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摘要：随着科学技术的不断发展，这个大数据时代下，微课在教学中被广泛的使用，在线学习成为学生日常学习的重要方式。微课在高中化学中的教学使用更加的普遍。基于此本文主要对高中化学中高效使用微课的策略进行了分析，以提高高中化学教学的效率。
关键词：微课;高中化学;提升策略
引言
微课在高中化学教学中的应用，可以帮助学生直观的感受化学知识，提高学生学习的积极性，引导学生不断的自主学习和探究化学知识。微课本身具有内容短、时间短等优势，可以快速的以吸引学生的注意力，提高学生对化学知识的理解。
一、利用微课导入，调动学生学习积极性
有经验的教师都明白，要想提升教学效率，应该充分调动学生学习的积极性，只有学生的学习兴趣被激发出来，学生才会学习的动力，进而全身心的投入到化学的学习中。在课堂教学中，教师可以利用一个好的教学导入充分调动学生学习的积极性，进而激发学生的求知欲。为了让课导入变得有趣，教师可以利用微课的形式进行导入，来提高学生的学习积极性。例如在学习人教版高三化学中的第二章第一节“烷烃”又名脂肪烃，化学教师如果只是单纯地讲解课本上的知识学生会很难理解，什么是“烃”什么又是“脂肪烃”他们究竟是什么样子的。教师可以用课堂导入的方式，利用微课为学生播放脂肪烃的视频，让学生在观看微课视频时可以直观看到脂肪烃的轮廓和相关的形态，更加对脂肪烃的特征和性质产生兴趣，充分调动了学生学习的积极性，让学生对下一环节的学习充满求知欲。进而以最好的学习状态投入到正式的课堂学习中。
二、利用微课增强化学的实验效果
对于高中的化学教学而言，实验教学也是重要的教学内容之一，但是因为各方面的影响，学生很难干查清楚化学实验的过程和现象，不利于学生对化学知识的理解和吸收，并且有一部分实验是有一定的腐蚀性或者较强的毒性等不适合在化学课堂上进行实验，必须要在特殊的实验室才能完成，一般高中都不具备实验的条件。以上多种原因都是对化学实验教学的效果造成了一定的影响，化学学科本身具有较强的实验性，，利用实验才能帮助学生更轻松的理解教学内容，很多不具备实验条件的实验教学，学生只能依靠死记硬背，这样的教学效果并不理想。面对这样的情况，教师应该利用微课，提前在网上搜索处相关的实验教学视频，在课堂上为学生进行播放，便并且为了让学生能够清楚地观察到化学实验现象，教师可以暂停或者重复播放化学实验现象，将化学实验的整个过程完整的展示给学生，进一步的强化化学实验教学效果，使得学生的化学实验学习更加轻松，并且加深对化学实验的记忆和印象。微课可以将一些缺乏實验条件的化学实验进行播放，幕布了传统化学实验教学中的不足之处，使得学生不同错过任何一个实验，有条件的可以自己动手操作，没有条件的可以在微课上观看实验过程，这中方式有效的调升了化学实验教学中的效果。例如在学习人教版高三中的学习到“乙酸乙酯的制备与性质”时，因为其中涉及到浓硫酸等腐蚀性较强的化学物品，因此未来保证实验的安全性，教师可以利用微课为学生播放这个实验，学生在观看微课的同时，了解到酯化反应和酯的水解的具体内容，帮助学生加深对这部分化学内容的记忆。
三、利用微课，降低化学学习难度
高中阶段的化学课本中会涉及到很多抽象性的化学知识点，这对写血红色个来讲就会有一定的学习难度。并且高中班级大多是都是50左右的学生，化学教师在教学中很难顾及到所有学生的学习感受，只能将大部分学生的学习情况作为教学中的主要目标。这对于那些化学基础比较薄弱的学生而言，化学的学习不嫩跟上教师的进度，这个问题也是化学教师的烦恼。如何能够照顾班级所有的学生是教师关注的问题，微课可以很好的解决这个教学难题。部分知识点许幻山呢个可能在课堂上没有听懂，觉得比较难，可以利用课下时间将较为难理解的知识点反复的观看，进而使得化学的学习难度降低，学会说呢过更高容易理解，提升学生对化学知识的整体掌握能力。例如在学习人教版高三化学课本中第三章中的第五节“有机合成”是，这部分内容相对而言比较难，对于高中生的学习而言比较困难，有时候一个知识点将两边还是有很多的学生不明白，因为这一节内容中有很多化学方程式需要学生掌握，因此教师可以引导学生在课下通过微课进行学习巩固，认为化学中比较难的知识可以多观看几遍教学过程。
结束语
高中生正是青春期的阶段有很强的好奇心，微课正好符合高中生的成长特征，因此教师可以使用多样化的教学方式进行授课，来调动学生学习化学的兴趣，有助于教师顺利的开展化学教学工作。使用微课教学，可以让教学氛围变得不再紧张，高中生结合自身的掌握情况进行有针对性的学习，对于化学知识点比较薄弱的地方，学生可以反复分观看微课教学视频，进而熟练地掌握化学知识点，因此，化学教师应该发挥微课的优势，帮助提升化学教学效率。
参考文献：
[1]马登兴.巧用微课提高高中生物教学效率探究[J].中小学电教，2021（03）：85-86.
