉悦地接受新知识，并在学习新知的过程中，进行思考、联想、分析、综合、归纳等创造性学习，不断提高学习的效率和质量。
3.注重鼓励学生质疑
问题是学习的动力，教师在教学过程中，教师引导学生发现问题、提出问题、解决问题，要鼓励学生在解决问题的过程中“爱问、会问、善问”，能处理好产生的问题，教师要呵护学生的奇思妙想，鼓励学生思维天马行空，插上想象的翅膀，大胆质疑，提出问题，要引导学生会问，在学生深入思考后提出的问题，教师要与同学们一起剖析、探究问题，提出最恰当的解决方案，不断提高问题的质量。
二、用活教学方法，让学生体会学习的乐趣
1.用人格的魅力影响学生
学高为师，身正为范。教师要在教学实践中不断锤炼师德修养、知识结构、教学艺术，在语文教学中，注重发挥示范、引导、表率作用，以自身的人格魅力、文化底蕴激发学生语文学习的热情，用自己的言行举止、思维方法影响和带动学生主动学习，以自己对学生的爱心激发学生对老师的热爱，转化对学科知识的热爱。
2.用高昂的情绪感染学生
教学中，教师要通过真诚的情感、生动的语言、信任的目光，满意的微笑，点燃学生语文学习的热情，激起学生情感的波澜，把学生引入课文所描绘的情境中去，使学生的思维情趣随着作者的笔触“同喜、同悲、同感”，使作者、教者、学生的思想情感交融，同频共振，不但让学生体验了学习的情感参与过程，而且渲染了良好的课堂气氛，使学生乐学、爱学语文知识，提高了语文教学效率。
3.用新颖的方法吸引学生
小学生好奇心强、好胜心重，情感容易激发，他们对学习的求知欲旺、积极性高。语文学科知识量大，蕴含的情感丰富，教师在教学活动中要充分利用语文学科特点，在教学时因势利导、因材施教，更新观念、改进方法，根据教学目标、课本内容、班级实际，改进教学风格，灵活运用教学方法，用新颖的理念、观点激发学生兴趣，引发学生的探究意识和认知能力，让他们学有所长、学有所得。
三、采取多种形式，为学生搭建互动的平台
1.鼓励学生自主学习
在语文教学过程中，教师要根据学生的学习基础、兴趣爱好、接受能力、心理素质等方面的综合因素，引导、指点学生自主学习、主动学习，让学生从自己的情感经验、认知能力出发，养成独立思考、独立探究、独立解决问题的习惯，把学习过程中不理解或不清楚的知识点标出来，在课堂上与老师、同学共同研究，一起解决。在小学语文教学中，只要注重培养自主学习的习惯，不仅可以使学生养成良好的思维习惯，而且可以提高教学活动的针对性和实效性，有力地促进教学相长。
2.引导学生合作学习
教师要注重引导学生开展合作学习，把全班同学分成不同的学习小组，让学生在合作的过程中互相交流、共同探讨、优势互补、培养感情、增进友谊，促进学生建构知识框架、共同进步提高，培养他们的竞争意识、创新能力和团队精神，使不同学习程度的学生都得到相应的发展。教师要明确合作学习的内容和目标，指导学生根据组员特点，合理分工，探讨交流，教师要在每组之间进行不间断的巡视，及时点拨学生在学习过程中发现的问题，让学生的思维进行撞击，迸发出智慧火花。
3.指导学生探究学习
每个学生都有独特的思维个性，有鲜明的特征。教师在教学中要注重培养学生探究学习的精神，要善于挖掘学生的潜能，引导学生在学习中善于发现、勇于探究、勤于钻研，让学生在探究学习的过程中从不同的角度去观察发现、思考问题、发散思维，不仅使学生对语文知识能够理解掌握，而且让学生拓宽视野，丰富知识，成为适应时代需求的创造性人才。
（作者单位 江苏省建湖县蒋营镇明德小学）
关键词：培养；学生；创新意识；提高；学生；综合素质
在语文教学实践中，教师要根据学生的语文基础、认知能力、理解程度，创新教学模式、用活教学方法，为学生创设“宽松、和谐、平等”的教学环境，让学生全身心地投入到教学活动，学有所得、学有所成。
一、激发学习兴趣，给学生创设宽松的情境
1.注重激发学习兴趣
