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摘 要：英语对于初中学生而言是一门具有重要作用的学科，它能够丰富学生的英语知识，使学生拥有良好的英语基础，可以在中考中拥有更好的表现。教育改革的进行对初中英语教学提出了更多的要求，高效教学已然成为初中英语教学的标配，初中英语教师需要了解高效教学的内涵，提升自身教学效率，追求高效课堂的构建，以此来提高学生的英语水平。随着时间的推移，初中英语高效教学已经取得了一定成果，并出现了部分案例。本文将对初中英语高效教学策略以及与之相关的高效教学案例进行分析，从总体上促进初中英语高效教学的进行。
关键词：新课标；初中英语；高效教学；案例分析
一、新课标下初中英语高效教学策略
1.尊重学生主体地位
将学生作为课堂主体，教师自身成为学生学习的引导者，这是新课标对英语教学提出的要求。很多初中英语教师仍旧坚持传统教学理念，即教师作为教学主体，主导课堂节奏，这样会导致师生之间缺乏沟通交流，教师不了解学生学习情况，无法进行针对性教学，培养学生学习习惯，教学效率也因此而降低。因此，初中英语教师应秉承新课标理念，尊重学生主体地位，让学生成为课堂主导，自身充分发挥引导者的作用，注重与学生沟通，了解学生英语学习存在的困难，注重对学生英语学习习惯的培养，使学生能够掌握正确的学习方法，提高英语学习兴趣，为初中英语高效教学的进行提供保障。
2.创设优良学习环境
英语学习的本质是语言学习，使用英语与他人进行交流是学习的最终目的。因此，单调的教师讲授并不与英语教学的目的相符合。因此，教师需要对学生学习环境进行创设，与学生用英语进行对话交流，同时对多媒体技术进行应用，让它们成为自身教学的辅助工具，通过英语对话帮助学生对教学内容进行深入理解，使学生英语学习积极性得到提升。在进行对话教学时，教师可以对学习环境进行布置，让学习环境与对话主题相符合，提高学生活跃程度与教学实际效果。每当遇到特殊节日，教师可以与学生以此为主体展开对话，让英语教学具有较高的趣味性，促进高效教学的进行。
3.扩充原有教学资源
计算机与互联网的普及让更多内容丰富的教学资源开始出现，这些教学资源与英语教材存在着一定关联，但是其中内容与英语教材相比却具有更加丰富的多样性。因此，为了实现初中英语高效教学，初中英语教师需要对这些资源进行应用，使原有的教学资源得到扩充，保证学生能够通过此类教学资源获得更多类型的知识，提高课堂教学效率。初中英语教师自身需要对课本内容进行深入理解，并搜索与之相关的实事，与自身教学融合，提高学生学习兴趣；注重从网络上寻找适合自身教学的教学资源，例如课件、音乐、视频等，将他们应用于教学之中，成为教学资源的一部分，将之进行系统化的处理，逐步构建初中英语高效课堂。
二、新课标下初中英语高效教学案例分析
1.学生课堂主体方面
河北省石家庄市某位初中英语教师在教学过程中很好的贯彻了“学生作为课堂主体”，这一新课标提出的教学理念。在教学进行前，他以课程内容为依据，以学生意见为参考，对教学内容进行设置。在教学过程中，他真正成为了学生学习的引导者，尊重学生主体地位，通过设置与课程内容相关的问题，要求学生对问题进行自主探究，自身时刻对学生的学习情况保持关注，适时的对学生的疑惑进行指导，帮助他们理清学习思路，能够更好的对知识进行探究。学生通过自主学习获取英语知识，自身学习效率与学习积极性都获得了提高，加强了对英语知识的理解与记忆，实现了初中英语高效教学。
2.创设学习环境方面
浙江省宁波市某初中的英语教师对于创设学习环境方面颇有经验，而且教师之间会就这一问题进行沟通、学习，让自身在这一方面的技巧不断获得提升，保证英语教学的高效。在面对某一课程的教学时，英语教师通常会了解与课程相关的各类知识，并且将这些知识与教学内容相结合，在教学中将其进行体现，使学生能够在一个良好的学习环境中进行学习。与学生进行对话时，教师会根据对话内容设置相应的环境，帮助学生理解、学习课程中所包含的知识。有些教师为了提升课堂活跃程度，加强学生对某些知识的印象，他们会选择将课程内容制作成戏剧，要求学生分角色进行表演，在观看表演过程中，学生能够深入理解课程内容，强化对某些知识的记忆，例如语言习惯、文化习惯等，提高教学的实际效果。
3.利用教学资源方面
很多初中英语教师习惯利用网络资源对学生进行英语教学，但是实现高效教学是福建省福州市的某位英语教师。这位初中英语教师在平时有收集英语教学视频以及各类英语视频的习惯，他会将这些视频分类储存。教学前，他会选择与教学内容有较大关联的视频，在教学时适时的进行播放，使学生通过视频理解课程内容，强化对英语知识的學习。但是视频对于他而言仅仅是辅助工具，在教学上他最为重要的依靠还是自己的能力以及与学生的配合，让自身教学成为英语高效教学的基础。
参考文献：
[1]谭德权.新课改背景下打造高效初中英语课堂教学的策略[J].学周刊，2014，（33）：214.
