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摘要：科技的发展，使得教师的教学也发生了变化，依托于多媒体技术的教学，逐渐地出现在了广大教育同胞们的课堂中。多媒体技术包含的内容多、形式丰富，且使用起来比较方便，是不错的教学资源。小学语文教师在教学时，可以多多关注多媒体技术所具备的特点，有效借助多媒体技术进行语文教学，以让自身的教学更为生动。基于此，本文将从多方面研究多媒体技术在小学四年级语文中的应用方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学语文;多媒体技术;教学策略
在教育的不断发展下，越来越丰富且多样的教学形式，开始出现在了教育中，多媒体技术教学形式就是其中之一。小学四年级语文教师在进行知识的教育时，可以就多媒体技术所展现的特点进行深入地研究和探讨，可以结合教育内容和小学生的特点，有效借助多媒体技术展开教学，以促使学生积极学习知识，让学生获得更好地发展。基于此，本文将从以下三个方面就多媒体技术在小学四年级语文中的应用进行研究和探讨，以供参考。
一、借助多媒体技术，营造生动情境
多媒体技术所具备的多样的形式，能够营造出比较生动地情境，能够使得学生在良好的情境下，以比较积极性且主动性的姿态进行知识的学习，从而助力学生学习效果的发展和提升。
如，《观潮》这篇文章，主要就钱塘江发大潮时的情境，以文字的形式，进行了生动地描写。尽管文字描写的已经十分的生动了，但是一些想象力差的学生，难免会出现不能够体会到钱塘江发大潮时的壮观情境，学习兴趣自然不高。应对这种情况，笔者便会借助多媒体技术，对学生进行教育。课堂上，指引学生进行文章的阅读前，笔者会借助多媒体技术向学生展现自己事先搜集好的视频，借助视频比较生动的形式，直观性的向学生展现钱塘江发大潮时的情境。视频所展现的画面，比较的直观、形象，能够营造出比较生动的情境，学生能够不自觉地融入到情境中，体会到该景象的壮观。这样，在視频展现完毕后，笔者再引导学生进行文章的阅读，学生的阅读积极性便十分的高涨，也能够更好地体会文章中的文字所展现的内容，增强自身的学习效果。
总之，学生的情绪和言行举止，往往会受到情境的影响。小学语文教师在进行教育时，可以基于教育内容，借助多媒体技术，想学生展现出比较生动的情境，使得学生能够在良好的情境中，更好地体会文章所展现的内容，情绪受到直观性的感染，更好的进行知识的学习。
二、借助多媒体技术，丰富教学内容
依托于多媒体技术的教学，能够将教学内容变得更为丰富，促使学生进行拓展性的学习，并让学生的视野获得一定的拓展。因此，小学语文教师在进行知识的教育时，自然需要借助多媒体技术，进行教学。
如，在讲授《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》这几篇文章时，笔者发现学生对神话素材的文章十分的感兴趣。依据学生的这一兴趣点，笔者会借助多媒体技术进行拓展性的教学。在课堂上，向学生讲授完教材内的基础知识后，笔者会借助信息技术对学生进行拓展性的文章的展现，会向学生展现出丰富多样的与神话相关的文章，促使学生进行拓展性的阅读。这样，学生能够阅读到丰富多样的课外素材，自身的阅读素养能够在不知不觉中，获得发展和提升。再比如，讲授《纳米技术就在我们身边》这篇文章时，笔者为了帮助学生更好地阅读文章，促使学生加深对纳米技术的了解，便会进行拓展性的教学。在课堂上，笔者会借助多媒体技术向学生展现与介绍纳米技术相关的视频。视频以更为生动的画面和语言讲解，展现了纳米技术，并更为直观性的向学生展现了纳米技术在现实生活中的应用。这样，在笔者的指引下，学生能够更好地了解纳米技术，更好地投入到文章的阅读中，让笔者的教学因此变得分外顺利。
