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高中语文新课程标准指出：“高中语文课程，应进一步注重语文的应用性特征，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。”高中语文作为语文教学的重要阶段，不仅仅承担着传授语言文字的重要功能，还是情感教育、审美教育、思想教育的重要平台，将在很大程度上影响一个人的人生观和世界观。
网络环境下，信息的传递和反馈快速而灵敏，流动性非常强，加上无线电和卫星通讯技术的充分运用，上传到网上的信息资源，都只需短短数秒就能传递到世界各地的每一个角落。随着信息技术在人们生活中扮演着愈加重要的角色以及智能手机的普及，网络环境不可避免地影响到了学生的说话及行文方式，并对语文教学产生了重大的影响。
网络作为信息庞杂的载体，蕴含着丰富的人文信息，对语文教学有一定的积极意义。
第一，资源丰富的网络，有利于激发学生学习的兴趣，突破教学难点，开拓学生的视野，完善学生的精神世界。高中语文新课程标准指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”。网络的开放性使得互联网成为一个巨大的知识宝库，语文便是其中重要组成部分。在没有互联网的时代，我们学习语文，主要通过书籍、报刊等介质以及电视、收音机等传媒，囿于容量限制，这些资源使用起来十分不便，而在互联网普及的今天，互联网的海量信息对于语文学习尤其是资源共享来说，效率大大提高。尤其是实施生本教育的学校，要求学生在前置作业部分搜集海量的信息，而智能手机和平板电脑就能在这时候派上大用场。所以我们必须改变观念，在培养学生阅读铅字书籍的同时，鼓励并教会他们阅读影视传媒这本“书”，让语文课堂变得宽阔、博大、生动、丰富、新鲜，使之真正发挥基础工具的作用。
90后的学生，出生成长在信息科技高速发展的时代，他们从幼儿时代起，他们便在《武士屠龙》、《小熊维尼历险记 》《新机动战纪 》《行运超人 》《樱桃小丸子》等动画片的陪伴下成长;长大后，上了初中，他们就开始追韩剧，剧中的男女主角成为了他们的偶像，在他们看来，影视文化是对生活的加工，或是将一种感受、情绪转化为生活画面传输给别人，充满了交流的乐趣、创作的快感。作为情感宣泄的途径，影视传媒对他们来说是一本天天读也读不完的“书”，且常看常新。
有学者指出：“学生们在书本上读的是李白和莎士比亚，课下却迷恋好莱坞……这种痴迷不是简单的课余爱好，不是纯粹的娱乐消遣，而是另一种不严于课程表却更重要的课程，甚至有理由怀疑，这种业余课程所学的比正式课程还要多。”由此可见，在当今的高中语文教育中已渗透了大量的影视文化的因素，影视文化已成为语文教育不可忽视的内容，成为当前以传统精英文化为主体的语文教育亟需填补的空白。
高中学生思想活跃，对新生事物感受能力较强，对影视艺术也极感兴趣和关注。我们应该抓住这一契机，把有益的影视文化巧妙运用到语文教学中去，突破教学难点，培养学生的审美情趣，完善学生的精神世界。
第二，开放的网络，有利于语文教学模式的拓展，开阔师生视野，为更好地运用语文知识提供了重要平台。教学模式是教学理论与教学实践的中介。它上承教学理论，下启教学实践。教学模式是教学理论的“操作化”;是教学实践的“理论化”。无论是赫尔巴特的传统教育模式，还是杜威的现代教育模式，亦或是凯洛夫的新传统教育模式，局限于当时的教学条件以及时代特点，都没能很好地融合网络资源。而在当代，在相对自由开放的网络世界中，高中老师和学生都可以接受到更为丰富的语文及其運用，这相对于局限在校园中、课本上学习语文来说，意义重大。网络平台通过多媒体等形式可以让语文更为鲜活起来，有利于启发教师的授课及学生的认知。