作者简介：
张喜珍（1981—），女，汉族，甘肃武都人，本科，职称：中二，研究方向：初中英语教学。
关键词：新课标；初中英语；高效教学；案例分析
一、新课标下初中英语高效教学策略
1.尊重学生主体地位
将学生作为课堂主体，教师自身成为学生学习的引导者，这是新课标对英语教学提出的要求。很多初中英语教师仍旧坚持传统教学理念，即教师作为教学主体，主导课堂节奏，这样会导致师生之间缺乏沟通交流，教师不了解学生学习情况，无法进行针对性教学，培养学生学习习惯，教学效率也因此而降低。因此，初中英语教师应秉承新课标理念，尊重学生主体地位，让学生成为课堂主导，自身充分发挥引导者的作用，注重与学生沟通，了解学生英语学习存在的困难，注重对学生英语学习习惯的培养，使学生能够掌握正确的学习方法，提高英语学习兴趣，为初中英语高效教学的进行提供保障。
2.创设优良学习环境
英语学习的本质是语言学习，使用英语与他人进行交流是学习的最终目的。因此，单调的教师讲授并不与英语教学的目的相符合。因此，教师需要对学生学习环境进行创设，与学生用英语进行对话交流，同时对多媒体技术进行应用，让它们成为自身教学的辅助工具，通过英语对话帮助学生对教学内容进行深入理解，使学生英语学习积极性得到提升。在进行对话教学时，教师可以对学习环境进行布置，让学习环境与对话主题相符合，提高学生活跃程度与教学实际效果。每当遇到特殊节日，教师可以与学生以此为主体展开对话，让英语教学具有较高的趣味性，促进高效教学的进行。
3.扩充原有教学资源
计算机与互联网的普及让更多内容丰富的教学资源开始出现，这些教学资源与英语教材存在着一定关联，但是其中内容与英语教材相比却具有更加丰富的多样性。因此，为了实现初中英语高效教学，初中英语教师需要对这些资源进行应用，使原有的教学资源得到扩充，保证学生能够通过此类教学资源获得更多类型的知识，提高课堂教学效率。初中英语教师自身需要对课本内容进行深入理解，并搜索与之相关的实事，与自身教学融合，提高学生学习兴趣；注重从网络上寻找适合自身教学的教学资源，例如课件、音乐、视频等，将他们应用于教学之中，成为教学资源的一部分，将之进行系统化的处理，逐步构建初中英语高效课堂。
二、新课标下初中英语高效教学案例分析
1.学生课堂主体方面
河北省石家庄市某位初中英语教师在教学过程中很好的贯彻了“学生作为课堂主体”，这一新课标提出的教学理念。在教学进行前，他以课程内容为依据，以学生意见为参考，对教学内容进行设置。在教学过程中，他真正成为了学生学习的引导者，尊重学生主体地位，通过设置与课程内容相关的问题，要求学生对问题进行自主探究，自身时刻对学生的学习情况保持关注，适时的对学生的疑惑进行指导，帮助他们理清学习思路，能够更好的对知识进行探究。学生通过自主学习获取英语知识，自身学习效率与学习积极性都获得了提高，加强了对英语知识的理解与记忆，实现了初中英语高效教学。
2.创设学习环境方面
浙江省宁波市某初中的英语教师对于创设学习环境方面颇有经验，而且教师之间会就这一问题进行沟通、学习，让自身在这一方面的技巧不断获得提升，保证英语教学的高效。在面对某一课程的教学时，英语教师通常会了解与课程相关的各类知识，并且将这些知识与教学内容相结合，在教学中将其进行体现，使学生能够在一个良好的学习环境中进行学习。与学生进行对话时，教师会根据对话内容设置相应的环境，帮助学生理解、学习课程中所包含的知识。有些教师为了提升课堂活跃程度，加强学生对某些知识的印象，他们会选择将课程内容制作成戏剧，要求学生分角色进行表演，在观看表演过程中，学生能够深入理解课程内容，强化对某些知识的记忆，例如语言习惯、文化习惯等，提高教学的实际效果。
3.利用教学资源方面
很多初中英语教师习惯利用网络资源对学生进行英语教学，但是实现高效教学是福建省福州市的某位英语教师。这位初中英语教师在平时有收集英语教学视频以及各类英语视频的习惯，他会将这些视频分类储存。教学前，他会选择与教学内容有较大关联的视频，在教学时适时的进行播放，使学生通过视频理解课程内容，强化对英语知识的學习。但是视频对于他而言仅仅是辅助工具，在教学上他最为重要的依靠还是自己的能力以及与学生的配合，让自身教学成为英语高效教学的基础。
参考文献：
[1]谭德权.新课改背景下打造高效初中英语课堂教学的策略[J].学周刊，2014，（33）：214.
作者简介：
张喜珍（1981—），女，汉族，甘肃武都人，本科，职称：中二，研究方向：初中英语教学。