摘  要：2017年被称为是“新高考元年”，新高考形式的推行，使得物理成为选考当中的冷门，也成为高考中的“死亡之组”。面对上述现状，有关教育部分提出职业生涯规划渗透的策略，使学生能够在职业导向下主动选择物理知识，从而有效解决物理选考预冷的问题。面对福建省在2018年实行“新高考”的政策，笔者提出“章节开篇，介绍相关职业”“情境模拟，体会职业乐趣”“习题设计，体现指导导向”等在高中物理教学中渗透职业生涯规划的策略，希望能够为其他一线的高中物理教师提供帮助。
　　关键词：高中物理  职业规划  章节开篇  情境模拟  习题设计
　　作为理科和工科的基础，物理知识的学习是十分重要的，也与未来职业有着千丝万缕的关系，因此，在当前“新高考”的模式下开展高中物理知识的教学，教师应当有意识地进行职业种类的渗透，从而使学生在职业生涯规划的过程中，主动选择物理学科，积极参与物理知识的学习。
　　一、章节开篇，介绍相关职业
　　章节的开篇教学在教学中占有重要地位，教师往往在开篇介绍本节课当中的主要教学内容，课程教学的计划，以期使学生从整体上认知教学内容，把握课堂教学的节奏。在新高考的形式下开展高中物理知识的单元开篇教学，教师可以基于本单元教学的主要内容，向学生介绍相关职业，从而使学生意识到物理知识与未来职业之间的密切关系。
　　例如，在进行《力与平衡》的章节开篇教学中，教师就可以基于主要教学内容向学生介绍相关职业。《力与平衡》这章节的主要教学内容是“力的合成、力的分解、力的平衡以及平衡条件的应用”，在课堂中，教师先使用多媒体将本单元的主要内容以纯文字的形式进行展示，再使用PPT将本单元的知识框架和教学计划展示给学生，从而使学生掌握本单元的基本教学节奏。之后，教师借由多媒体当中的图片，向学生展示工人建桥的图片以及房屋设计师进行室内设计的图片，并向学生讲述道：“在进行房屋建设和拱桥建设的过程中，建筑设计师如果想要保障房屋的质量，那么他一定要找好房屋的支点，做好房屋力的平衡与合成，找好力平衡的条件。对于未来想要成为建筑设计师的学生，一定要学好这单元的知识。”显然，通过教师的话语引导，能够使学生直观感受到物理知识与实际职业之间的密切关系，从而在自身职业生涯规划的引导下，提高学习物理知识的兴趣，提高物理的报考率。
　　二、情境模拟，体会职业乐趣
　　在高中物理课堂中进行情境模拟已经屡见不鲜了，教师往往通过构建多样情境，优化教学模式，提高学生学习物理知识的兴趣。在当前新课改的形式开展物理知识的教学，教师应当根据教学的内容，进行有效情境的模拟，引导学生体会其中的职业乐趣，从而提高学习物理知识的主动性。
　　例如，在进行《牛顿第一定律》这节课的教学中，教师就可以使用情境模拟的形式，使学生初步体验职业的乐趣以及物理知识在这类职业当中的应用。《牛顿第一定律》这节课当中的主要教学内容是牛顿运动第一定律以及惯性的相关知识。在课堂中，教师引导学生利用小车模拟运动中的汽车，并使用挡板模拟“安全气囊”，使学生模拟在发生紧急事故中，安全气囊设计的作用和意义，从而使学生体会汽车设计师的伟大之处，提出其中设计的乐趣，逐步萌生成为汽车设计师的想法。同时，在整个情境的模拟中，学生能够意识到惯性定律和汽车设计中的密切联系，从而提高学习物理知识的主动性。不难看出，在新高考的模式下开展高中物理知识的教学，教师能够利用情境进行模式，从而使学生体会其中的职业乐趣，逐步提高学习物理知识的主动性。
　　三、习题设计，体现指导导向
　　习题是高中物理教学中不可缺少的元素，也是教师用来检验学生对物理知识掌握程度的途径。在新高考的形式下开展高中物理知识的教学，教师应当在习题的设计中体现职业导向，从而使学生在习题的练习中，能够意识感受到物理知识与职业之间的链接。
　　例如，在开展《牛顿第二定律》这节课的教学中，教师基于教学的内容，向学生提出“宇航局的工作人员能够对宇宙中的探测器现象进行准确推测。一航天探测器完成对月球的探测任务后，在离开月球的过程中，由静止开始沿着与月球表面成一倾斜角的直线飞行，先加速运动，再匀速运动，探测器通过喷气而获得推动力，那么它喷气的方向是怎样的呢？”等习题，引导学生在上述习题的练习中，能够感受到物理习题与未来职业之间的紧密关系，体会其中的职业导向。显然，在进行高中物理知识教学的过程中，教师能够利用习题做好职业导向，从而实现物理知识教学中职业生涯规划的有效渗透。
　　总而言之，解决高考中物理预冷的问题并不是一蹴而就的，需要物理教师在不断的实践教学中探究新的路径，解锁新的教学策略，帮助学生激发学习物理知识的兴趣，并从职业导向中提高主动性。
　　参考文献

[1]郦娣.在物理教学中渗透生涯教育的探索——由新高考选考物理遇冷说开去[J]中小学心理健康教育，2018（18）：40-43.

[2]韓滨. 高中物理渗透职业生涯教育的教学设计研究[D]济南：山东师范大学，2017.