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摘要：在现在的教育领域发展过程中，英语这一学科的教学变得越来越重要，旨在促进学生以后的全面发展，适应社会的发展趋势。所以在这样的教育背景下，小学英语的课堂教学就变得很重要，为了可以提高小学英语的教学效率，老师就要积极的采取一些教学措施，去促进趣味性教学，让课堂氛围变得更加生动有趣，从而提高他们的英语核心素养。本文就主要结合实践教学，对小学英语趣味教学策略进行了探索以及研究。
关键词：小学英语;趣味教学;策略探究
小学是学生们学习英语知识的启蒙阶段，如果想要提高小学生的英语核心素养，就要积极的从小学开始抓起。但是在实际的小学英语教学课堂中，老师一味的占据着课堂的绝对权威地位，在课堂上采取“满堂灌”的教学模式，让学生们不断的单方面进行知识的吸取，这样枯燥的教学模式最终导致学生的学习兴趣不断下降，小学英语课堂教学效果也一直不太理想。所以为了改善这一教学现象，老师就要进行趣味性教学，让课堂变得更加有趣起来，激发学生学习兴趣的同时，也进一步的提高了他们的学习效率，让他们可以全身心的投入到课堂教学中。下面笔者就主要从利用多媒体技术、创设问题情境以及举办教学活动等三个不同的角度入手，对小学英语趣味教学策略展开详细的论述。
1 利用多媒体技术，开展趣味教学
在现在的社会发展过程当中，随着科学技术的不断强大，信息技术不断的出现在了人们的日常生活当中。尤其是信息技术支持下的多媒体，更是对教育工作的开展提供了强大的动力。再加上对于小学生来说，他们对于互联网还有电视是毫无抵抗力的，所以在小學英语的课堂教学过程中，为了实现趣味教学，英语任课老师就可以积极的在课堂中利用多媒体技术，让学生们进行一些视频或者是图片的观看，通过将静态课堂转变为动态课堂，激发学生的学习兴趣。
例如：在进行外研版的小学英语的课堂教学过程中，为了可以促进趣味性教学的开展，老师就要积极的利用多媒体技术。比如，在组织学生们学习课本上的Unit 2 Numbers这一单元的内容时，老师就可以利用多媒体课件去引入一些小学生感兴趣的元素。在课件中下载一些图片，然后图片中是学生们感兴趣的卡通人物，最开始的一张图片是喜羊羊，第二张图片是喜羊羊与美羊羊，就这样依次增加。然后让学生根据图片上的人物个数，说出相应的英文数字。这样的教学策略很有效的促进课堂教学的趣味性，从而构建高效课堂。
2 创设问题情境，开展趣味教学
在小学生得这个年龄阶段，尤其是处于三四年级的小学生，他们刚好学会一些事情，但是又不是特别懂，所以他们的好奇心是比较强烈的。而在小学英语的课堂教学中，如果想要更好的促进趣味教学的效果，老师就要积极的进行问题情境的创建，让学生们通过老师的提问，可以激起他们探索知识的那种欲望以及积极性，发挥他们的主观能动性，去解决学习中常见的一些问题，这样有利于加强师生之间的交流，也可以让学生进一步发现英语的魅力，为趣味教学奠定基础。
例如：在进行外研版的小学英语的课堂教学过程中，为了可以促进课堂教学的趣味性，老师就要积极的进行问题情境的创设。比如，在组织学生们学习课本上的有关三年级下册Unit 5 Food的内容时，老师就可以积极的对学生进行提问：“在我们生活中常见的有关Food的都有哪些？有哪些同学可以用英文说出来。”然后学生就会积极的进行思考并探索，通过与同学进行交流，可以找出一些答案。这样的教学策略有利于增加学生的学习积极性，也有助于开展趣味教学。
3 举办教学活动，开展趣味教学
随着新课改在教育领域的不断渗透，教学工作越来越提倡理论与实践的结合。但是在现实的小学英语课堂教学中，老师还是比较偏重于学生对理论知识的学习，对于实践方面的开展却是比较忽略，这样就会大大降低课堂教学的趣味性。所以在意识到这一点之后，作为一名合格的英语任课老师，就要积极的在课堂教学中举办一些相关的教学活动，让小学生通过活动的形式，潜移默化的进行英语知识的学习，并且活动的开展也符合趣味教学课堂的要求。
例如：在进行外研版的小学英语的课堂教学过程中，为了可以很有效的开展趣味教学，老师就要积极的举办教学活动。比如，在组织学生们学习英语阅读的相关内容的时候，老师就要积极的开展以“我爱阅读”为主题的活动。让小学生可以随意选择一段自己感兴趣的英语小短文去进行阅读，然后老师和家长作为评委，为学生进行打分，最终获得前三名的学生可以得到相应的奖励。这样的教学案例可以积极的增强学生的学习自信心，也活跃了课堂教学氛围，促进趣味教学。
综上所述，在现在的教育发展过程中，为了可以更加有效的提升学生的英语核心素养，英语教学就要从小学抓起，积极的采取教学策略，去激发学生的学习兴趣，构建趣味课堂。
参考文献：
[1] 魏庭玲.小学英语趣味教学初探[J].新课程（上旬），2016（01）.
