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摘要：高中是一个紧张的学习阶段，也是对学生自身综合能力的大考验阶段，当然自学能力也会包含在其中。那么高中数学教师的关键任务就是在这样的前提条件下提升学生的自学能力，以至于提升学生的综合能力，从而实现学生的数学水平提高，数学成绩飞跃。既然教师的任务是关键的引导作用，但是事实上自学最重要的还是学生能否真正的热爱数学，能否合理的分配自身的学习时间，所以这也是一道综合性的题目。当然它的解决方法是有迹可循的，高中数学教师可以从实处出发，从晓得任务出发，以此来不断深入，不断细化自学能力的提升方式，从而最终产生良好的教学效果。
关键词：高中数学;自学能力;预习任务;小组合作
对于高中学生来说，数学的学习成绩以及水平往往就是学生学习兴趣的体现，如果学生能够在数学学习的过程或者课堂教学的听课过程中产生乐趣，那么一定能够坚持下去。所以这样看来学生的自学能力培养以及听课效果都是教师应当重视的教学方向。只有在这两个大方向上保证学生的学习精力集中，那么就能够让学生的数学水平以及成绩稳步的提高。本文是高中数学教师结合自身教学经驗提出的培养策略，希望能够对于广大师生产生良好的教学效果，也希望所有高中学子能够取得优异的成绩。
一、布置预习任务
布置预习任务能够让学生深刻的了解与掌握新知识、新概念的基本内容，这样就等于提供给学生一个缓冲的过程，进而让学生接受新的理论。在课堂教学中学生也更加容易跟上教师的节奏，从而高效的听课。不仅如此，它还能够让学生在自主学习的过程中产生数学学习的乐趣，或者找到自身数学学习方式，从而实现自学能力的提升。而这样的能力还能够应用到其他理性思维学科以及其他领域去，所以这样的教学工作展开是能够起到非常大的作用的，高中数学教师应当在课堂教学中合理的应用它。
例如，在进行“方程的根与函数的零点”这一课程的教学过程中，教师就可以布置课前的预习任务，让学生对于教学目标理解方程的根与函数的零点的关系，函数零点的定义，零点存在的条件有初步的了解。学生也不够知道本节课的教学重点与难点是理解方程的根与函数的零点的关系，判断零点的存在及其个数的方法，理解函数的零点就是方程的根利用函数的图像和性质判断零点的个数。之后的教学过程，教师的讲述就能够带给学生关于函数的解更加深刻的认识，最后实际问题的解决学生也能够更加的灵活。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用这样的教学方式来培养学生的自学能力。
二、鼓励小组合作
小组合作的教学方式是能够充分的让学生发挥自身数学学习成果的，由此还可以反向的激励学生的数学信心，从而更加愿意花费时间来学习数学，在高三这样的紧张阶段把握住时间的合理分配就等于掌握了提升数学水平的关键。鼓励小组合作是一种非常高效的教学方式，学生通过实践性的学习对于新知识也能够更加的深刻理解，从而更加灵活的应用。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用这样的教学方式来提高学生的解题能力，从而实现学生数学成绩的提升。
例如，在进行“空间几何体的三视图和直观图”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对于新的课程进行简单的了解，这样学生就能够知道本节课程是与生活密切相关的，这样在联合生活中的感受进行数学学习就能够带给学习过程更加多的乐趣，由此就更加热爱数学学习。接下来教师就可以让学生小组探究立体图形的三视图与直观图，进而通过图片展示与3D视频模拟来让学生大胆的分享自己对于几何图形的认识与观点。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用小组合作的方式来锻炼学生的知识理解能力，从而提升学生的解题能力，让学生在解答题目时更加的快速和准确。
三、自主整理错题
自主整理错题的良好学习习惯能够锻炼学生的总结能力，以至于提升学生的综合能力。那么教师如何在课堂教学中辅助学生完成这样的自学任务呢？这就需要高中数学教师结合自身的教学经验，并且充分的发挥出课堂的灵活性，将这样良好的学习习惯渗透到学生的所有学习方面，如此学生才能够耳濡目染形成良好的自主整理错题习惯。所以，高中教师的责任重大，传统的教学方式已经不在适用当今的教学环境，教师应当在此时做出有效的改变。只有这样才能够带给学生更多的知识增长和能力增长。
例如，在进行“直线的方程”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对于课程内容进行简单的理解，这样深入的理解与熟练的掌握就变得更加容易实现。接下来，教师就可以在课堂中进行随机提问与随堂测验，如已知直线I过点P（3，2），且与x轴，y轴的正半轴分别交于A、B两点，求三角形AOB的面积的最小值及此时I的方程。这样学生在课堂中就能够积累出部分错题与知识的关键点是什么，之后教师及可以让学生将这些知识整理成册，如此学生就能够在日复一日的错题积累中养成良好的自主整理错题习惯。
总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中布置预习的任务让学生对于新课程进行充分的了解，应当鼓励小组合作来让学生对于新知识更加深刻的记忆，从而熟练的掌握以及应用，应当渗透学生自主整理错题的良好学习习惯培养，从而提升学生的自学能力以及综合能力。只有这样学生的自学能力与综合能力才能够在日常的学习中得到锻炼，最终实现巨大的提升，这在高中阶段的数学学习中是非常关键的。
参考文献：
[1]舒庆丰.培养高中数学自主学习能力探析[J].高考，2019（12）：176.
