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【摘 要】现今的教育事业随着社会日新月异的发展，也有了不同程度的提升，对于学生及教师的综合素质有了更高的要求，教育行业也在进行着不断的改革，更侧重在教学过程中学生的全面发展，不单是普通的教学知识，道德教育也急需在学生的學习阶段去开展、实施。初中作为承接小学及高中的中间阶段，初等教育的开端，在学生各方面的成长中起着特殊的作用，班主任除了学科教育，也肩负着一个班级其他方面的建设，班主任对于学生德育的教育起着其他任课教师替代不了的作用。
【关键词】新形势;德育;班主任
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-02
现今网红文化流行，社会变幻多端，也产生了诸多的诱惑，对人整体的素质有着更强的考验，学生作为国家发展的未来，对社会今后的发展起着无比重要的作用。初中作为学习以及其他各方面发展的起步期，初中的学习结果一定程度上会影响学生今后整体的发展。初中班主任作为班级全面管理的实施者，起着无可估量且非常重要的作用，学生价值观以及其他行为规范准则的形成很大程度上需要德育教育，因此，教师应该多关注学生在德育方面的发展，不断完善自身德育教育的教学方式。
一、德育工作在现今社会开展的必要性
随着家庭整体收入水平的提升，学生的学习生活也变得更加丰富多彩，互联网深入人们的生活，电子产品也充斥着学生的学习环境，网络信息又参差不齐，初中学生对于社会没有非常深刻和整体的认识，很容易出现青春期叛逆或者耽误学习的行为，对于今后的学习以及发展产生不好的影响。德育教育能引导学生对社会有较为正确的认知，教师也能及时的指引以及关注到学生的学习和成长，让学生能快速对自身行为有良好的定位，疏导处于青春期及叛逆阶段的学生，为学生未来的发展打好基础。
其次，教育行业的不断发展和改革，也在不断倡导培养全能型、德智体美全面发展的人才，学生作为学习的主体，德育教育缺失，学生的发展就不能全面。对于教学工作的开展以及今后的发展会起到一定的阻碍作用，就算有再完善的教学体系，也需要学生进行配合来开展，因此，培养初中学生德育方面的发展，在整个教学过程中起着很关键的作用，教师也应进一步完善德育教育的教学。
二、德育教育的教学方式、方法探究
（一）学校及家庭教育的统一结合
学校与家庭教育在学生的整体教育中占据着很大的比例，学校应与家庭相结合，班主任应对于学生的学习情况非常清楚，家长对于学生的家庭生活情况了解全面，学校和家庭的相辅相成以及教师和家长的及时沟通，能让教师及时对学生进行德育教育，多维系学生与家庭的关系，在身心不健全的学生德育教育方面，教师应更关注学生日常的学习及生活，以身作则，让学生逐步在行为上有变化，形成好的价值观。
不管是残疾学生，还是身心健全的学生，家庭教育总会有所欠缺，初中是很多事情和行为铺垫的时期，都需要教师加强对学生德育的教育，健全学生的道德准则，班主任自身行为上的指引、各种活动的开展必不可少，应当加强行为引导、知识辅助的教育。
（二）班主任及学校教育的形式创新
班主任作为一个班级整体发展的负责人，在学生德育教育中起着核心作用，班主任应当约束自身的行为，要有良好的道德准则，在日常生活中也要始终践行这一准则。其次，班级的建设也能推进德育教育，互相帮助、其乐融融的良好氛围，对于德育教育有着锦上添花的效果，初中学生还处在很单纯的阶段，对于社会的诸多事情会产生很强的兴趣，若不及时进行德育教育，任学生自行发展而不加以引导，学生很容易会偏离轨道。在德育教育中，教师自身行为的引导对于频繁接触新事物的学生会有道德上的引导，多进行班级活动、引导学生参与社区活动，用切身行为去体会道德规范以及正确的价值观是什么样的，从而能知晓如何正确的规范自身未来的行为。