第三，网络有利于教学时空的拓展研究，转变方式提升听说读写能力。不断更新的网络资源就是取之不尽用之不竭的活素材。作为具有丰富表现力的现代综合艺术，它打破了时间和空间的局限，让学生的学习不再局限于教室里对教材的学习和教师的传授，它带来了大量的信息和新知识、新思想，极大地开阔了他们的视野，满足了学生的认知需要。
随着网络对民主、人文关怀的不断深化，网络在促进传统语文的审美教育、德育功能上具有传统媒介所不具有的优势。网络传播的广泛性和迅捷性将主流意识通过各种各类群体所易于接受的方式传播。
但是，网络时代的信息资源在开阔学生视野的同时，也在许多方面对中学语文教学产生了消极影响：异化的网络语言的冲击使得学生难以掌握规范的语言文字表达，庸俗化的网络语言使得学生丧失对格调高雅的古诗词的学习兴趣，未经正式确认的网络作品干扰了正常语文作文教学。
首先，资源过于丰富，中学语文教学抉择也有困难。传统纸质百科全书较贵且更新新增内容不方便，因此产生网络百科。互动百科的重心不在知识权威性，而在于全民自由平等地共享知识。如百度百科，如果要发词条，只要内容不违反法律法规，不长的时间内便可以在网上出现，如果其中的语文行文有误，便会在广泛流传的过程中影响众多网民。
其次，网络流行语冲击语言表达的规范性，影响正常的语文教学。网络流行语，顾名思义就是在网络上流行的语言，是网民们约定俗成的表达方式。网络流行语是网络时代的重要特征，具有浓重的时代气息和趣味性。
再次，网络使得中学语文审美、德育功能退化。驳杂的网络是一个巨大的知识宝库的同时，也是藏污纳垢之地。这一方面与网络文化中的市场运作有极大关系，在市场化条件下，凡是有利可图，凡是能满足吸引眼球，都是网络传播的重点内容，而不以美丑论之，网络世界中的各种“呕像”现象及网络中的各种“门”事件的热炒正是重要体现。
因此，在网络环境下，我们在合理利用网络对中学语文教学的消极影响应当引起足够的重视，我们应该在教会学生科学合理使用网络资源的同时，注意选择权威网站并保证其规范，并在日常教学中注意规范学生行文用语。
网络环境下，信息的传递和反馈快速而灵敏，流动性非常强，加上无线电和卫星通讯技术的充分运用，上传到网上的信息资源，都只需短短数秒就能传递到世界各地的每一个角落。随着信息技术在人们生活中扮演着愈加重要的角色以及智能手机的普及，网络环境不可避免地影响到了学生的说话及行文方式，并对语文教学产生了重大的影响。
网络作为信息庞杂的载体，蕴含着丰富的人文信息，对语文教学有一定的积极意义。
第一，资源丰富的网络，有利于激发学生学习的兴趣，突破教学难点，开拓学生的视野，完善学生的精神世界。高中语文新课程标准指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”。网络的开放性使得互联网成为一个巨大的知识宝库，语文便是其中重要组成部分。在没有互联网的时代，我们学习语文，主要通过书籍、报刊等介质以及电视、收音机等传媒，囿于容量限制，这些资源使用起来十分不便，而在互联网普及的今天，互联网的海量信息对于语文学习尤其是资源共享来说，效率大大提高。尤其是实施生本教育的学校，要求学生在前置作业部分搜集海量的信息，而智能手机和平板电脑就能在这时候派上大用场。所以我们必须改变观念，在培养学生阅读铅字书籍的同时，鼓励并教会他们阅读影视传媒这本“书”，让语文课堂变得宽阔、博大、生动、丰富、新鲜，使之真正发挥基础工具的作用。