[2]邓燕.巧用微课教学，提升高中化学教学效率[J].中学生数理化（教与学），2020（07）：7.
关键词：微课;高中化学;提升策略
引言
微课在高中化学教学中的应用，可以帮助学生直观的感受化学知识，提高学生学习的积极性，引导学生不断的自主学习和探究化学知识。微课本身具有内容短、时间短等优势，可以快速的以吸引学生的注意力，提高学生对化学知识的理解。
一、利用微课导入，调动学生学习积极性
有经验的教师都明白，要想提升教学效率，应该充分调动学生学习的积极性，只有学生的学习兴趣被激发出来，学生才会学习的动力，进而全身心的投入到化学的学习中。在课堂教学中，教师可以利用一个好的教学导入充分调动学生学习的积极性，进而激发学生的求知欲。为了让课导入变得有趣，教师可以利用微课的形式进行导入，来提高学生的学习积极性。例如在学习人教版高三化学中的第二章第一节“烷烃”又名脂肪烃，化学教师如果只是单纯地讲解课本上的知识学生会很难理解，什么是“烃”什么又是“脂肪烃”他们究竟是什么样子的。教师可以用课堂导入的方式，利用微课为学生播放脂肪烃的视频，让学生在观看微课视频时可以直观看到脂肪烃的轮廓和相关的形态，更加对脂肪烃的特征和性质产生兴趣，充分调动了学生学习的积极性，让学生对下一环节的学习充满求知欲。进而以最好的学习状态投入到正式的课堂学习中。
二、利用微课增强化学的实验效果
对于高中的化学教学而言，实验教学也是重要的教学内容之一，但是因为各方面的影响，学生很难干查清楚化学实验的过程和现象，不利于学生对化学知识的理解和吸收，并且有一部分实验是有一定的腐蚀性或者较强的毒性等不适合在化学课堂上进行实验，必须要在特殊的实验室才能完成，一般高中都不具备实验的条件。以上多种原因都是对化学实验教学的效果造成了一定的影响，化学学科本身具有较强的实验性，，利用实验才能帮助学生更轻松的理解教学内容，很多不具备实验条件的实验教学，学生只能依靠死记硬背，这样的教学效果并不理想。面对这样的情况，教师应该利用微课，提前在网上搜索处相关的实验教学视频，在课堂上为学生进行播放，便并且为了让学生能够清楚地观察到化学实验现象，教师可以暂停或者重复播放化学实验现象，将化学实验的整个过程完整的展示给学生，进一步的强化化学实验教学效果，使得学生的化学实验学习更加轻松，并且加深对化学实验的记忆和印象。微课可以将一些缺乏實验条件的化学实验进行播放，幕布了传统化学实验教学中的不足之处，使得学生不同错过任何一个实验，有条件的可以自己动手操作，没有条件的可以在微课上观看实验过程，这中方式有效的调升了化学实验教学中的效果。例如在学习人教版高三中的学习到“乙酸乙酯的制备与性质”时，因为其中涉及到浓硫酸等腐蚀性较强的化学物品，因此未来保证实验的安全性，教师可以利用微课为学生播放这个实验，学生在观看微课的同时，了解到酯化反应和酯的水解的具体内容，帮助学生加深对这部分化学内容的记忆。
三、利用微课，降低化学学习难度
高中阶段的化学课本中会涉及到很多抽象性的化学知识点，这对写血红色个来讲就会有一定的学习难度。并且高中班级大多是都是50左右的学生，化学教师在教学中很难顾及到所有学生的学习感受，只能将大部分学生的学习情况作为教学中的主要目标。这对于那些化学基础比较薄弱的学生而言，化学的学习不嫩跟上教师的进度，这个问题也是化学教师的烦恼。如何能够照顾班级所有的学生是教师关注的问题，微课可以很好的解决这个教学难题。部分知识点许幻山呢个可能在课堂上没有听懂，觉得比较难，可以利用课下时间将较为难理解的知识点反复的观看，进而使得化学的学习难度降低，学会说呢过更高容易理解，提升学生对化学知识的整体掌握能力。例如在学习人教版高三化学课本中第三章中的第五节“有机合成”是，这部分内容相对而言比较难，对于高中生的学习而言比较困难，有时候一个知识点将两边还是有很多的学生不明白，因为这一节内容中有很多化学方程式需要学生掌握，因此教师可以引导学生在课下通过微课进行学习巩固，认为化学中比较难的知识可以多观看几遍教学过程。
结束语
高中生正是青春期的阶段有很强的好奇心，微课正好符合高中生的成长特征，因此教师可以使用多样化的教学方式进行授课，来调动学生学习化学的兴趣，有助于教师顺利的开展化学教学工作。使用微课教学，可以让教学氛围变得不再紧张，高中生结合自身的掌握情况进行有针对性的学习，对于化学知识点比较薄弱的地方，学生可以反复分观看微课教学视频，进而熟练地掌握化学知识点，因此，化学教师应该发挥微课的优势，帮助提升化学教学效率。
参考文献：
[1]马登兴.巧用微课提高高中生物教学效率探究[J].中小学电教，2021（03）：85-86.
[2]邓燕.巧用微课教学，提升高中化学教学效率[J].中学生数理化（教与学），2020（07）：7.