[2] 李丰芹.小学英语趣味教学的常用策略[J].中国校外教育（上旬刊），2014（01）.
（作者单位：广西崇左市扶绥县新宁镇第三小学）
关键词：小学英语;趣味教学;策略探究
小学是学生们学习英语知识的启蒙阶段，如果想要提高小学生的英语核心素养，就要积极的从小学开始抓起。但是在实际的小学英语教学课堂中，老师一味的占据着课堂的绝对权威地位，在课堂上采取“满堂灌”的教学模式，让学生们不断的单方面进行知识的吸取，这样枯燥的教学模式最终导致学生的学习兴趣不断下降，小学英语课堂教学效果也一直不太理想。所以为了改善这一教学现象，老师就要进行趣味性教学，让课堂变得更加有趣起来，激发学生学习兴趣的同时，也进一步的提高了他们的学习效率，让他们可以全身心的投入到课堂教学中。下面笔者就主要从利用多媒体技术、创设问题情境以及举办教学活动等三个不同的角度入手，对小学英语趣味教学策略展开详细的论述。
1 利用多媒体技术，开展趣味教学
在现在的社会发展过程当中，随着科学技术的不断强大，信息技术不断的出现在了人们的日常生活当中。尤其是信息技术支持下的多媒体，更是对教育工作的开展提供了强大的动力。再加上对于小学生来说，他们对于互联网还有电视是毫无抵抗力的，所以在小學英语的课堂教学过程中，为了实现趣味教学，英语任课老师就可以积极的在课堂中利用多媒体技术，让学生们进行一些视频或者是图片的观看，通过将静态课堂转变为动态课堂，激发学生的学习兴趣。
例如：在进行外研版的小学英语的课堂教学过程中，为了可以促进趣味性教学的开展，老师就要积极的利用多媒体技术。比如，在组织学生们学习课本上的Unit 2 Numbers这一单元的内容时，老师就可以利用多媒体课件去引入一些小学生感兴趣的元素。在课件中下载一些图片，然后图片中是学生们感兴趣的卡通人物，最开始的一张图片是喜羊羊，第二张图片是喜羊羊与美羊羊，就这样依次增加。然后让学生根据图片上的人物个数，说出相应的英文数字。这样的教学策略很有效的促进课堂教学的趣味性，从而构建高效课堂。
2 创设问题情境，开展趣味教学
在小学生得这个年龄阶段，尤其是处于三四年级的小学生，他们刚好学会一些事情，但是又不是特别懂，所以他们的好奇心是比较强烈的。而在小学英语的课堂教学中，如果想要更好的促进趣味教学的效果，老师就要积极的进行问题情境的创建，让学生们通过老师的提问，可以激起他们探索知识的那种欲望以及积极性，发挥他们的主观能动性，去解决学习中常见的一些问题，这样有利于加强师生之间的交流，也可以让学生进一步发现英语的魅力，为趣味教学奠定基础。
例如：在进行外研版的小学英语的课堂教学过程中，为了可以促进课堂教学的趣味性，老师就要积极的进行问题情境的创设。比如，在组织学生们学习课本上的有关三年级下册Unit 5 Food的内容时，老师就可以积极的对学生进行提问：“在我们生活中常见的有关Food的都有哪些？有哪些同学可以用英文说出来。”然后学生就会积极的进行思考并探索，通过与同学进行交流，可以找出一些答案。这样的教学策略有利于增加学生的学习积极性，也有助于开展趣味教学。
3 举办教学活动，开展趣味教学
随着新课改在教育领域的不断渗透，教学工作越来越提倡理论与实践的结合。但是在现实的小学英语课堂教学中，老师还是比较偏重于学生对理论知识的学习，对于实践方面的开展却是比较忽略，这样就会大大降低课堂教学的趣味性。所以在意识到这一点之后，作为一名合格的英语任课老师，就要积极的在课堂教学中举办一些相关的教学活动，让小学生通过活动的形式，潜移默化的进行英语知识的学习，并且活动的开展也符合趣味教学课堂的要求。
例如：在进行外研版的小学英语的课堂教学过程中，为了可以很有效的开展趣味教学，老师就要积极的举办教学活动。比如，在组织学生们学习英语阅读的相关内容的时候，老师就要积极的开展以“我爱阅读”为主题的活动。让小学生可以随意选择一段自己感兴趣的英语小短文去进行阅读，然后老师和家长作为评委，为学生进行打分，最终获得前三名的学生可以得到相应的奖励。这样的教学案例可以积极的增强学生的学习自信心，也活跃了课堂教学氛围，促进趣味教学。
综上所述，在现在的教育发展过程中，为了可以更加有效的提升学生的英语核心素养，英语教学就要从小学抓起，积极的采取教学策略，去激发学生的学习兴趣，构建趣味课堂。
参考文献：
[1] 魏庭玲.小学英语趣味教学初探[J].新课程（上旬），2016（01）.
[2] 李丰芹.小学英语趣味教学的常用策略[J].中国校外教育（上旬刊），2014（01）.
（作者单位：广西崇左市扶绥县新宁镇第三小学）