在教师开展教学以及其他各方面教育的过程中，应当始终贯彻学生才是学习主体这一原则，全面落实：“学生的学，教师的教”，提高整体教学水平，德育教育和其他基础知识的教育应有着明显的差异，初中学生对于学习已经有了自己的意识，有了自身一些体系，但也需要行为的引导。基础知识在课本上会有非常详细的讲解，注重知识的吸收，德育却更注重的是行为的显示以及表现，在生活过程中，不管是哪个年龄段的人，都会倾向于通过一个人在日常生活或特定事件中的表现来评价一个人的道德水平，故德育应更多倾向于行为上的教学而不是单纯书本上的教学。
（三）利用互联网工具，对学生加以引导
现阶段互联网充斥着各个阶段人群的生活，学生也会通过多种渠道接触到互联网信息，学校应在这方面做相应的引导而不是全盘的去否认，及时的加以引导和教育，让学生对于网络环境以及其他事项有正确的认识。现在的生活完全脱离互联网是不可能的，初中学生虽过了小孩子什么都感兴趣的阶段，但是对于充斥各种参差不齐信息的网络，若是没有及时加以引导还是很容易做出一些不道德的行为，因此在德育教育方面，教师可以把互联网当成工具，不只是在现实生活中，网络也能体现学生德育的教育情况。
三、结束语
学生在学习阶段更多接触的是家庭和学校，但学生也是未来社会建设及发展的接班人，因此学生阶段的德育教育对于学校、家庭以及社会的作用不言而喻。理论知识能在大范围上拓宽学生的知识面，德育教育能引导学生走的更远。班主任作为一个班级的“大家长”，班级日常事务的管理者以及班级这一个团体的建设者，承担促进学生良好成长和发展的任务，应充分并及时关注学生各方面的发展，通过各种创新的教学方式去引导学生，结合新形势下教育的要求以及社会的现状，不断学习以使自身的教学体系更贴合学生的发展需求。
参考文献
[1]李广元.会诊式初中班主任德育工作的创建探析[J].学周刊，2019（25）：155.
[2]付伟.论新课改背景下初中班主任德育工作的实践探索研究[A]..教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]桂文涛.新形势下初中班主任德育工作的实践与研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[4]何莎.初中班主任德育功能的理论与实践研究[D].湖南师范大学，2012.
[5]尹丽.初中班主任德育工作的实践与探索[J].才智，2011（34）：295.
【关键词】新形势;德育;班主任
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-02
现今网红文化流行，社会变幻多端，也产生了诸多的诱惑，对人整体的素质有着更强的考验，学生作为国家发展的未来，对社会今后的发展起着无比重要的作用。初中作为学习以及其他各方面发展的起步期，初中的学习结果一定程度上会影响学生今后整体的发展。初中班主任作为班级全面管理的实施者，起着无可估量且非常重要的作用，学生价值观以及其他行为规范准则的形成很大程度上需要德育教育，因此，教师应该多关注学生在德育方面的发展，不断完善自身德育教育的教学方式。
一、德育工作在现今社会开展的必要性
随着家庭整体收入水平的提升，学生的学习生活也变得更加丰富多彩，互联网深入人们的生活，电子产品也充斥着学生的学习环境，网络信息又参差不齐，初中学生对于社会没有非常深刻和整体的认识，很容易出现青春期叛逆或者耽误学习的行为，对于今后的学习以及发展产生不好的影响。德育教育能引导学生对社会有较为正确的认知，教师也能及时的指引以及关注到学生的学习和成长，让学生能快速对自身行为有良好的定位，疏导处于青春期及叛逆阶段的学生，为学生未来的发展打好基础。
其次，教育行业的不断发展和改革，也在不断倡导培养全能型、德智体美全面发展的人才，学生作为学习的主体，德育教育缺失，学生的发展就不能全面。对于教学工作的开展以及今后的发展会起到一定的阻碍作用，就算有再完善的教学体系，也需要学生进行配合来开展，因此，培养初中学生德育方面的发展，在整个教学过程中起着很关键的作用，教师也应进一步完善德育教育的教学。