90后的学生，出生成长在信息科技高速发展的时代，他们从幼儿时代起，他们便在《武士屠龙》、《小熊维尼历险记 》《新机动战纪 》《行运超人 》《樱桃小丸子》等动画片的陪伴下成长;长大后，上了初中，他们就开始追韩剧，剧中的男女主角成为了他们的偶像，在他们看来，影视文化是对生活的加工，或是将一种感受、情绪转化为生活画面传输给别人，充满了交流的乐趣、创作的快感。作为情感宣泄的途径，影视传媒对他们来说是一本天天读也读不完的“书”，且常看常新。
有学者指出：“学生们在书本上读的是李白和莎士比亚，课下却迷恋好莱坞……这种痴迷不是简单的课余爱好，不是纯粹的娱乐消遣，而是另一种不严于课程表却更重要的课程，甚至有理由怀疑，这种业余课程所学的比正式课程还要多。”由此可见，在当今的高中语文教育中已渗透了大量的影视文化的因素，影视文化已成为语文教育不可忽视的内容，成为当前以传统精英文化为主体的语文教育亟需填补的空白。
高中学生思想活跃，对新生事物感受能力较强，对影视艺术也极感兴趣和关注。我们应该抓住这一契机，把有益的影视文化巧妙运用到语文教学中去，突破教学难点，培养学生的审美情趣，完善学生的精神世界。
第二，开放的网络，有利于语文教学模式的拓展，开阔师生视野，为更好地运用语文知识提供了重要平台。教学模式是教学理论与教学实践的中介。它上承教学理论，下启教学实践。教学模式是教学理论的“操作化”;是教学实践的“理论化”。无论是赫尔巴特的传统教育模式，还是杜威的现代教育模式，亦或是凯洛夫的新传统教育模式，局限于当时的教学条件以及时代特点，都没能很好地融合网络资源。而在当代，在相对自由开放的网络世界中，高中老师和学生都可以接受到更为丰富的语文及其運用，这相对于局限在校园中、课本上学习语文来说，意义重大。网络平台通过多媒体等形式可以让语文更为鲜活起来，有利于启发教师的授课及学生的认知。
第三，网络有利于教学时空的拓展研究，转变方式提升听说读写能力。不断更新的网络资源就是取之不尽用之不竭的活素材。作为具有丰富表现力的现代综合艺术，它打破了时间和空间的局限，让学生的学习不再局限于教室里对教材的学习和教师的传授，它带来了大量的信息和新知识、新思想，极大地开阔了他们的视野，满足了学生的认知需要。
随着网络对民主、人文关怀的不断深化，网络在促进传统语文的审美教育、德育功能上具有传统媒介所不具有的优势。网络传播的广泛性和迅捷性将主流意识通过各种各类群体所易于接受的方式传播。
但是，网络时代的信息资源在开阔学生视野的同时，也在许多方面对中学语文教学产生了消极影响：异化的网络语言的冲击使得学生难以掌握规范的语言文字表达，庸俗化的网络语言使得学生丧失对格调高雅的古诗词的学习兴趣，未经正式确认的网络作品干扰了正常语文作文教学。
首先，资源过于丰富，中学语文教学抉择也有困难。传统纸质百科全书较贵且更新新增内容不方便，因此产生网络百科。互动百科的重心不在知识权威性，而在于全民自由平等地共享知识。如百度百科，如果要发词条，只要内容不违反法律法规，不长的时间内便可以在网上出现，如果其中的语文行文有误，便会在广泛流传的过程中影响众多网民。
其次，网络流行语冲击语言表达的规范性，影响正常的语文教学。网络流行语，顾名思义就是在网络上流行的语言，是网民们约定俗成的表达方式。网络流行语是网络时代的重要特征，具有浓重的时代气息和趣味性。
再次，网络使得中学语文审美、德育功能退化。驳杂的网络是一个巨大的知识宝库的同时，也是藏污纳垢之地。这一方面与网络文化中的市场运作有极大关系，在市场化条件下，凡是有利可图，凡是能满足吸引眼球，都是网络传播的重点内容，而不以美丑论之，网络世界中的各种“呕像”现象及网络中的各种“门”事件的热炒正是重要体现。
因此，在网络环境下，我们在合理利用网络对中学语文教学的消极影响应当引起足够的重视，我们应该在教会学生科学合理使用网络资源的同时，注意选择权威网站并保证其规范，并在日常教学中注意规范学生行文用语。