教师要着眼于学生的整体发展，全面发展，为学生营造宽松、和谐的教学氛围，调动学生的学习情感，让学生在轻松、愉悦的情境中，主动参与学习，产生探究心理，享受情感体验，体会成功喜悦。小学语文课本内容有的歌颂了民族英雄、仁人志士的英雄气概，有的描绘了尊师重教、诚实守信、勤劳勇敢的中华美德，教师要在组织学生学习课本知识的基础上，带领学生走出课堂，走进社会，在社会这个大环境里去发现、去观察、去实践，让学习与生活、社会相结合，理论联系实践，获得全新的感受。
2.注重融洽师生关系
教师要根据学生的心理特点、语文基礎、接受能力，与学生进行沟通交流，了解掌握学生的情感需求，营造和谐的师生关系，诱发学生的学习兴趣，开发他们的学习潜能，让他们亲其师、信其道，愉悦地接受新知识，并在学习新知的过程中，进行思考、联想、分析、综合、归纳等创造性学习，不断提高学习的效率和质量。
3.注重鼓励学生质疑
问题是学习的动力，教师在教学过程中，教师引导学生发现问题、提出问题、解决问题，要鼓励学生在解决问题的过程中“爱问、会问、善问”，能处理好产生的问题，教师要呵护学生的奇思妙想，鼓励学生思维天马行空，插上想象的翅膀，大胆质疑，提出问题，要引导学生会问，在学生深入思考后提出的问题，教师要与同学们一起剖析、探究问题，提出最恰当的解决方案，不断提高问题的质量。
二、用活教学方法，让学生体会学习的乐趣
1.用人格的魅力影响学生
学高为师，身正为范。教师要在教学实践中不断锤炼师德修养、知识结构、教学艺术，在语文教学中，注重发挥示范、引导、表率作用，以自身的人格魅力、文化底蕴激发学生语文学习的热情，用自己的言行举止、思维方法影响和带动学生主动学习，以自己对学生的爱心激发学生对老师的热爱，转化对学科知识的热爱。
2.用高昂的情绪感染学生
教学中，教师要通过真诚的情感、生动的语言、信任的目光，满意的微笑，点燃学生语文学习的热情，激起学生情感的波澜，把学生引入课文所描绘的情境中去，使学生的思维情趣随着作者的笔触“同喜、同悲、同感”，使作者、教者、学生的思想情感交融，同频共振，不但让学生体验了学习的情感参与过程，而且渲染了良好的课堂气氛，使学生乐学、爱学语文知识，提高了语文教学效率。
3.用新颖的方法吸引学生
小学生好奇心强、好胜心重，情感容易激发，他们对学习的求知欲旺、积极性高。语文学科知识量大，蕴含的情感丰富，教师在教学活动中要充分利用语文学科特点，在教学时因势利导、因材施教，更新观念、改进方法，根据教学目标、课本内容、班级实际，改进教学风格，灵活运用教学方法，用新颖的理念、观点激发学生兴趣，引发学生的探究意识和认知能力，让他们学有所长、学有所得。
三、采取多种形式，为学生搭建互动的平台
1.鼓励学生自主学习
在语文教学过程中，教师要根据学生的学习基础、兴趣爱好、接受能力、心理素质等方面的综合因素，引导、指点学生自主学习、主动学习，让学生从自己的情感经验、认知能力出发，养成独立思考、独立探究、独立解决问题的习惯，把学习过程中不理解或不清楚的知识点标出来，在课堂上与老师、同学共同研究，一起解决。在小学语文教学中，只要注重培养自主学习的习惯，不仅可以使学生养成良好的思维习惯，而且可以提高教学活动的针对性和实效性，有力地促进教学相长。
2.引导学生合作学习
教师要注重引导学生开展合作学习，把全班同学分成不同的学习小组，让学生在合作的过程中互相交流、共同探讨、优势互补、培养感情、增进友谊，促进学生建构知识框架、共同进步提高，培养他们的竞争意识、创新能力和团队精神，使不同学习程度的学生都得到相应的发展。教师要明确合作学习的内容和目标，指导学生根据组员特点，合理分工，探讨交流，教师要在每组之间进行不间断的巡视，及时点拨学生在学习过程中发现的问题，让学生的思维进行撞击，迸发出智慧火花。
3.指导学生探究学习
每个学生都有独特的思维个性，有鲜明的特征。教师在教学中要注重培养学生探究学习的精神，要善于挖掘学生的潜能，引导学生在学习中善于发现、勇于探究、勤于钻研，让学生在探究学习的过程中从不同的角度去观察发现、思考问题、发散思维，不仅使学生对语文知识能够理解掌握，而且让学生拓宽视野，丰富知识，成为适应时代需求的创造性人才。
（作者单位 江苏省建湖县蒋营镇明德小学）