二、德育教育的教学方式、方法探究
（一）学校及家庭教育的统一结合
学校与家庭教育在学生的整体教育中占据着很大的比例，学校应与家庭相结合，班主任应对于学生的学习情况非常清楚，家长对于学生的家庭生活情况了解全面，学校和家庭的相辅相成以及教师和家长的及时沟通，能让教师及时对学生进行德育教育，多维系学生与家庭的关系，在身心不健全的学生德育教育方面，教师应更关注学生日常的学习及生活，以身作则，让学生逐步在行为上有变化，形成好的价值观。
不管是残疾学生，还是身心健全的学生，家庭教育总会有所欠缺，初中是很多事情和行为铺垫的时期，都需要教师加强对学生德育的教育，健全学生的道德准则，班主任自身行为上的指引、各种活动的开展必不可少，应当加强行为引导、知识辅助的教育。
（二）班主任及学校教育的形式创新
班主任作为一个班级整体发展的负责人，在学生德育教育中起着核心作用，班主任应当约束自身的行为，要有良好的道德准则，在日常生活中也要始终践行这一准则。其次，班级的建设也能推进德育教育，互相帮助、其乐融融的良好氛围，对于德育教育有着锦上添花的效果，初中学生还处在很单纯的阶段，对于社会的诸多事情会产生很强的兴趣，若不及时进行德育教育，任学生自行发展而不加以引导，学生很容易会偏离轨道。在德育教育中，教师自身行为的引导对于频繁接触新事物的学生会有道德上的引导，多进行班级活动、引导学生参与社区活动，用切身行为去体会道德规范以及正确的价值观是什么样的，从而能知晓如何正确的规范自身未来的行为。
在教师开展教学以及其他各方面教育的过程中，应当始终贯彻学生才是学习主体这一原则，全面落实：“学生的学，教师的教”，提高整体教学水平，德育教育和其他基础知识的教育应有着明显的差异，初中学生对于学习已经有了自己的意识，有了自身一些体系，但也需要行为的引导。基础知识在课本上会有非常详细的讲解，注重知识的吸收，德育却更注重的是行为的显示以及表现，在生活过程中，不管是哪个年龄段的人，都会倾向于通过一个人在日常生活或特定事件中的表现来评价一个人的道德水平，故德育应更多倾向于行为上的教学而不是单纯书本上的教学。
（三）利用互联网工具，对学生加以引导
现阶段互联网充斥着各个阶段人群的生活，学生也会通过多种渠道接触到互联网信息，学校应在这方面做相应的引导而不是全盘的去否认，及时的加以引导和教育，让学生对于网络环境以及其他事项有正确的认识。现在的生活完全脱离互联网是不可能的，初中学生虽过了小孩子什么都感兴趣的阶段，但是对于充斥各种参差不齐信息的网络，若是没有及时加以引导还是很容易做出一些不道德的行为，因此在德育教育方面，教师可以把互联网当成工具，不只是在现实生活中，网络也能体现学生德育的教育情况。
三、结束语
学生在学习阶段更多接触的是家庭和学校，但学生也是未来社会建设及发展的接班人，因此学生阶段的德育教育对于学校、家庭以及社会的作用不言而喻。理论知识能在大范围上拓宽学生的知识面，德育教育能引导学生走的更远。班主任作为一个班级的“大家长”，班级日常事务的管理者以及班级这一个团体的建设者，承担促进学生良好成长和发展的任务，应充分并及时关注学生各方面的发展，通过各种创新的教学方式去引导学生，结合新形势下教育的要求以及社会的现状，不断学习以使自身的教学体系更贴合学生的发展需求。
参考文献
[1]李广元.会诊式初中班主任德育工作的创建探析[J].学周刊，2019（25）：155.
[2]付伟.论新课改背景下初中班主任德育工作的实践探索研究[A]..教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]桂文涛.新形势下初中班主任德育工作的实践与研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[4]何莎.初中班主任德育功能的理论与实践研究[D].湖南师范大学，2012.
[5]尹丽.初中班主任德育工作的实践与探索[J].才智，2011（34）：295.