总之，在社会发展变化愈加飞速的当下，学生也发生了一定的变化。越来越多的学生的学习需求变得更为丰富了，小学语文教师自然需要依据学生的学习需求，借助多媒体技术，展现出丰富多样的内容，促使学生了解到丰富多样的知识，使得学生能够因此获得更好地发展。
三、借助多媒体技术，引导自主学习
小学语文教师在进行知识的教育时，还可以巧用多媒体技术，给予学生进行知识的自主学习的机会，让学生获得一定的自主学习训练，让学生的自主学习能力获得发展和提升。
笔者在进行教学时，便会尽量转变教学的形式，借助多媒体技术，引导学生进行知识的自主学习。如，讲授《一个豆荚里的五粒豆》这篇文章时，笔者便会指引学生进行知识的自主学习。在备课阶段，依据文章所展现的内容，笔者会在互联网上搜集丰富多样的素材，并会将这些素材进行合理性的汇总，整合成一段视频。在设计好视频后，笔者便会在课堂开始环节，向学生展现出自己事先所搜集好的视频。笔者会鼓励学生准备好笔记本，促使学生边观看视频边进行笔记的记录，让学生将自己在视频中所观看到重难点内容进行一定的记录。在视频展现展现完毕后，笔者便会让学生就自己所记录的内容进行反复的观看，会鼓励学生自主性地阅读文章，了解、记忆和掌握文章中所涉及的重难点语文知识。在一开始的视频的指引下，学生已经全面了解了文章，学习兴趣也被充分地调动了起来，因此能够以比较积极性且主动性的姿态，进行知识的自学，自身的知识自学也能够展开的比较顺利。在学生做好知识的自学后，笔者会鼓励学生展现出他们的知识自学结果，并会就学生所得出的自学结果，地学生进行补充式的教育，使得学生能够查漏补缺，更好地掌握知识。在此过程中，学生不仅能够更好地了解文章内容，自身的自主学习力也因此能够获得发展和提升。
总之，多媒体技术能够给教师的教学带来无限的生机，小学四年级语文教师需要承担起属于自身的职责，需要重视教育的优化，转变教学思路和教学策略，巧用多媒体技术展开教学，以使得学生做好语文知识的学习，让学生的知识学习效果获得发展和提升。
参考文献：
[1]宋玉萍，王庆民.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].读书文摘，2016.
[2]刘林模.让多媒体技术为语文课程教学增亮添彩：浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2015.
关键词：小学语文;多媒体技术;教学策略
在教育的不断发展下，越来越丰富且多样的教学形式，开始出现在了教育中，多媒体技术教学形式就是其中之一。小学四年级语文教师在进行知识的教育时，可以就多媒体技术所展现的特点进行深入地研究和探讨，可以结合教育内容和小学生的特点，有效借助多媒体技术展开教学，以促使学生积极学习知识，让学生获得更好地发展。基于此，本文将从以下三个方面就多媒体技术在小学四年级语文中的应用进行研究和探讨，以供参考。
一、借助多媒体技术，营造生动情境
多媒体技术所具备的多样的形式，能够营造出比较生动地情境，能够使得学生在良好的情境下，以比较积极性且主动性的姿态进行知识的学习，从而助力学生学习效果的发展和提升。
如，《观潮》这篇文章，主要就钱塘江发大潮时的情境，以文字的形式，进行了生动地描写。尽管文字描写的已经十分的生动了，但是一些想象力差的学生，难免会出现不能够体会到钱塘江发大潮时的壮观情境，学习兴趣自然不高。应对这种情况，笔者便会借助多媒体技术，对学生进行教育。课堂上，指引学生进行文章的阅读前，笔者会借助多媒体技术向学生展现自己事先搜集好的视频，借助视频比较生动的形式，直观性的向学生展现钱塘江发大潮时的情境。视频所展现的画面，比较的直观、形象，能够营造出比较生动的情境，学生能够不自觉地融入到情境中，体会到该景象的壮观。这样，在視频展现完毕后，笔者再引导学生进行文章的阅读，学生的阅读积极性便十分的高涨，也能够更好地体会文章中的文字所展现的内容，增强自身的学习效果。