关键词：高中数学;自学能力;预习任务;小组合作
对于高中学生来说，数学的学习成绩以及水平往往就是学生学习兴趣的体现，如果学生能够在数学学习的过程或者课堂教学的听课过程中产生乐趣，那么一定能够坚持下去。所以这样看来学生的自学能力培养以及听课效果都是教师应当重视的教学方向。只有在这两个大方向上保证学生的学习精力集中，那么就能够让学生的数学水平以及成绩稳步的提高。本文是高中数学教师结合自身教学经驗提出的培养策略，希望能够对于广大师生产生良好的教学效果，也希望所有高中学子能够取得优异的成绩。
一、布置预习任务
布置预习任务能够让学生深刻的了解与掌握新知识、新概念的基本内容，这样就等于提供给学生一个缓冲的过程，进而让学生接受新的理论。在课堂教学中学生也更加容易跟上教师的节奏，从而高效的听课。不仅如此，它还能够让学生在自主学习的过程中产生数学学习的乐趣，或者找到自身数学学习方式，从而实现自学能力的提升。而这样的能力还能够应用到其他理性思维学科以及其他领域去，所以这样的教学工作展开是能够起到非常大的作用的，高中数学教师应当在课堂教学中合理的应用它。
例如，在进行“方程的根与函数的零点”这一课程的教学过程中，教师就可以布置课前的预习任务，让学生对于教学目标理解方程的根与函数的零点的关系，函数零点的定义，零点存在的条件有初步的了解。学生也不够知道本节课的教学重点与难点是理解方程的根与函数的零点的关系，判断零点的存在及其个数的方法，理解函数的零点就是方程的根利用函数的图像和性质判断零点的个数。之后的教学过程，教师的讲述就能够带给学生关于函数的解更加深刻的认识，最后实际问题的解决学生也能够更加的灵活。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用这样的教学方式来培养学生的自学能力。
二、鼓励小组合作
小组合作的教学方式是能够充分的让学生发挥自身数学学习成果的，由此还可以反向的激励学生的数学信心，从而更加愿意花费时间来学习数学，在高三这样的紧张阶段把握住时间的合理分配就等于掌握了提升数学水平的关键。鼓励小组合作是一种非常高效的教学方式，学生通过实践性的学习对于新知识也能够更加的深刻理解，从而更加灵活的应用。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用这样的教学方式来提高学生的解题能力，从而实现学生数学成绩的提升。
例如，在进行“空间几何体的三视图和直观图”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对于新的课程进行简单的了解，这样学生就能够知道本节课程是与生活密切相关的，这样在联合生活中的感受进行数学学习就能够带给学习过程更加多的乐趣，由此就更加热爱数学学习。接下来教师就可以让学生小组探究立体图形的三视图与直观图，进而通过图片展示与3D视频模拟来让学生大胆的分享自己对于几何图形的认识与观点。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用小组合作的方式来锻炼学生的知识理解能力，从而提升学生的解题能力，让学生在解答题目时更加的快速和准确。
三、自主整理错题
自主整理错题的良好学习习惯能够锻炼学生的总结能力，以至于提升学生的综合能力。那么教师如何在课堂教学中辅助学生完成这样的自学任务呢？这就需要高中数学教师结合自身的教学经验，并且充分的发挥出课堂的灵活性，将这样良好的学习习惯渗透到学生的所有学习方面，如此学生才能够耳濡目染形成良好的自主整理错题习惯。所以，高中教师的责任重大，传统的教学方式已经不在适用当今的教学环境，教师应当在此时做出有效的改变。只有这样才能够带给学生更多的知识增长和能力增长。
例如，在进行“直线的方程”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对于课程内容进行简单的理解，这样深入的理解与熟练的掌握就变得更加容易实现。接下来，教师就可以在课堂中进行随机提问与随堂测验，如已知直线I过点P（3，2），且与x轴，y轴的正半轴分别交于A、B两点，求三角形AOB的面积的最小值及此时I的方程。这样学生在课堂中就能够积累出部分错题与知识的关键点是什么，之后教师及可以让学生将这些知识整理成册，如此学生就能够在日复一日的错题积累中养成良好的自主整理错题习惯。
总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中布置预习的任务让学生对于新课程进行充分的了解，应当鼓励小组合作来让学生对于新知识更加深刻的记忆，从而熟练的掌握以及应用，应当渗透学生自主整理错题的良好学习习惯培养，从而提升学生的自学能力以及综合能力。只有这样学生的自学能力与综合能力才能够在日常的学习中得到锻炼，最终实现巨大的提升，这在高中阶段的数学学习中是非常关键的。
参考文献：
[1]舒庆丰.培养高中数学自主学习能力探析[J].高考，2019（12）：176.