初三思品的复习时间短、要求高。如何上好复习课，这是让我们政治老师一直很困惑的问题。本文就人教版九年级第四单元《满怀希望 迎接明天》复习课的设计以及如何调动学生的复习兴趣谈谈自己的看法。
　　一、自主构建结构，凸显学生主体
　　为了凸显学生主体，我们应该把复习过程还给学生。在这个过程中，只有经过学生自主构建的知识才是真正属于学生长久支配的知识。由此我设计了活动一 ：知识再现——形成体系。
　　拥抱美好的未来，我们需要：
　　2.艰苦奋斗的精神
　　3.正确对待学习压力和考试焦虑
　　4.学会选择（慎重、合理、自主）
　　5.创新精神、团队精神、树立终身学习的理念……
　　这样通过学生自己把零散的知识点进行重新梳理、整合、重构，形成一个比较完整的知识体系（知识树），以便更好地理解知识、掌握知识，且获得亲自参与研究活动的体验。
　　接着，我设计了风采展示——知识抢答这个环节：
　　（1）“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”要求我们发扬 。
　　“吾生有涯，而知无涯”要求我们 。
　　（2）“人心齐泰山移”说明了 的重要性。
　　（3）最高理想： 。
　　（4）共同理想： 。
　　这个环节，一方面对基础知识进行了检测，同时激发起学生的斗志，调动学生学习的积极性，营造了活跃的课堂气氛。
　　二、理论联系实际，关注学生生活
　　在教学中引领学生关注生活，培养学生透过生活材料独立思考分析，在合作学习中倾听质疑、归纳总结的习惯，提高理论联系实际的能力。从而促进学生正确的思想观念和良好道德品质的形成和发展。由此我设计了活动二中的第一个活动：【成长中的快乐】
　　三年的初中生活，让小明最快乐的事：我主动参加报名以班为单位的学校科技节，在同学们的帮助下，制作的模型获得学校一等奖。小明很快乐。
　　1.分享快乐：从小明的快乐中，你得到哪些启示？活动要求：自主思考——小组讨论——小组展示——解题归纳
　　2.排忧解难：我现在很苦恼，请同学们帮帮我。【成长中的烦恼】：七年级时，成绩有所退步，我的烦恼就开始了；脾气变得很坏，动不动就生气；当同学提醒我，我说：这是我的自由。到了九年级，压力更大了。一个接一个的考试让我紧张。现在晚上睡不好，成绩直线下降。（请同学到前面情景表演）
　　三、注重方法提炼，引领学生迁移
　　新课标的基本理念是积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。所以教师要注意引导学生，让学生自己发现规律，总结规律，这在复习课中显得尤为重要。让学生对知识进行提炼和概括，使学生发现、领悟一些学科思想方法，提升学生的解题能力和技巧，才能促进学生的后续学习。所以我在活动二中的第一和第三这两个活动都分别作了解题归纳的要求。第一个活动主要是读题的技巧和方法。而评析题和漫画题是中考中常见的题型，第三个活动就设计了这两种题型的答题思路的归纳。【成长中的选择】：结合上述材料及所学知识评价母亲和小明的言行。（原图等略）
　　四、呈现形式多样，关注个体成长
　　在以上我设计的各活动中，为了让学生全员参与到复习中来，对每一个活动又作了不同层面的要求，简单的就自主完成，个体展示，（如抢答，营造气氛）。在小组讨论时，考虑到常常是优等生掌控话语权，学困生成了听众、观众，得不到独立思考和发言的机会，致使学困生在小组合作学习中收获很小，我于是就实行群体展示的方式，责任要落实到人，使每位学生都有机会参与学习和展示自我，并且特别关注学困生，给他们更多的发言和展示的机会。在这节复习课的设计中我还考虑到学生思维的逻辑性，复习内容的系统性，以小明成长为線索，根据本课的复习目标设计了三个相关联的活动。
　　总之，无论课程改革以何种方式呈现，我们都必须始终坚持“生本”思想，本节复习课正是贯彻了生本理念，设计的各项活动注重主体参与，努力实现让主体“动”起来，最终达成高效复习的目标。当然，“生本课堂”的改革还任重道远，本节课设计肯定还有很多的不足，只有不断地摸索、探究，教育的春天才会永驻。
　　作者单位 江苏省如皋市外国语学校