总之，学生的情绪和言行举止，往往会受到情境的影响。小学语文教师在进行教育时，可以基于教育内容，借助多媒体技术，想学生展现出比较生动的情境，使得学生能够在良好的情境中，更好地体会文章所展现的内容，情绪受到直观性的感染，更好的进行知识的学习。
二、借助多媒体技术，丰富教学内容
依托于多媒体技术的教学，能够将教学内容变得更为丰富，促使学生进行拓展性的学习，并让学生的视野获得一定的拓展。因此，小学语文教师在进行知识的教育时，自然需要借助多媒体技术，进行教学。
如，在讲授《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》这几篇文章时，笔者发现学生对神话素材的文章十分的感兴趣。依据学生的这一兴趣点，笔者会借助多媒体技术进行拓展性的教学。在课堂上，向学生讲授完教材内的基础知识后，笔者会借助信息技术对学生进行拓展性的文章的展现，会向学生展现出丰富多样的与神话相关的文章，促使学生进行拓展性的阅读。这样，学生能够阅读到丰富多样的课外素材，自身的阅读素养能够在不知不觉中，获得发展和提升。再比如，讲授《纳米技术就在我们身边》这篇文章时，笔者为了帮助学生更好地阅读文章，促使学生加深对纳米技术的了解，便会进行拓展性的教学。在课堂上，笔者会借助多媒体技术向学生展现与介绍纳米技术相关的视频。视频以更为生动的画面和语言讲解，展现了纳米技术，并更为直观性的向学生展现了纳米技术在现实生活中的应用。这样，在笔者的指引下，学生能够更好地了解纳米技术，更好地投入到文章的阅读中，让笔者的教学因此变得分外顺利。
总之，在社会发展变化愈加飞速的当下，学生也发生了一定的变化。越来越多的学生的学习需求变得更为丰富了，小学语文教师自然需要依据学生的学习需求，借助多媒体技术，展现出丰富多样的内容，促使学生了解到丰富多样的知识，使得学生能够因此获得更好地发展。
三、借助多媒体技术，引导自主学习
小学语文教师在进行知识的教育时，还可以巧用多媒体技术，给予学生进行知识的自主学习的机会，让学生获得一定的自主学习训练，让学生的自主学习能力获得发展和提升。
笔者在进行教学时，便会尽量转变教学的形式，借助多媒体技术，引导学生进行知识的自主学习。如，讲授《一个豆荚里的五粒豆》这篇文章时，笔者便会指引学生进行知识的自主学习。在备课阶段，依据文章所展现的内容，笔者会在互联网上搜集丰富多样的素材，并会将这些素材进行合理性的汇总，整合成一段视频。在设计好视频后，笔者便会在课堂开始环节，向学生展现出自己事先所搜集好的视频。笔者会鼓励学生准备好笔记本，促使学生边观看视频边进行笔记的记录，让学生将自己在视频中所观看到重难点内容进行一定的记录。在视频展现展现完毕后，笔者便会让学生就自己所记录的内容进行反复的观看，会鼓励学生自主性地阅读文章，了解、记忆和掌握文章中所涉及的重难点语文知识。在一开始的视频的指引下，学生已经全面了解了文章，学习兴趣也被充分地调动了起来，因此能够以比较积极性且主动性的姿态，进行知识的自学，自身的知识自学也能够展开的比较顺利。在学生做好知识的自学后，笔者会鼓励学生展现出他们的知识自学结果，并会就学生所得出的自学结果，地学生进行补充式的教育，使得学生能够查漏补缺，更好地掌握知识。在此过程中，学生不仅能够更好地了解文章内容，自身的自主学习力也因此能够获得发展和提升。
总之，多媒体技术能够给教师的教学带来无限的生机，小学四年级语文教师需要承担起属于自身的职责，需要重视教育的优化，转变教学思路和教学策略，巧用多媒体技术展开教学，以使得学生做好语文知识的学习，让学生的知识学习效果获得发展和提升。
参考文献：
[1]宋玉萍，王庆民.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].读书文摘，2016.
[2]刘林模.让多媒体技术为语文课程教学增亮添彩：浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2015.